论文部分内容阅读
一、问题的提出
上海作为现代化国际大都市，越来越受大家的瞩目，它以海纳百川的胸怀吸引着各方面的人才，这些引进人才的到来加速了上海的崛起与发展，同时他们的家庭也纷纷在上海组建，随之而来的子女家庭教育问题也逐渐成为当前幼儿园教育的当务之急。
我园地处八佰伴金融商圈、周边有许多的高档小区，由于其特殊的地理位置，许多引进人才在此各行各业谋生，我园生源形成了引进人才子女与本土户籍儿童1：2的比例。而这些引进人才子女的家庭教育由于受多重因素的制约存在诸多的问题。
二、幼儿园家教指导活动的问题
家庭教育指导的工作并不单单是社会、幼儿园单方面的“输出”，这其中也包括家长的“输入”。以我所执教的中班为例来看，班内儿童引进人才的子女，受家长的文化水平、收入、职业等因素影响，我班儿童的家庭教育和家庭教育指导都存在一些问题。
（一）家庭教育中的问题
在与家长的交流中我了解到：他们忙着工作，早出晚归，平时都是祖辈接送，对孩子的教育疏于关心，教育意识虽有，却缺乏执行力。所以他们在对于子女教育问题上存在以下几种形态：放纵型、迷茫型、自然型。
1.放纵型
就是指家长对于孩子的行为、性格等一切都任其养成，对于教师反映的一些幼儿情况存在无所谓的态度。
2.迷茫型
由于都是高知识分子，互联网信息时代，很多家长都会上网寻找各国先进的教育理念或科学的教育方法，但是不知哪种适合自己的孩子。
3.自然型
就是指家长对于孩子的成长不进行干预，孩子能学到什么就是什么。
综上所述，引进人才多数文化程度高，在实施家庭教育时常以模仿教育为主，根据国外或国内专家理念进行教育，不去分析孩子内在的原因。
（二）家教指导活动中的问题
幼儿园作为专门的幼儿教育机构，不仅要争取家长的理解、支持和参与幼儿园的各项工作，同时还有责任、有义务对幼儿家长进行家庭教育的指导，主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，提高家长的科学育儿水平，真正达到家园共育，共同促进幼儿发展的目的。审视我园的以前开展一些的家教指导活动，还存在着一些问题，有待改善。 一是活动目标不够明确，二是角色定位不够合理，三是互动过程不够充分。
三、探索促使家长有效参与幼儿园家庭教育指导活动的策略
时代在不断的前进发展，那么我们的家教指导策略也应该与时俱进，根据不同家长的需求进行改变。
（一）尊重差异性——分层策略
1.分层召开家长会
由于班级内家长文化水平、教育观念等方面存在差异性，我根据不同层次的家长设定不同的指导内容，制定具体的方案，开展各层次具有特色的家长会。我们尝试着改变以往“老师上边说，家长下面听”的单纯、枯燥的形式，采用现场讲解或共同探讨的形式。在形式、内容上有所创新。
2.分层培训
由于是引进人才，其在一些教育观念、方法等方面还不会根据自己孩子的特点取其精华，恰如其分进行教育，需要我们对家长进行培训。针对家长自身的差异性，我们进行分层培训：包括先驱培训、个别指导、分组指导、先驱带动其他家长，以此满足不同家长的需求，更促使家长之间的交流与互动。
（二）体现自主性——选择策略
1.家委会
在相关培训后选择教子有方或拥有科学教育理念的家长组成骨干队伍，实现指导活动的互补。要做好家教指导工作，仅仅依靠幼儿园是不够的，还要具有一定的理论水平、对教育孩子有一套可行办法的家长的参与。为此，我们将这些家长组成骨干队伍，成立“家委会”，以实现指导活动的互补。
2.参与教学活动
我们和家长坐下来针对他们的疑问一起讨论设计一个教学活动，一起制作教具，请家长亦来当一回幼儿，和孩子一起学习，课后一起分析自己在活动中指导孩子的方法，总结成功之处和不足点，有的放矢地来提高家长的家教水平。这样的活动后，家长都是感慨万千，自认为一些好的方法显得无力而落后，全新的教育理念和孩子们出乎意料的举措让家长感到惊讶和欣喜，同时也深深体会到做一名幼儿园老师的辛劳和不易，使家教活动更具体、实在、更令人信服。
