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【摘 要】随着以计算机技术为核心的信息技术飞速地发展和应用，信息技术的迅速普及。国务院发布《关于基础教育改革与发展的决定》，明确提出对信息技术教育的要求。提高高中信息技术教育的效率，提升高中信息技术教育的地位，对实现教育现代化、信息化，全面推进素质教育具有重要的现实意义。本文首先阐述了高中信息技术教学在高中教学中的重要性，分析高中信息技术教学过程中现存的问题与不足，并深入探讨解决问题的对策。通过对高中信息技术教学反思存在的不足之处及原因进行分析，结合平时的教学实践，提出一些解决问题的对策，期望能借此促进交流，让学校和老师重视信息技术教学，共同提高信息技术教育水平。
【关键词】高中信息技术教育；现状；问题；对策
一、信息技术教学在高中教学中的重要性
高中信息技术教育是为了提高学生的信息素养。学生对获得的信息做出鉴别，然后加以应用，从而获得运用信息技术自我学习其它课程，进而自我提高的能力。这一能力对学生而言将是持续的、终身的受益。所以，从信息技术的重要性来说，首先，信息技术是提高教师教学水平的重要途径。 教师的教学水平对学生的影响非常重要。教师在明确信息技术教学要求的前提下应当努力提升自身素质，弥补自身的不足，提高教学水平，通过自身的努力和学生达成良性互动。学校注重信息技术教学，是其提升教学水准的重要途径。
因此，当高中信息技术教学真正落实时，学校这方面的目标自然就得以实现。 并且信息技术为多学科提供教学辅助，并且效果非常显著，有效提高教育水平的同时也凸显了信息技术的工具性和重要性。
二、高中信息技术教育的现状
在教育部将信息技术课程作为必修课列入高中教育课程计划后，信息技术课程逐步成为全国普通中学的一门必修课。到现在，我国高中信息技术教育在普及化、规范化方面取得了巨大的进步，然而不尽如人意。这样促使我们要分析问题，分析原因，经过个人在教学过程的研究总结主要存在问题如下：
（一）学校及教师不够重视，教学管理制度不完善。我国多数高中学校的信息技术课时数量非常有限，这样观念和做法直接导致教师丧失了教学积极性。同时，大部分信息技术教材的理论性强，理论无法指导学生在生活中进行实践活动，导致学到了理论知识无法得以应用实现。高中信息技术老师的教学兴趣不大。在我国应试教育大棒的指挥下，高中信息技术老师在各学校的工作均不太受重视，外出培训、听课等继续教育的机会相对较少，业务水平提升空间有限，大部分信息技术老师认为其工作没有成就感，丧失了工作积极性，教学质量下降。社会及学生的不重视。具体表现在：各学校信息技术课程开课较少，机房数量质量不高，信息技术课程老师过多承担教学以外的工作，学生把信息技术课当成是课外娱乐，成了学生繁重学习后的一种调剂。
（二）教学观念未及时更新。在市场经济条件下，受外界不良环境影响，丧失教学责任感，致使其业务素质下滑。教师更是被动完成教学任务，未顾及信息技术教学观念的更新，不愿钻研专业课题，不注重教学方法的积累和创新。
（三）教学方式很陈旧，制约学生素质的提高。灌输式教学模式未能意识到学生才是课堂教学中真正的主人，忽视了教师与学生之间的良好互动。因此，学生的主体地位无从谈起，必然影响信息技术教学效果，违背教育体制改革的新形势，制约学生素质的全面发展。
（四）学生对信息技术兴趣淡薄。高中学校的学生年龄不是很大，文化基础较为薄弱。因此，他们的感知能力不是很强烈。这样，多数学生对信息技术课程持轻视态度，对信息技术课无法产生兴趣，作为课堂主体的主观能动性就无法正常发挥，增加了教师的授课难度。
三、解决以上问题的对策
