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摘要：人本教育的理念在于尊重个体的生命价值，提倡人性向善，关注个体内在潜能的发掘。因此，“以人为本”就成为当今教育理念中一项非常重要的内容。初中生正在处于智力、能力等各方面素质均衡发展的时候，在这样一个关键时期应该要为他们灌输正确的人生观、世界观、价值观。因此，本文通过研究“以人为本”的概念和初中思想品德教育的特点，以期能够使得“以人为本”的观念能够在初中思想品德教学中得以贯彻和弘扬。
关键词：人本教育；初中思想品德；弘扬
引言
人们通常地认为，初中思想品德教育相对于其他的科目，例如：英语、数学、语文来说是处于一个不重要的地位的，这是由于长期的思想积累形成而导致的。这就导致了在初中思想品德教育的过程中，许多老师会对其轻视，有些老师还会“兼职”代上思想品德教育课。但是，对于处于发展期的初中生来说，有用的思想品德课是收益终身的。人本主义，是新课程改革的重要教育理念，要将这样一个重要的理念结合到思想品德教育中去，是非常重要的。教师在这样一个塑造学生人生观、世界观的时刻，同时也是他们处于一个青春期和“叛逆”的时刻。因此，思想品德教育就显得尤为重要。思想品德教育要体现以人为本，处处为学生考虑，体现对学生的全面关注和整体的素质培养。少年强则中国强，要能够立志把他们培养成社会主义的接班人，以后才能够为祖国贡献自己的力量。
一、“人本教育”的思想内涵
人本教育也就是“以人为本”首先是科学发展观的本质与核心， 它有着许多方面的涵义。从哲学的角度来说， 以人为本首先就是要肯定人在社会发展中的主体地位， 肯定具体的人才是一切价值产生的最终根据与目的。从哲学的角度来说，人本就是把人的发展置于教育的核心。所有的教育体制的建立、教育资源的满足都是为了能够让人更好的发展而设立的。而我们所说的以人文本的“本”的意思不仅仅是“根本”或者“本原”的意思，而是“本末倒置”的本，也就是和“末”所相对应的。主要强调的就是要以人为第一出发点，要一切向人看齐。
二、在初中思想品德与“人本教育”的关系
初中思想品德课也就是我们常说的“政治课”“思修课”，它所涵盖的教学内容主要包括家庭社会教育、道德规范教育等。这样的课程设置的一个初衷就是让学生们在初中的时候能够知道自己该干什么、能干什么、怎样才能成为一个对社会有用的人。简而言之，初中思想品德教育的目标是教会孩子如何去做人，而这样一个初衷与“人本教育”的初衷不谋而合。“人本教育”要求以人为本，从学生的个体出发，全面的身心健康出发，目的是培养高素质人才，同样也是为了能够提高学生在以后的生活、工作中的竞争力。因此，“人本教育”本来就应该是思想品德课的核心，要想能够将思想品德课的精髓传授给学生，就一定要以人为本，贯彻“人本教育”的内涵。
三、初中思想品德教育中弘扬“人本教育”的策略
（一）尊重学生个体差异
教师在教学过程中一定要能够将学生视为教学的中心，真正的突出学生的主体地位，在教学的过程中尊重学生的个人选择，重视学生个体的认识发展，尊重每个学生的个性思维的发展，关心学生的情感和体会。真正的坚持“人本”就是任何教育的过程中都要从学生的主观需求出发，充分调动学生的主观能动性，注重培养学生的发散思维。
每个学生都是一个个体，在不断的发展过程中学生的思维和塑造是需要不同的教育方式的。而现今提倡的“人本”就是要面向全体的学生，给予他们同等的关怀和照顾。既然都是个体，肯定存在差异。这就要求教师在教学过程中能够求同存异，对于学生“新奇”的思想和观念不能够盲目的打压和排斥。教师在初中思想品德教学中要注意對学生的个别关心，关心每一个学生的成长，把全体学生的发展，每一位初中生的全面发展放在教学的重要位置。
（二）师生之间的关系要和谐友好
