有一阵子,在国内每六周就有一本关于我的新书出版。这些书跟我一点关系都没有,我也看了一本,它把我写成一个从不犯错误的人,好像我是一个神而不是一个人。事实呢?我失败过许多次。人人都喜欢谈论成功,但我认为从失败中获取的经验更为宝贵。 我不知道美国球迷怎么想,但在中国,当你得了30分,球迷就想让你得40分,当你拿了40分,他们就要50分。我在NBA的第一个赛季刚结束,中国报纸就已经开始谈论我需要多少年
面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界,如何指导学生博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,不断提升学生的整体综合素质,是语文教学应该注意的问题。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。如今在新课程改革的语文教学中,老师们都十分注重让学生去读,那如何读才能达到目标呢?这就要注重“读”的艺术了。笔者现以苏教版九年义务教育初中语文教材为例,浅谈一下这方面的认识。 一、通读中感知整体
在书面表达训练中,教师的批改是非常重要的一环。但遗憾的是,许多教师却因为种种原因而忽视了批改的作用和不当地使用这一环节,结果是:写作耗去了师生不少的精力,却收效甚微。 下面我就谈谈在书面表达训练中,批改这一环节中应注意的几个原则。 一、及时性原则 众所周知,导致学生成绩差的原因,主要是平时学习过程中累积不够所造成的。它在书面表达中的表现,则是学生的每次习作未得到及时的批改或者教师
新一轮基础教育课程改革在课程的实施上就要求“要关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在信息技术教学中,学生科学的学习方法就显得更加重要。教师在进行课堂教学时,不能只注重教,而要引导学生进行创新