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摘要：随着新课改教学精神的不断普及和新形势下学生成长环境的持续变化，初中数学教师们在教学中也迎来了更多的机遇和挑战。机遇指的是教师们在新的教学形势下提升自身教学艺术的机遇；挑战指的是广大数学教师能否不断适应新的教学环境的挑战。本篇文章，即尝试在新的时代背景下浅谈如何教好初中数学这门功课。
关键词：初中数学；可行性；教学时间；学习压力
时代在发展，教育也在发展。无论是新时期的教学理念的不断更新还是学生们成长环境的持续变更，一个固守以往教学模式不懂得正视当下的教学机遇和挑战的数学教师是难以真正提升自身的教学能力的。新的教学形势不仅昭示着我们教师迎来了新的挑战，也意味着我们有了新的机会实现自身教学艺术的推陈出新、与时俱进。本篇文章，即尝试在新的时代背景下从根据教材难易程度把握教学时间、紧密关注学生学习压力的排解问题等几个方面，浅谈如何教好初中数学这门功课。
一、根据教材的难易程度灵活把握教学时间
1.在教学实践中反思自身教学计划的可行性。
教学计划是教师教学整体过程中的必要组成部分，制定一个合理的、科学的教学计划不仅可以使教师对课堂时间的把握做到心中有数，还能够实现教学的高效率。因此，学生们在课堂上可能会有很多出乎教师意料之外的表现。这个时候，就意味着我们的教学计划存在一定的滞后性了。因此，不论是在备课的时候还是在课程暂时告一段落的时候，我们数学教师都应该在教学实践中反思自身教学计划的可行性，反思我们的教学计划是否真正符合了学生们发展思维、提升能力的教学目标，反思我们的教学计划是不是真正最大程度地诠释了数学的学习精神等等。总之，制定教学计划是教师教学的一部分，但是并不是禁锢我们课堂发挥的条框。只有坚持在发展中反思既定教学计划的可行性并且相应地做出调整，我们的教学计划才能发挥其实际的作用和影响。
2、根据教材的难易程度灵活把握教学时间
首先，教师对于课堂时间的掌握和分配是体现教师教学能力的重要方面。一个善于把握课堂时间的数学教师，不仅可以全面深入地完成知识的传递，还能预留出相当的时间用以师生互动或者是学生的自主思考。而一个不懂得合理使用课堂时间的数学教师，不仅本身的教学效率不高，还可能因为时间的分配不合理而被迫拖堂。其实，每一节课的时间用以我们既定知识的讲解都是充足的，关键就在于我们教师如何进行科学地规划。其次，教师反思教学计划的可行性的最终目的还是为了及时改善教学计划，使之更加适应当下的教学情境。改善教学计划的标准有很多，其中之一就是根据教材的难易程度灵活把握教学时间。每一个单元的知识内容之间的难易程度是有差别的，在教授难度程度不一的知识点时，教师需要制定不同的教学计划或者说教学方案。比如说在讲解难度程度较高的知识时，教师需要分配更多的时间用以知识点本身的阐释和剖析；当讲解一些学生们理解起来并不是很复杂的知识内容时，我们就完全可以分配更多的时间用以学生们之间的自由讨论或者是合作学习。总之，具体问题具体分析是教师们合理把握有限课堂时间的最主要原则，也是我们真正教好初中数学这门功课的重要准绳。
二、教学的过程中密切关注学生學习压力的排解问题
日常生活中，我们常听人们说：“压力就是动力。”的确，适当的压力不仅可以督促着人们在追梦的过程中坚定地前行，也可以更加全面地释放出一个人的潜能。但是，如果人们在生活或者工作中承受的压力过多的话就适得其反了。在竞争较为激烈的升学形势下，很多的初中生都饱受着来自各方的压力。初中生们年纪比较小、生活经验不足，因此在处理各种压力的时候容易不得其法、不知所措，所以我们教师理应在教学的过程中密切关注学生们压力排解的相关问题。
