论文部分内容阅读
【关键词】 小学语文；高效课堂；构建 策略
【中图分类号】 G623.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016） 17—0094—01
高效课堂是指教师尽可能地在有限的课堂教学时间内传授学生更多的知识，并使学生充分掌握所教知识，从而使课堂教学效率和质量得到不断提升的教学方法。但在小学语文课堂教学中如何构建高效课堂，仍是当前小学语文教师面临的重要课题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
小学生具有活泼好动、好奇心强、精力旺盛、对一切事物充满兴趣的天性，并且具有求知欲望较强、富于尝试的特点。在实际教学过程中，小学语文教师应充分利用学生这一天性和特点，为学生创造充满情趣和体验性质的教学情境，以尽可能满足学生对一切事物充满新鲜感和富于尝试的心理，激发学生学习的兴趣，充分调动学生的学习活跃性和积极性，从而不断提升课堂教学的有效性和质量。例如，在教授“将相和”这一篇古文时，教师可将教学方案设计为角色扮演的教学情境。在向学生讲解课文主旨、人物、情节等主要内容，使学生对人物角色有所了解后，让学生对人物角色的特点、形象等进行讨论和交流，使学生充分掌握人物的性格特点和思想；然后请学生推选出最符合人物形象特点的两名学生，对课文中蔺相如与廉颇这两个角色进行扮演，并向所有同学展示。进行角色扮演的两名学生在扮演过程中，不管是惟妙惟肖还是笑料百出，都能够充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动其活跃性和积极性，不仅可使学生深入了解人物心理状态，还可使其充分掌握课文知识。
二、借助多媒体教学，增加教学直观性
在实际教学过程中，教师一味单纯讲解课文，使学生全盘接受教学方法，未免使学生感到枯燥和乏味，而借助教学设备、进行课堂导入等手段，可极大提升课堂教学的有效性和质量。例如，在教授“富饶的西沙群岛”这一篇课文时，教师可首先设计一段生动、优美的导入语作为开场：在我国的南海边上，有一群大小不一、形状各异的岛屿，它们像是散落在海面上的星星点点，又像是散落的珍珠漂浮在碧波中……之后，教师再趁势询问学生：这么美丽的地方，同学们知道在哪里吗？在学生回答无果时，教师再公布答案，同时通过多媒体向学生展示西沙群岛的相关视频或图片：这就是我们祖国美丽又神秘的西沙群岛，下面请同学们来欣赏美丽的西沙群岛风光。最后，教师再提问学生：在视频中，同学们发现西沙群岛有什么独特之处吗？学生在观看动态的教学视频后，很快便进入到这美丽的西沙群岛风光中进行探索。通过使学生直观形象了解课文内容的教学方法，能够极大增加学生学习的直观性，从而使其更容易掌握所学的知识内容，使课堂教学效率和质量得到提升。
三、加强课堂兴趣教学，提升课堂趣味性
教师在教学过程中，首先应做好备课工作，只有进行充分的备课，才可实现课堂教学的高效性。教师在备课时，应充分考虑学生的具体情况，对各种能够提升课堂教学效率和质量，调动学生学习积极性和主动性，使学生完成学习目标的方法进行研究分析，为学生提供更多有效性的教学方案，使学生学习效率和知识水平得到不断提升。例如，在教授“难忘的泼水节”这一篇课文时，教师可将引趣环节设计为：首先向学生生动形象地讲述端午节赛龙舟的节日特色和热闹景象，然后让学生自由发表对端午节的认知和所遇所见的端午节有趣事件。当学生沉浸在端午节的欢乐气氛中时，教师再慢慢引入本节课所学习的泼水节内容。学生在教师展开的节日特色话题中，会产生浓厚的研究兴趣，探讨得不亦乐乎。最后，教师再边和学生探讨泼水节的节日特色和习俗特点，边穿插入“难忘的泼水节”的难忘之处和相关知识点。通过加强课堂引趣教学的方法，可在提升课堂趣味性后，极大地激发学生的学习热情和兴趣，从而使课堂教学变得高效。
四、创设自主探究氛围，培养学生自主探究能力
例如，在教授“画家与牧童”这一篇课文时，教师可首先导入课题：今天老师要向同学们介绍一位画家，他的名字叫做戴蒿。他的画一展示出来，就引来许多客人观赏，所有人都对他的画赞不绝口，甚至还有人花大价钱买回家去。同学们听完老师的介绍，从中了解到了什么呢？听完后，学生们纷纷踊跃发言，其中有的学生回答：戴蒿是著名画家；有的学生回答：大家都喜欢戴蒿的画等。之后，教师再趁势提问学生：同学们是怎么知道很多人喜欢戴蒿的画呢？请同学们在课文中找出答案。通过创设各种问题，让学生进行积极探讨，从课文中找出问题答案的方法，能够有效提升学生的自主学习能力和探索问题的能力，从而使课堂教学质量和效率得到不断提升。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G623.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016） 17—0094—01