（一）要清醒认识到信息技术教学的重要性，完善教学管理及鼓励机制。学校领导层的教育观念要更新。信息技术学科是一个特殊的学科，信息技术教师也是一个有着专业技能的教师群体。高中信息技术老师应该在自己的课堂上探索新的教学方法、教学理念，并积极配合、指导学校其他学科老师开展信息化教学、信息化办公，将信息技术教育树立为学校素质教育的一面旗帜，那就一定会得到学校的大力支持，从而能够更好地开展高中信息技术教育。
（二）大力提升教师业务素质，加强师资力量。学校应当注重提升教师的业务素质，并注意对他们各种综合能力的培养，促使他们树立高度责任感，激发他们的教学积极性和工作热情，使他们通过优良的教学技能，轻松的驾驭教学课堂，将自己的教学理论素养综合反映出来。这有利于增强老师的个人魅力，激发学生的仰慕心理，使他们用心学习，扎实的掌握知识。
（三）积极更新教师教学理念，激发学生学习兴趣。高中信息技术老师应不断学习新的信息技术知识与教学技能，紧跟信息技术发展的潮流、趋势，并及时传授给学生。不仅要充分考虑学生的因素，也要对教师队伍进行全面的思索。新时代的教师应当努力适应教育改革形势，转变思想，打破原有滞后的教育理念和教学方式方法，使高中信息技术教学感染更多的学生。同时，教师也应当用实际行动推行素质教育方针政策，在关注学生学习兴趣的同时，更要提高学生的信息素养，这样，符合学生的学习心理，必然能够形成融洽高效的课堂气氛。
（四）进一步改变陈旧的教学模式，共享平台，优化交互，重视师与师，师与生的交流，共同提高。让学生成为真正的课堂主体。现在的高中信息技术教学存在明显的被动性，老师不顾学生的心理感受，教师照本宣科，严重影响教学效果，致使学生把学习当成一种负担，无法体会学习的乐趣。
（五）教师在教学活动中要注意与学生的交流方式及沟通技巧等细节，注重对学生的学习行为给予科学客观合理的评价，使学生在与老师的互动中获得成功，使他们意识到自身的能力，树立他们在信息技术教学过程中的自信。
四、结束语
重视信息技术教学是一种科学高效的与时代发展潮流相适应的教学方式，更是一种崭新的教学理念。因此，学校应当深刻分析并努力改善目前信息技术教学的现状，寻求科学有效的方法，采取得力措施，为学生营造良好的教学氛围，使高中学校信息技术课程的教育实现健康稳定的发展。
【关键词】高中信息技术教育；现状；问题；对策
一、信息技术教学在高中教学中的重要性
高中信息技术教育是为了提高学生的信息素养。学生对获得的信息做出鉴别，然后加以应用，从而获得运用信息技术自我学习其它课程，进而自我提高的能力。这一能力对学生而言将是持续的、终身的受益。所以，从信息技术的重要性来说，首先，信息技术是提高教师教学水平的重要途径。 教师的教学水平对学生的影响非常重要。教师在明确信息技术教学要求的前提下应当努力提升自身素质，弥补自身的不足，提高教学水平，通过自身的努力和学生达成良性互动。学校注重信息技术教学，是其提升教学水准的重要途径。
因此，当高中信息技术教学真正落实时，学校这方面的目标自然就得以实现。 并且信息技术为多学科提供教学辅助，并且效果非常显著，有效提高教育水平的同时也凸显了信息技术的工具性和重要性。
二、高中信息技术教育的现状
在教育部将信息技术课程作为必修课列入高中教育课程计划后，信息技术课程逐步成为全国普通中学的一门必修课。到现在，我国高中信息技术教育在普及化、规范化方面取得了巨大的进步，然而不尽如人意。这样促使我们要分析问题，分析原因，经过个人在教学过程的研究总结主要存在问题如下：
