【摘 要】
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教育教学实践中的精英化取向，是个已被实践证明的误区，它导致教学价值的双重失落、精英人才培养的异化、教育目的论精神的扭曲；造成阻抑教育公平理想、助长教育不平等现象、集聚
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师
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教育教学实践中的精英化取向，是个已被实践证明的误区，它导致教学价值的双重失落、精英人才培养的异化、教育目的论精神的扭曲；造成阻抑教育公平理想、助长教育不平等现象、集聚某种教育风险等问题。关怀普及的教育教学必须坚持面向全体未来公民的全面素质目标，必须着眼于不同发展水平地区的教育共同发展，必须关注职业教育、高等教育乃至成人基础教育。
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