1.传授学生们分散压力的基本技巧。
“授人以鱼，不如授之以渔。”我们在关注和分析学生们因为学习压力过大而出现的各种问题的时候，首先需要传授学生们必要的分散压力的基本技巧。因为教师一个人的精力和时间毕竟都是有限的，我们不可能在学生们需要舒解压力的时候随时随地出现在学生的面前。因此，学生们自己掌握一定的分散压力的技巧不仅实用、而且必要。基本的技巧有很多，我们要根据不同的学生的不同压力状况因材施教。比如说，有的学生在学习数学知识的过程中压力过大的主要原因他的归因方式不全面，他将自己数学成绩一直提不上去的原因都归结为内因，归结为自己还是不够努力、自己不聪明等等。如果学生坚持这样的归因方式，他们就很容易在丧失自信心的过程中导致压力升级。这个时候，我们既要引导学生们全面归因，正确认识客观原因的作用、减轻自责感、分散压力。
2.密切关注学生们的各种考前焦虑外化表现。
根据观察，不同的学习阶段，学生们学习压力的大小也是有差别的。比较明显的就是在临近考试的一段时间，学生们的学习压力最大。学生们常常表现出各种考前焦虑等外化的行为。有的学生在这一段时间就会觉得时间总是不够用、知识怎么都理解不了、做题的效率也不高，更有甚者还会出现情绪冲动、易怒易烦躁等情况。总之，作为教师，我们不仅是学生们知识的导师，也是学生们成长的陪伴者，因此，我们有义务密切关注学生们的各种考前焦虑外化表现，以充分地制定出高效的应对策略。
总之，过多的学习压力不仅可能导致学生们极易受阻、情绪冲动，而且还不益于学生们真正享受学习的过程。因此，在教学的过程中，我们教师必须密切关注学生们的压力排解的问题，尽自己最大的努力帮助学生们走出阴霾、走向成功、走向快乐。
综上所述，初中数学教师想要真正渗透教学的艺术，眼下需要反思和研究的内容还有很多。而我们教师也只有始终坚持虚怀若谷的教学精神坚持探究与学生相关的一切问题，才能真正在顺应新的时代背景的前提下全面贡献自己的教学智慧、焕发出源源不断的教学生命力。
关键词：初中数学；可行性；教学时间；学习压力
时代在发展，教育也在发展。无论是新时期的教学理念的不断更新还是学生们成长环境的持续变更，一个固守以往教学模式不懂得正视当下的教学机遇和挑战的数学教师是难以真正提升自身的教学能力的。新的教学形势不仅昭示着我们教师迎来了新的挑战，也意味着我们有了新的机会实现自身教学艺术的推陈出新、与时俱进。本篇文章，即尝试在新的时代背景下从根据教材难易程度把握教学时间、紧密关注学生学习压力的排解问题等几个方面，浅谈如何教好初中数学这门功课。
一、根据教材的难易程度灵活把握教学时间
1.在教学实践中反思自身教学计划的可行性。
教学计划是教师教学整体过程中的必要组成部分，制定一个合理的、科学的教学计划不仅可以使教师对课堂时间的把握做到心中有数，还能够实现教学的高效率。因此，学生们在课堂上可能会有很多出乎教师意料之外的表现。这个时候，就意味着我们的教学计划存在一定的滞后性了。因此，不论是在备课的时候还是在课程暂时告一段落的时候，我们数学教师都应该在教学实践中反思自身教学计划的可行性，反思我们的教学计划是否真正符合了学生们发展思维、提升能力的教学目标，反思我们的教学计划是不是真正最大程度地诠释了数学的学习精神等等。总之，制定教学计划是教师教学的一部分，但是并不是禁锢我们课堂发挥的条框。只有坚持在发展中反思既定教学计划的可行性并且相应地做出调整，我们的教学计划才能发挥其实际的作用和影响。
2、根据教材的难易程度灵活把握教学时间
