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摘 要：社会的飞速发展，对教育行业提出了一个更高的要求，开展知识的教学不仅仅是教师和学校所需要关注的事，家长也需要加以重视。当前现状下，很多学校都展开了微课题家访教学，力求构建一个家校合力的教学实践策略。在传统的知识教学模式下，大部分的家长都只是将学生送到学校交给教师就可以了，但是并没有深入的结合学校开展对学生的教育，这就说明学校还没有与家庭构建一个良好的联系，缺乏一致的教育合力，这就出现了“真空教育”，无法令学生学生在学校和家庭中得到良好的教育。基于此，就需要注意通过微课题家访的方式，构建一个家校合力的实践研究教学。
关键词：微课题家访;家校合力;实践研究;策略
随着社会的不断飞速发展，对教育事业的要求也越发严格，家校共育的教学工作受到了社会各界人士的广泛重视。家庭和学校都会对学生的发展产生直接的影响，而这也是学生在开展知识学习和学会做人道理的最基础途径，所以，就需要注重落实家庭和学校加强联系、合力展开教学的工作，家长提高自身的教育能力，主动投身到家庭教育中去。而通过微课题的方法来进行教学知识的梳理，为学生展开一个扎实的教学研究。本文对此进行了简要的分析，并且针对微课题家访构建家校合力的工作提出相应策略，希望能够为广大教育事业工作者和家长给予帮助。
一、微课题的基本定义
“微课题的研究”也被称之为了微型科研，这是指在日常教学中将所遇到的各种问题进行及时的梳理，并且通过筛选提炼出有价值的内容，令其能够成为一个课题，然后展开扎实的研究和教育。在进行研究的时候，需要注意重点讲解关注教育教学中各各种细节，教育内容则是教育教学实践中所遇到的各种问题，通过开展研究，能够较快的看到教学成效。
需要教师树立一个“问题就是课题”的意识，使教师能够开展校本教研工作，通过学生自身的实际情况出发，制定相关的教学方案，对自身所开展的教学方式进行进行随时的调整，令学生能够在这样的环境下学习到更多的知识。
需要教师树立一个“对策就是课题”的意识，在确立了教学问题之后，需要教师不断的提出问题，在解决问题的时候能够使自身专业知识和教学技能进行提高发展，将在研究过程中所感悟到的、体会到的内容进行记录，帮助学生学会更多的知识。
二、微课题家校教学的策略
（一）课程开发互动
在开展微课题家校教学的时候，需要学校依靠年级来开发家长学校课程，将家庭教育所具备的优势、家庭教育开展的方法等进行讲解普及，使家长自身的素质和家庭教育的水平得到有效的提高。注意定期的进行教师培训，令教师能够提高对家庭教育指导的理论知识。除此之外，需要家长也能够全身心的投入到家校合作教学中来。虽然能够配合家校教学中去，但是却只是被动的接受，而学生也会产生反感。
对此，需要教师合理开展课程开发互动教学，通过多形式、多渠道的开展深层次学习，逐渐形成家庭和学校教育之间的一致性，家庭教育能够全面的支持学校教育工作，使家长能够主动的配合到教师的教育工作中去，形成一种合力，增加学校的教育效果。当前的家庭教育和学校教育结合教学已经得到了社会的普遍重视，所以就必须合理开展家校联合教学，使其能够顺应时代的发展变化。同时，通过开展课程开发的互动教学，就能够让学生在学校和家庭中都能够学习到更多的知识，健康的成长。
（二）家长会的互动
家长会对众多人来说都已经不是一个新鲜事物了，但是在传统教学方式下，大部分学校所开展的家长会仅仅是每个学期召开一次，而召开的内容也仅仅是宣传学校的一些规则制度，或者对家长进行“告状”，说一说学生的在校情况。这样的家长会并无任何教育意义，还会令家长浪费自己的时间听教师“抱怨”，这就无法落实家校联合教学策略。对此，教师就需要注意在开展家长会的时候，改善开会的方式，丰富家长会的内容。
对此，需要注意不仅需要让教师了解到学校的规章制度之外，还需要与家长商量在教学上遇到的问题和难点，通过协商，找出解决方案，使家长能够具备更多的教育能力，在召开家长会的时候，教师需要注意召开的时间和次数，若是遇到了重大问题的时候，还可以临时的进行召开，每个月召开一次，充分的运用一切积极的因素，使教育中的问题能够有效的解决，使学校教育能够得到有效推动。
（三）家校互访互动
开展的家校互访活动，这是一种十分常规的活动，能够使家校之间的沟通得到面对面的开展，教师和家长进行一对一的交流，对开展家庭教育和学校教育提供更多的协调帮助，使学生能够在这样的环境下得到健康的成长。所开展的家校互访活动需要校方安排一个详细完整的计划告知家长，将这一工作内容纳入到整个学校工作中去。家长也可以进行主动的向学校进行提问，针对摸一个学生解决一些具体的问题。这样的方式，就能够极大程度的提高家校互访工作的效率，不仅仅能够避免教学工作中存在的不良问题，还能够极大程度的提高教学质量。
纵观全文，通过开展家校联动教学，使教师和家长自身的教育能力得到良好的提高。对于学校而言，家长能够投入到家校联合工作中来，就能够为学生获得更多的知识提供巨大的帮助，弥补了学校教育的各种不足之处。而微课程的教学方法，则能够充分挖掘家長自身的教育资源，使家长、学生、学校之间的联系得到了有效的拉近，为三者共同学习、相互促进提供了良好的机会，促进亲子关系间的和谐、师生间关系的和谐，对实现学生全面发展奠定了坚实的基础，所以教师、家长充分的加以重视。
参考文献
[1]孔文东.以“家长微课”推进家校深度合作的实践探索[J].师道：教研，2020：4-5.