3.家长义教
这是教师和具有特殊职业和身份的家长（护士、医生、编程等）一起组织的活动。通过这种生动有趣的活动，促使家长放下架子，用孩子的角度来看待问题，更易接受教师的家教信息，用欣赏发展的眼光来关注孩子的成长。
四、研究的成效与分析
（一）家长的家庭教育主动性更突出
每一次的家教指导活动都不是我们教师来定的，在这里教师的角色定位不是一个组织者，而是协助者，协助真正的主角（即家长）开展活动，这样家长的主动性就充分发挥出来了。
（二）家长与幼儿的亲子关系更亲密
本学期的家长开放日活动，我们邀请了父母一同来观摩孩子的活动，许多平时忙于工作的家长都纷纷出现，孩子们一看到自己的父母同时出现都兴奋不已，脸上的笑容特别灿烂。家教指导活动为家长及其孩子提供了一个宽松、愉悦、自主和休闲的活动氛围，使家长能更深入地了解孩子，而孩子又多了一些与父母在一起的机会，从而奠定了父母与子女间的亲子关系。
（三）家长之间的沟通与交流更顺畅
平时家长在接送孩子时总是忙忙碌碌，无暇顾及与其他家长交流，而我们的家教指导活动正好为家长们创设这样一个可以交流沟通的平台，分享彼此教养孩子的经验。
（四）家长与教师之间的信任更充分
家长组织或参与到家教指导活动中去，就能亲身体会到教师工作的多样和艰辛，从而学会宽容教师，体谅教师，更会以自己的行为支持教师的工作。尤其是此次的开放日活动，我邀请了一些先驱家长来园进行探讨和协助，家长感到为了教育孩子，教师所做的准备工作繁复、细致，考虑要周全，实属不易，表达出今后会更加积极配合老師的工作。
随着不断实践，不断改进，家教指导活动越来越受到家长们欢迎，它充分挖掘了家长的教育资源与潜能，吸引了家长们主动参与幼儿园教育，让幼儿园、教师、幼儿、家长四位一体共同成长和提高。
上海作为现代化国际大都市，越来越受大家的瞩目，它以海纳百川的胸怀吸引着各方面的人才，这些引进人才的到来加速了上海的崛起与发展，同时他们的家庭也纷纷在上海组建，随之而来的子女家庭教育问题也逐渐成为当前幼儿园教育的当务之急。
我园地处八佰伴金融商圈、周边有许多的高档小区，由于其特殊的地理位置，许多引进人才在此各行各业谋生，我园生源形成了引进人才子女与本土户籍儿童1：2的比例。而这些引进人才子女的家庭教育由于受多重因素的制约存在诸多的问题。
二、幼儿园家教指导活动的问题
家庭教育指导的工作并不单单是社会、幼儿园单方面的“输出”，这其中也包括家长的“输入”。以我所执教的中班为例来看，班内儿童引进人才的子女，受家长的文化水平、收入、职业等因素影响，我班儿童的家庭教育和家庭教育指导都存在一些问题。
（一）家庭教育中的问题
在与家长的交流中我了解到：他们忙着工作，早出晚归，平时都是祖辈接送，对孩子的教育疏于关心，教育意识虽有，却缺乏执行力。所以他们在对于子女教育问题上存在以下几种形态：放纵型、迷茫型、自然型。
1.放纵型
就是指家长对于孩子的行为、性格等一切都任其养成，对于教师反映的一些幼儿情况存在无所谓的态度。
2.迷茫型
由于都是高知识分子，互联网信息时代，很多家长都会上网寻找各国先进的教育理念或科学的教育方法，但是不知哪种适合自己的孩子。
3.自然型
就是指家长对于孩子的成长不进行干预，孩子能学到什么就是什么。
综上所述，引进人才多数文化程度高，在实施家庭教育时常以模仿教育为主，根据国外或国内专家理念进行教育，不去分析孩子内在的原因。
（二）家教指导活动中的问题