（一）学校及教师不够重视，教学管理制度不完善。我国多数高中学校的信息技术课时数量非常有限，这样观念和做法直接导致教师丧失了教学积极性。同时，大部分信息技术教材的理论性强，理论无法指导学生在生活中进行实践活动，导致学到了理论知识无法得以应用实现。高中信息技术老师的教学兴趣不大。在我国应试教育大棒的指挥下，高中信息技术老师在各学校的工作均不太受重视，外出培训、听课等继续教育的机会相对较少，业务水平提升空间有限，大部分信息技术老师认为其工作没有成就感，丧失了工作积极性，教学质量下降。社会及学生的不重视。具体表现在：各学校信息技术课程开课较少，机房数量质量不高，信息技术课程老师过多承担教学以外的工作，学生把信息技术课当成是课外娱乐，成了学生繁重学习后的一种调剂。
（二）教学观念未及时更新。在市场经济条件下，受外界不良环境影响，丧失教学责任感，致使其业务素质下滑。教师更是被动完成教学任务，未顾及信息技术教学观念的更新，不愿钻研专业课题，不注重教学方法的积累和创新。
（三）教学方式很陈旧，制约学生素质的提高。灌输式教学模式未能意识到学生才是课堂教学中真正的主人，忽视了教师与学生之间的良好互动。因此，学生的主体地位无从谈起，必然影响信息技术教学效果，违背教育体制改革的新形势，制约学生素质的全面发展。
（四）学生对信息技术兴趣淡薄。高中学校的学生年龄不是很大，文化基础较为薄弱。因此，他们的感知能力不是很强烈。这样，多数学生对信息技术课程持轻视态度，对信息技术课无法产生兴趣，作为课堂主体的主观能动性就无法正常发挥，增加了教师的授课难度。
三、解决以上问题的对策
（一）要清醒认识到信息技术教学的重要性，完善教学管理及鼓励机制。学校领导层的教育观念要更新。信息技术学科是一个特殊的学科，信息技术教师也是一个有着专业技能的教师群体。高中信息技术老师应该在自己的课堂上探索新的教学方法、教学理念，并积极配合、指导学校其他学科老师开展信息化教学、信息化办公，将信息技术教育树立为学校素质教育的一面旗帜，那就一定会得到学校的大力支持，从而能够更好地开展高中信息技术教育。
（二）大力提升教师业务素质，加强师资力量。学校应当注重提升教师的业务素质，并注意对他们各种综合能力的培养，促使他们树立高度责任感，激发他们的教学积极性和工作热情，使他们通过优良的教学技能，轻松的驾驭教学课堂，将自己的教学理论素养综合反映出来。这有利于增强老师的个人魅力，激发学生的仰慕心理，使他们用心学习，扎实的掌握知识。
（三）积极更新教师教学理念，激发学生学习兴趣。高中信息技术老师应不断学习新的信息技术知识与教学技能，紧跟信息技术发展的潮流、趋势，并及时传授给学生。不仅要充分考虑学生的因素，也要对教师队伍进行全面的思索。新时代的教师应当努力适应教育改革形势，转变思想，打破原有滞后的教育理念和教学方式方法，使高中信息技术教学感染更多的学生。同时，教师也应当用实际行动推行素质教育方针政策，在关注学生学习兴趣的同时，更要提高学生的信息素养，这样，符合学生的学习心理，必然能够形成融洽高效的课堂气氛。
（四）进一步改变陈旧的教学模式，共享平台，优化交互，重视师与师，师与生的交流，共同提高。让学生成为真正的课堂主体。现在的高中信息技术教学存在明显的被动性，老师不顾学生的心理感受，教师照本宣科，严重影响教学效果，致使学生把学习当成一种负担，无法体会学习的乐趣。
（五）教师在教学活动中要注意与学生的交流方式及沟通技巧等细节，注重对学生的学习行为给予科学客观合理的评价，使学生在与老师的互动中获得成功，使他们意识到自身的能力，树立他们在信息技术教学过程中的自信。
四、结束语
重视信息技术教学是一种科学高效的与时代发展潮流相适应的教学方式，更是一种崭新的教学理念。因此，学校应当深刻分析并努力改善目前信息技术教学的现状，寻求科学有效的方法，采取得力措施，为学生营造良好的教学氛围，使高中学校信息技术课程的教育实现健康稳定的发展。