新一轮基础教育课程改革在课程的实施上就要求“要关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在信息技术教学中，学生科学的学习方法就显得更加重要。教师在进行课堂教学时，不能只注重教，而要引导学生进行创新学习，使之成为一个真正的会学习的人。现结合自己的教学实践谈谈几种基本的学习方法。
　　一、创设情境，激发兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，学生只有对信息技术产生浓厚的兴趣，才能主动探索知识，掌握操作本领，提高使用计算机的水平。因此，在信息技教学中，必须激发学生的探求兴趣，从而使学生爱动、主动去动。如在教学画图中可结合本节的教学内容，展示同龄学生设计的优秀作品或教师针对学生年龄段设计相应的趣味作品。教师可利用这些丰富多彩的作品进行分析欣赏，引出所讲内容，激发学生学习兴趣，这样会使学生更认真地听课，希望自己也能画出这样的作品。
　　二、寻求模式，自主学习
　　自主学习是以学生作为学习的主体，通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。传统的教学强调的是接受式的学习方式，现在我们提倡自主学习，学生一般可按这样四个步骤来进行：自学生疑——合作质疑——归纳释疑——巩固拓展。
　　信息技术课中有许多教学内容就适合学生自主学习。如计算机的认识、开机与关机、认识窗口、整理桌面等等，这些内容相对比较简单，学生容易自学。在学生自学产生问题的时候，还可以利用小组来进行讨论，然后归纳出问题解决的方法，最后用掌握的方法来完成新的任务。这样不仅培养了学生的自主学习能力，也培养了学生的创造能力。
　　三、明确目标，尝试过程
　　尝试学习是一种自主探索的方式，是以学生尝试为特征的学习理念和学习方式，它强调学生自主学习、主动参与、自由探究，强调尝试在学习活动中的重要作用。其一般步骤是：提出目标——预习教材——尝试练习——教师点拨——再次练习。
　　信息技术课有个突出的现象，学生都特别想自己动手，有的学生一进电脑室就打开电脑自己开始弄起来了。甚至会出现教师在上面讲，学生在下面偷偷做的现象。因此，教师应充分抓住学生的这一心理特点，让学生进行尝试学习，体验学习过程。在人教版的信息技术教材中，有许多课都有示范的例题，例题中有明确的步骤。在教学中，教师应该先提出学习的目标，这样就不至于让学生的尝试变成“乱试”，然后让学生预习教材中的例题，并根据例题的方法尝试完成类似的练习。
　　四、多元评价，发展个性
　　计算机基础课程目标要求最终实现学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、行为与创新四个不同层面信息素养的综合提升与发展，这也是过程性评价的价值取向。因此，教师在教学中也必须从多个角度对学生的学习进行综合评价，无论是评价方案的确立、评价方法的选用、评价标准的制定还是评价结果的计算，都应能反映各个学生在知识学习、技能掌握、思维发展及价值观形成等多方面的学习历程。
　　以用WORD制作一份邀请书为例，在作品评价中，教师可以提出：“在这次小组活动中，你起到了哪些作用？”“在制作活动中，你最喜欢进行哪些设置？为什么？”——因为在文字的设置中，有的学生偏爱“字体颜色”的设置，有的学生偏爱“字号”“字形”的设置，还有的学生偏爱“文字效果”的设置，这些设置没有优劣之分，只是个人爱好的不同，教师应认同学生的不同选择。当学生碰问题时，不要急于直接帮助学生解决，而是提供一些启示和鼓励，让学生再次练习，直到最终掌握技能。
　　总之，信息技术课教师要以培养学生的创新意识为根本，采取有效的创新教学策略，充分让学生动脑、动口、动手，充分让学生发挥自由个性。