幼儿园作为专门的幼儿教育机构，不仅要争取家长的理解、支持和参与幼儿园的各项工作，同时还有责任、有义务对幼儿家长进行家庭教育的指导，主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，提高家长的科学育儿水平，真正达到家园共育，共同促进幼儿发展的目的。审视我园的以前开展一些的家教指导活动，还存在着一些问题，有待改善。 一是活动目标不够明确，二是角色定位不够合理，三是互动过程不够充分。
三、探索促使家长有效参与幼儿园家庭教育指导活动的策略
时代在不断的前进发展，那么我们的家教指导策略也应该与时俱进，根据不同家长的需求进行改变。
（一）尊重差异性——分层策略
1.分层召开家长会
由于班级内家长文化水平、教育观念等方面存在差异性，我根据不同层次的家长设定不同的指导内容，制定具体的方案，开展各层次具有特色的家长会。我们尝试着改变以往“老师上边说，家长下面听”的单纯、枯燥的形式，采用现场讲解或共同探讨的形式。在形式、内容上有所创新。
2.分层培训
由于是引进人才，其在一些教育观念、方法等方面还不会根据自己孩子的特点取其精华，恰如其分进行教育，需要我们对家长进行培训。针对家长自身的差异性，我们进行分层培训：包括先驱培训、个别指导、分组指导、先驱带动其他家长，以此满足不同家长的需求，更促使家长之间的交流与互动。
（二）体现自主性——选择策略
1.家委会
在相关培训后选择教子有方或拥有科学教育理念的家长组成骨干队伍，实现指导活动的互补。要做好家教指导工作，仅仅依靠幼儿园是不够的，还要具有一定的理论水平、对教育孩子有一套可行办法的家长的参与。为此，我们将这些家长组成骨干队伍，成立“家委会”，以实现指导活动的互补。
2.参与教学活动
我们和家长坐下来针对他们的疑问一起讨论设计一个教学活动，一起制作教具，请家长亦来当一回幼儿，和孩子一起学习，课后一起分析自己在活动中指导孩子的方法，总结成功之处和不足点，有的放矢地来提高家长的家教水平。这样的活动后，家长都是感慨万千，自认为一些好的方法显得无力而落后，全新的教育理念和孩子们出乎意料的举措让家长感到惊讶和欣喜，同时也深深体会到做一名幼儿园老师的辛劳和不易，使家教活动更具体、实在、更令人信服。
3.家长义教
这是教师和具有特殊职业和身份的家长（护士、医生、编程等）一起组织的活动。通过这种生动有趣的活动，促使家长放下架子，用孩子的角度来看待问题，更易接受教师的家教信息，用欣赏发展的眼光来关注孩子的成长。
四、研究的成效与分析
（一）家长的家庭教育主动性更突出
每一次的家教指导活动都不是我们教师来定的，在这里教师的角色定位不是一个组织者，而是协助者，协助真正的主角（即家长）开展活动，这样家长的主动性就充分发挥出来了。
（二）家长与幼儿的亲子关系更亲密
本学期的家长开放日活动，我们邀请了父母一同来观摩孩子的活动，许多平时忙于工作的家长都纷纷出现，孩子们一看到自己的父母同时出现都兴奋不已，脸上的笑容特别灿烂。家教指导活动为家长及其孩子提供了一个宽松、愉悦、自主和休闲的活动氛围，使家长能更深入地了解孩子，而孩子又多了一些与父母在一起的机会，从而奠定了父母与子女间的亲子关系。
（三）家长之间的沟通与交流更顺畅
平时家长在接送孩子时总是忙忙碌碌，无暇顾及与其他家长交流，而我们的家教指导活动正好为家长们创设这样一个可以交流沟通的平台，分享彼此教养孩子的经验。
（四）家长与教师之间的信任更充分
家长组织或参与到家教指导活动中去，就能亲身体会到教师工作的多样和艰辛，从而学会宽容教师，体谅教师，更会以自己的行为支持教师的工作。尤其是此次的开放日活动，我邀请了一些先驱家长来园进行探讨和协助，家长感到为了教育孩子，教师所做的准备工作繁复、细致，考虑要周全，实属不易，表达出今后会更加积极配合老師的工作。
随着不断实践，不断改进，家教指导活动越来越受到家长们欢迎，它充分挖掘了家长的教育资源与潜能，吸引了家长们主动参与幼儿园教育，让幼儿园、教师、幼儿、家长四位一体共同成长和提高。