高效课堂是指教师尽可能地在有限的课堂教学时间内传授学生更多的知识，并使学生充分掌握所教知识，从而使课堂教学效率和质量得到不断提升的教学方法。但在小学语文课堂教学中如何构建高效课堂，仍是当前小学语文教师面临的重要课题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
小学生具有活泼好动、好奇心强、精力旺盛、对一切事物充满兴趣的天性，并且具有求知欲望较强、富于尝试的特点。在实际教学过程中，小学语文教师应充分利用学生这一天性和特点，为学生创造充满情趣和体验性质的教学情境，以尽可能满足学生对一切事物充满新鲜感和富于尝试的心理，激发学生学习的兴趣，充分调动学生的学习活跃性和积极性，从而不断提升课堂教学的有效性和质量。例如，在教授“将相和”这一篇古文时，教师可将教学方案设计为角色扮演的教学情境。在向学生讲解课文主旨、人物、情节等主要内容，使学生对人物角色有所了解后，让学生对人物角色的特点、形象等进行讨论和交流，使学生充分掌握人物的性格特点和思想；然后请学生推选出最符合人物形象特点的两名学生，对课文中蔺相如与廉颇这两个角色进行扮演，并向所有同学展示。进行角色扮演的两名学生在扮演过程中，不管是惟妙惟肖还是笑料百出，都能够充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动其活跃性和积极性，不仅可使学生深入了解人物心理状态，还可使其充分掌握课文知识。
二、借助多媒体教学，增加教学直观性
在实际教学过程中，教师一味单纯讲解课文，使学生全盘接受教学方法，未免使学生感到枯燥和乏味，而借助教学设备、进行课堂导入等手段，可极大提升课堂教学的有效性和质量。例如，在教授“富饶的西沙群岛”这一篇课文时，教师可首先设计一段生动、优美的导入语作为开场：在我国的南海边上，有一群大小不一、形状各异的岛屿，它们像是散落在海面上的星星点点，又像是散落的珍珠漂浮在碧波中……之后，教师再趁势询问学生：这么美丽的地方，同学们知道在哪里吗？在学生回答无果时，教师再公布答案，同时通过多媒体向学生展示西沙群岛的相关视频或图片：这就是我们祖国美丽又神秘的西沙群岛，下面请同学们来欣赏美丽的西沙群岛风光。最后，教师再提问学生：在视频中，同学们发现西沙群岛有什么独特之处吗？学生在观看动态的教学视频后，很快便进入到这美丽的西沙群岛风光中进行探索。通过使学生直观形象了解课文内容的教学方法，能够极大增加学生学习的直观性，从而使其更容易掌握所学的知识内容，使课堂教学效率和质量得到提升。
三、加强课堂兴趣教学，提升课堂趣味性
教师在教学过程中，首先应做好备课工作，只有进行充分的备课，才可实现课堂教学的高效性。教师在备课时，应充分考虑学生的具体情况，对各种能够提升课堂教学效率和质量，调动学生学习积极性和主动性，使学生完成学习目标的方法进行研究分析，为学生提供更多有效性的教学方案，使学生学习效率和知识水平得到不断提升。例如，在教授“难忘的泼水节”这一篇课文时，教师可将引趣环节设计为：首先向学生生动形象地讲述端午节赛龙舟的节日特色和热闹景象，然后让学生自由发表对端午节的认知和所遇所见的端午节有趣事件。当学生沉浸在端午节的欢乐气氛中时，教师再慢慢引入本节课所学习的泼水节内容。学生在教师展开的节日特色话题中，会产生浓厚的研究兴趣，探讨得不亦乐乎。最后，教师再边和学生探讨泼水节的节日特色和习俗特点，边穿插入“难忘的泼水节”的难忘之处和相关知识点。通过加强课堂引趣教学的方法，可在提升课堂趣味性后，极大地激发学生的学习热情和兴趣，从而使课堂教学变得高效。
四、创设自主探究氛围，培养学生自主探究能力
例如，在教授“画家与牧童”这一篇课文时，教师可首先导入课题：今天老师要向同学们介绍一位画家，他的名字叫做戴蒿。他的画一展示出来，就引来许多客人观赏，所有人都对他的画赞不绝口，甚至还有人花大价钱买回家去。同学们听完老师的介绍，从中了解到了什么呢？听完后，学生们纷纷踊跃发言，其中有的学生回答：戴蒿是著名画家；有的学生回答：大家都喜欢戴蒿的画等。之后，教师再趁势提问学生：同学们是怎么知道很多人喜欢戴蒿的画呢？请同学们在课文中找出答案。通过创设各种问题，让学生进行积极探讨，从课文中找出问题答案的方法，能够有效提升学生的自主学习能力和探索问题的能力，从而使课堂教学质量和效率得到不断提升。
编辑：郭裕嘉