教师在课堂教学的过程中，要创造一个愉悦的课堂环境，能够吸引到学生的注意力。思想品德课程不同于其他的课程，思想品德教育注重的主要是学生思想品德上的塑造。一个好的课堂教育环境对于学生能够吸收有效的课程是有很大的帮助的。学生在良好的课堂氛围中，才能够更加的融入课堂之中。
教师应该关心每个学生，能够了解自己的每一位学生。不仅仅是了解他们学习成绩，还要了解他们家庭情况、兴趣爱好、特长等等。课上课下要能够多和学生进行交流。沟通使我们拉近距离，能够让学生了解到教师对他们的关心和关注，真正的和老师成为生活上的朋友。对于正在处于叛逆期的学生，要给予特别的关心和关怀，引领他们走向正确的道路，而不是被社会上不良的思想所诱惑。
（三）加大“人本概念”宣传力度
要想弘扬“人本教育”就一定要能够明确它的核心精髓是什么。既然是“以人为本”，在初中思想品德中，那么这个人本所面对的主体一定是所有的初中学生。任何事物的正常发展和繁荣都是离不开对社会对他们的促进作用的。若是要“人本”教育能够在初中思想品德中发展的好，从我们的政府一直到学校，都应该要对其进行大力的宣传教育。让所有的学生都能知道到底什么是思想品德，什么是所谓的“人本”。而不只是初略的了解，或者只是学校的老师敷衍上级要求。让学生们真正的能够明白，之所以新课程改革将“人本”内容作为核心，主要的出发点是希望学生能够实现自我的价值，能够实现他们自身的良好发展，能够真正的充实和提高自己的能力。因此，宣传和普及“人本”知识是很重要的。
结论：总之，在初中思想品德课中弘扬“人本教育”是对于学生、家长、学校、社会都有很重要的作用的。学生和家长一定要认识到“人本教育”真正的内涵，知道其有点。
教师在教学过程中，一定要坚持人本主义，能够在思想品德课中，突出学生的主体地位，调动学生的主观能动性，把握学生发展的方向。尊重学生的个体差异，建立和谐友好的师生关系，营造良好的课堂氛围。学校和社会一定要加大“人本”教育的宣传。这样才能够真正的提高学生在思想品德方面的修养，营造以人为本的教学氛围，这样才能让“人本教育”不断地渗透下去。
参考文献：
[1]谢小琴.初中思想品德教育中如何弘扬人本[J].陕西师范大学硕士论文.2012
[2]廖贵荣.初中思想品德教学弘扬人本思想初探[J].新课程（教研版）.2009
[3]张文红.如何在初中政治教学中展现人本主义[J].学周刊.2012
关键词：人本教育；初中思想品德；弘扬
引言
人们通常地认为，初中思想品德教育相对于其他的科目，例如：英语、数学、语文来说是处于一个不重要的地位的，这是由于长期的思想积累形成而导致的。这就导致了在初中思想品德教育的过程中，许多老师会对其轻视，有些老师还会“兼职”代上思想品德教育课。但是，对于处于发展期的初中生来说，有用的思想品德课是收益终身的。人本主义，是新课程改革的重要教育理念，要将这样一个重要的理念结合到思想品德教育中去，是非常重要的。教师在这样一个塑造学生人生观、世界观的时刻，同时也是他们处于一个青春期和“叛逆”的时刻。因此，思想品德教育就显得尤为重要。思想品德教育要体现以人为本，处处为学生考虑，体现对学生的全面关注和整体的素质培养。少年强则中国强，要能够立志把他们培养成社会主义的接班人，以后才能够为祖国贡献自己的力量。
一、“人本教育”的思想内涵
人本教育也就是“以人为本”首先是科学发展观的本质与核心， 它有着许多方面的涵义。从哲学的角度来说， 以人为本首先就是要肯定人在社会发展中的主体地位， 肯定具体的人才是一切价值产生的最终根据与目的。从哲学的角度来说，人本就是把人的发展置于教育的核心。所有的教育体制的建立、教育资源的满足都是为了能够让人更好的发展而设立的。而我们所说的以人文本的“本”的意思不仅仅是“根本”或者“本原”的意思，而是“本末倒置”的本，也就是和“末”所相对应的。主要强调的就是要以人为第一出发点，要一切向人看齐。
二、在初中思想品德与“人本教育”的关系
