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自上世纪六十年代以来，关键期假说的讨论一直围绕着年龄展开。然而关键期并非简单的年龄问题，随着年龄的增长，学习者在大脑发生侧化的同时，对第二语言的态度、认知能力、学习动机、受母语影响的程度等因素也都在发生变化。这一发现表明外语学习并非越早越好，应根据不同年龄学习者的特点来合理利用教学资源，达到事半功倍的效果。