[2]严冬梅.家校微课程建设的实践探索[J].基础教育参考，2019：29-30.
关键词：微课题家访;家校合力;实践研究;策略
随着社会的不断飞速发展，对教育事业的要求也越发严格，家校共育的教学工作受到了社会各界人士的广泛重视。家庭和学校都会对学生的发展产生直接的影响，而这也是学生在开展知识学习和学会做人道理的最基础途径，所以，就需要注重落实家庭和学校加强联系、合力展开教学的工作，家长提高自身的教育能力，主动投身到家庭教育中去。而通过微课题的方法来进行教学知识的梳理，为学生展开一个扎实的教学研究。本文对此进行了简要的分析，并且针对微课题家访构建家校合力的工作提出相应策略，希望能够为广大教育事业工作者和家长给予帮助。
一、微课题的基本定义
“微课题的研究”也被称之为了微型科研，这是指在日常教学中将所遇到的各种问题进行及时的梳理，并且通过筛选提炼出有价值的内容，令其能够成为一个课题，然后展开扎实的研究和教育。在进行研究的时候，需要注意重点讲解关注教育教学中各各种细节，教育内容则是教育教学实践中所遇到的各种问题，通过开展研究，能够较快的看到教学成效。
需要教师树立一个“问题就是课题”的意识，使教师能够开展校本教研工作，通过学生自身的实际情况出发，制定相关的教学方案，对自身所开展的教学方式进行进行随时的调整，令学生能够在这样的环境下学习到更多的知识。
需要教师树立一个“对策就是课题”的意识，在确立了教学问题之后，需要教师不断的提出问题，在解决问题的时候能够使自身专业知识和教学技能进行提高发展，将在研究过程中所感悟到的、体会到的内容进行记录，帮助学生学会更多的知识。
二、微课题家校教学的策略
（一）课程开发互动
在开展微课题家校教学的时候，需要学校依靠年级来开发家长学校课程，将家庭教育所具备的优势、家庭教育开展的方法等进行讲解普及，使家长自身的素质和家庭教育的水平得到有效的提高。注意定期的进行教师培训，令教师能够提高对家庭教育指导的理论知识。除此之外，需要家长也能够全身心的投入到家校合作教学中来。虽然能够配合家校教学中去，但是却只是被动的接受，而学生也会产生反感。
对此，需要教师合理开展课程开发互动教学，通过多形式、多渠道的开展深层次学习，逐渐形成家庭和学校教育之间的一致性，家庭教育能够全面的支持学校教育工作，使家长能够主动的配合到教师的教育工作中去，形成一种合力，增加学校的教育效果。当前的家庭教育和学校教育结合教学已经得到了社会的普遍重视，所以就必须合理开展家校联合教学，使其能够顺应时代的发展变化。同时，通过开展课程开发的互动教学，就能够让学生在学校和家庭中都能够学习到更多的知识，健康的成长。
（二）家长会的互动
家长会对众多人来说都已经不是一个新鲜事物了，但是在传统教学方式下，大部分学校所开展的家长会仅仅是每个学期召开一次，而召开的内容也仅仅是宣传学校的一些规则制度，或者对家长进行“告状”，说一说学生的在校情况。这样的家长会并无任何教育意义，还会令家长浪费自己的时间听教师“抱怨”，这就无法落实家校联合教学策略。对此，教师就需要注意在开展家长会的时候，改善开会的方式，丰富家长会的内容。
对此，需要注意不仅需要让教师了解到学校的规章制度之外，还需要与家长商量在教学上遇到的问题和难点，通过协商，找出解决方案，使家长能够具备更多的教育能力，在召开家长会的时候，教师需要注意召开的时间和次数，若是遇到了重大问题的时候，还可以临时的进行召开，每个月召开一次，充分的运用一切积极的因素，使教育中的问题能够有效的解决，使学校教育能够得到有效推动。
（三）家校互访互动
开展的家校互访活动，这是一种十分常规的活动，能够使家校之间的沟通得到面对面的开展，教师和家长进行一对一的交流，对开展家庭教育和学校教育提供更多的协调帮助，使学生能够在这样的环境下得到健康的成长。所开展的家校互访活动需要校方安排一个详细完整的计划告知家长，将这一工作内容纳入到整个学校工作中去。家长也可以进行主动的向学校进行提问，针对摸一个学生解决一些具体的问题。这样的方式，就能够极大程度的提高家校互访工作的效率，不仅仅能够避免教学工作中存在的不良问题，还能够极大程度的提高教学质量。
纵观全文，通过开展家校联动教学，使教师和家长自身的教育能力得到良好的提高。对于学校而言，家长能够投入到家校联合工作中来，就能够为学生获得更多的知识提供巨大的帮助，弥补了学校教育的各种不足之处。而微课程的教学方法，则能够充分挖掘家長自身的教育资源，使家长、学生、学校之间的联系得到了有效的拉近，为三者共同学习、相互促进提供了良好的机会，促进亲子关系间的和谐、师生间关系的和谐，对实现学生全面发展奠定了坚实的基础，所以教师、家长充分的加以重视。
参考文献
[1]孔文东.以“家长微课”推进家校深度合作的实践探索[J].师道：教研，2020：4-5.
[2]严冬梅.家校微课程建设的实践探索[J].基础教育参考，2019：29-30.