初中思想品德课也就是我们常说的“政治课”“思修课”，它所涵盖的教学内容主要包括家庭社会教育、道德规范教育等。这样的课程设置的一个初衷就是让学生们在初中的时候能够知道自己该干什么、能干什么、怎样才能成为一个对社会有用的人。简而言之，初中思想品德教育的目标是教会孩子如何去做人，而这样一个初衷与“人本教育”的初衷不谋而合。“人本教育”要求以人为本，从学生的个体出发，全面的身心健康出发，目的是培养高素质人才，同样也是为了能够提高学生在以后的生活、工作中的竞争力。因此，“人本教育”本来就应该是思想品德课的核心，要想能够将思想品德课的精髓传授给学生，就一定要以人为本，贯彻“人本教育”的内涵。
三、初中思想品德教育中弘扬“人本教育”的策略
（一）尊重学生个体差异
教师在教学过程中一定要能够将学生视为教学的中心，真正的突出学生的主体地位，在教学的过程中尊重学生的个人选择，重视学生个体的认识发展，尊重每个学生的个性思维的发展，关心学生的情感和体会。真正的坚持“人本”就是任何教育的过程中都要从学生的主观需求出发，充分调动学生的主观能动性，注重培养学生的发散思维。
每个学生都是一个个体，在不断的发展过程中学生的思维和塑造是需要不同的教育方式的。而现今提倡的“人本”就是要面向全体的学生，给予他们同等的关怀和照顾。既然都是个体，肯定存在差异。这就要求教师在教学过程中能够求同存异，对于学生“新奇”的思想和观念不能够盲目的打压和排斥。教师在初中思想品德教学中要注意對学生的个别关心，关心每一个学生的成长，把全体学生的发展，每一位初中生的全面发展放在教学的重要位置。
（二）师生之间的关系要和谐友好
教师在课堂教学的过程中，要创造一个愉悦的课堂环境，能够吸引到学生的注意力。思想品德课程不同于其他的课程，思想品德教育注重的主要是学生思想品德上的塑造。一个好的课堂教育环境对于学生能够吸收有效的课程是有很大的帮助的。学生在良好的课堂氛围中，才能够更加的融入课堂之中。
教师应该关心每个学生，能够了解自己的每一位学生。不仅仅是了解他们学习成绩，还要了解他们家庭情况、兴趣爱好、特长等等。课上课下要能够多和学生进行交流。沟通使我们拉近距离，能够让学生了解到教师对他们的关心和关注，真正的和老师成为生活上的朋友。对于正在处于叛逆期的学生，要给予特别的关心和关怀，引领他们走向正确的道路，而不是被社会上不良的思想所诱惑。
（三）加大“人本概念”宣传力度
要想弘扬“人本教育”就一定要能够明确它的核心精髓是什么。既然是“以人为本”，在初中思想品德中，那么这个人本所面对的主体一定是所有的初中学生。任何事物的正常发展和繁荣都是离不开对社会对他们的促进作用的。若是要“人本”教育能够在初中思想品德中发展的好，从我们的政府一直到学校，都应该要对其进行大力的宣传教育。让所有的学生都能知道到底什么是思想品德，什么是所谓的“人本”。而不只是初略的了解，或者只是学校的老师敷衍上级要求。让学生们真正的能够明白，之所以新课程改革将“人本”内容作为核心，主要的出发点是希望学生能够实现自我的价值，能够实现他们自身的良好发展，能够真正的充实和提高自己的能力。因此，宣传和普及“人本”知识是很重要的。
结论：总之，在初中思想品德课中弘扬“人本教育”是对于学生、家长、学校、社会都有很重要的作用的。学生和家长一定要认识到“人本教育”真正的内涵，知道其有点。
教师在教学过程中，一定要坚持人本主义，能够在思想品德课中，突出学生的主体地位，调动学生的主观能动性，把握学生发展的方向。尊重学生的个体差异，建立和谐友好的师生关系，营造良好的课堂氛围。学校和社会一定要加大“人本”教育的宣传。这样才能够真正的提高学生在思想品德方面的修养，营造以人为本的教学氛围，这样才能让“人本教育”不断地渗透下去。
参考文献：
[1]谢小琴.初中思想品德教育中如何弘扬人本[J].陕西师范大学硕士论文.2012
[2]廖贵荣.初中思想品德教学弘扬人本思想初探[J].新课程（教研版）.2009
[3]张文红.如何在初中政治教学中展现人本主义[J].学周刊.2012