首先，教师对于课堂时间的掌握和分配是体现教师教学能力的重要方面。一个善于把握课堂时间的数学教师，不仅可以全面深入地完成知识的传递，还能预留出相当的时间用以师生互动或者是学生的自主思考。而一个不懂得合理使用课堂时间的数学教师，不仅本身的教学效率不高，还可能因为时间的分配不合理而被迫拖堂。其实，每一节课的时间用以我们既定知识的讲解都是充足的，关键就在于我们教师如何进行科学地规划。其次，教师反思教学计划的可行性的最终目的还是为了及时改善教学计划，使之更加适应当下的教学情境。改善教学计划的标准有很多，其中之一就是根据教材的难易程度灵活把握教学时间。每一个单元的知识内容之间的难易程度是有差别的，在教授难度程度不一的知识点时，教师需要制定不同的教学计划或者说教学方案。比如说在讲解难度程度较高的知识时，教师需要分配更多的时间用以知识点本身的阐释和剖析；当讲解一些学生们理解起来并不是很复杂的知识内容时，我们就完全可以分配更多的时间用以学生们之间的自由讨论或者是合作学习。总之，具体问题具体分析是教师们合理把握有限课堂时间的最主要原则，也是我们真正教好初中数学这门功课的重要准绳。
二、教学的过程中密切关注学生學习压力的排解问题
日常生活中，我们常听人们说：“压力就是动力。”的确，适当的压力不仅可以督促着人们在追梦的过程中坚定地前行，也可以更加全面地释放出一个人的潜能。但是，如果人们在生活或者工作中承受的压力过多的话就适得其反了。在竞争较为激烈的升学形势下，很多的初中生都饱受着来自各方的压力。初中生们年纪比较小、生活经验不足，因此在处理各种压力的时候容易不得其法、不知所措，所以我们教师理应在教学的过程中密切关注学生们压力排解的相关问题。
1.传授学生们分散压力的基本技巧。
“授人以鱼，不如授之以渔。”我们在关注和分析学生们因为学习压力过大而出现的各种问题的时候，首先需要传授学生们必要的分散压力的基本技巧。因为教师一个人的精力和时间毕竟都是有限的，我们不可能在学生们需要舒解压力的时候随时随地出现在学生的面前。因此，学生们自己掌握一定的分散压力的技巧不仅实用、而且必要。基本的技巧有很多，我们要根据不同的学生的不同压力状况因材施教。比如说，有的学生在学习数学知识的过程中压力过大的主要原因他的归因方式不全面，他将自己数学成绩一直提不上去的原因都归结为内因，归结为自己还是不够努力、自己不聪明等等。如果学生坚持这样的归因方式，他们就很容易在丧失自信心的过程中导致压力升级。这个时候，我们既要引导学生们全面归因，正确认识客观原因的作用、减轻自责感、分散压力。
2.密切关注学生们的各种考前焦虑外化表现。
根据观察，不同的学习阶段，学生们学习压力的大小也是有差别的。比较明显的就是在临近考试的一段时间，学生们的学习压力最大。学生们常常表现出各种考前焦虑等外化的行为。有的学生在这一段时间就会觉得时间总是不够用、知识怎么都理解不了、做题的效率也不高，更有甚者还会出现情绪冲动、易怒易烦躁等情况。总之，作为教师，我们不仅是学生们知识的导师，也是学生们成长的陪伴者，因此，我们有义务密切关注学生们的各种考前焦虑外化表现，以充分地制定出高效的应对策略。
总之，过多的学习压力不仅可能导致学生们极易受阻、情绪冲动，而且还不益于学生们真正享受学习的过程。因此，在教学的过程中，我们教师必须密切关注学生们的压力排解的问题，尽自己最大的努力帮助学生们走出阴霾、走向成功、走向快乐。
综上所述，初中数学教师想要真正渗透教学的艺术，眼下需要反思和研究的内容还有很多。而我们教师也只有始终坚持虚怀若谷的教学精神坚持探究与学生相关的一切问题，才能真正在顺应新的时代背景的前提下全面贡献自己的教学智慧、焕发出源源不断的教学生命力。