论文部分内容阅读
【摘 要】一个国家的文明程度，一个很重要的衡量指标便是教育。教育水平的高低，是一个国家文明的重要标志。随着国家对教育的重视，对于学校教学也普遍地进行改革。在新课改的全面要求下，小学英语课堂教学也有了新的变化，传统的教学模式已不适合当前的发展需要，而推崇新的趣味教学模式。本文结合笔者实际的教学过程，针对小学英语传统教学中出现的相关问题，指出了趣味教学模式在当下开展的重要意义，并提出了具体的构建方式，以求能够对小学英语教学有帮助。
【关键词】英语教学；趣味教学；模式构建
一、趣味课堂构建的必要性
当前经济全球化的影响之下，國与国之间的交流日益密切，英语学习变得非常热门。学习一门外语意味着增强了一项本领。所以英语教学工作便变得非常重要。趣味课堂在小学英语教学构建中的必要性，主要体现在以下几个方面。
首先，传统教学模式具有很大的缺陷性。趣味教学是针对传统教学模式的缺点而提出来的，传统教学的缺陷，限制了英语教学中学生的主动性和积极性。在小学英语教学中，这一阶段的学生身心尚未发展成熟，普遍表现为自控能力查，且注意力时长集中不起来。但这一阶段的学生，思维能力正处于开发的阶段，思想活跃，想象能力强，积极性和表达能力都非常的强。所以英语教师要结合这一阶段学生的特征，对于趣味课堂的构建有新的认识。传统教学模式是单一的填鸭式教育，这一教育方式下，学生的积极性和主动性受到了极大的压制，所以创新能力也慢慢的降低。英语学习，更加注重学生对于英语的兴趣以及上课的积极性，只有学生和教师共同的参加到教学中来，才能够提高英语教学的效率。
其次，丰富英语课堂教学的方法。在趣味教学未引入英语教学中时，传统教学方法比较单一，教学手段也普遍的比较落后。教师在上课时，书本、粉笔、黑板便开始了一节课的讲授，具体的课堂中，中国式的英汉互译便是教学内容的全部，整个教学的课堂比较的枯燥乏味，学生处于被动的接受地位，只是接受到了知识的灌输，对于知识的吸收和内化却未完成。所以在小学英语中，学生并没有打下一个英语学习的好的基础，学到的英语为哑巴英语，只会写，而不会说，很大程度上是为了应付考试的需要，这不仅没有完成教育对学生的要求，也在一定程度上导致了该学科的质量下降。
最后，改变了英语教学的理念。趣味教学很大程度上给变了英语教学的理念，所以将它引入小学英语教学中具有很大的好处。英语学科是学生学习的三大主科，在考试中占有很大的比例。教师在给学生教授的过程中，更多的是强调学生应以成绩为主，是为了完成应试教育的目的。英语学习也主要以背单词、背短语、背句子、背文章为主，学习的模式也只是朗读、背诵、做题。在考试结束之后，学生并将英语学习抛在脑后，所学过的知识，有所剩无几。这也是传统教学的缺点。太注重对学生成绩的考量，忽略了真正的知识的学习。所以趣味教学对于改变传统英语教学的理念具有很大的必要性。
二、趣味教学模式的构建方式
趣味教学模式的具体构建过程，始终以学生为主体，通过结合学生的身心发展特点以及现阶段所具备的英语知识水平，那构建具体的趣味性教学情境。笔者主要从三个方面来论述。
首先，创建趣味性教学情境。趣味教学的客观要求，便是要创建教学情境。通过趣味教学情境的创建来调动学生的积极性，将学生引入到具体的情境之中，通过感官来刺激学生，让他们在情境中有情感的体验，引起他们的注意力，更好的能够投入到课堂教学中来。在具体的教学过程中，教师可以根据小学生的身心发展的特征，结合现阶段的英语课程的知识要求，创设出符合实际的趣味性教学情境。例如，教师可以将对话性的英语课文改编成具体的台词，学生可以组成不同的小组，以小组为单位进行轮流的表演，通过学生的轮流表演，将具体的知识演化为趣味性的舞台剧表演。这样学生可以发挥他们的主动创造性，将枯燥的课本知识转化为有趣的剧本台词，提高他们对英语学习的兴趣。所以，趣味性教学的第一步便是趣味教学情境的营造。
其次，强调学生的主体地位。趣味教学在英语课堂中的应用，教师要将课堂让给学生，传统的单一制授课方式改变为教师，学生一体化的教学模式。教师在具体的上课过程中，通过自身的引导来发挥和确保学生积极主动地投入到课堂教学中来，降低教师的地位，让学生和教师的距离缩小，从而实现师生共同学习的目的。
最后，丰富教学的内容。趣味教学最重要的是对于课堂教学的内容要丰富多彩，而不只是单一的授课方式。教师可以通过组织学生以玩游戏，观看动画，学习表演等多种方式来实现教学模式的多样化。在这一过程中，英语教师可以结合小学生的身心发展特点，以多种多样的教学方法来呈现所要教授的内容。
趣味课堂的营造，弥补了传统课堂的缺失，在小学英语教学模式的改革中发挥了重要的作用，趣味课堂教学的实现，不仅仅能够激发学生学习英语的兴趣和参与课堂的积极性，更能够为学生的以后的英语学习打下良好的基础。
三、总结
趣味教学是真对传统的填鸭式教学模式而提出来的，趣味教学着重点在于“趣味”，以往的传统教学中，是以单一的老师灌输的方式进行教学，学生在课堂的参与性并不高，课堂普遍比较沉闷。所以趣味教学模式被应用于英语教学中，并很好的明确了学生在课堂中的主要地位，学生的主动参与能力加强，这不仅能够让学生学到基本的英语知识，还能够让学生们的积极性发挥出来，提高对英语学习的兴趣。本文的写作主要分为两个模块，在第一部分，主要针对小学英语课堂趣味课堂构建的必要性进行分析，然后在分析的基础上，大部分主要针对趣味教学模式的具体实现方法进行探讨，实现趣味教学模式的构建，提高学生英语学习水平和能力。
参考文献：
[1]丛云美，林兴彬.浅谈小学英语趣味教学模式的构建[J].中国校外教育，2014.
[2]蔡玲芝.构建趣味教学模式让英语课堂有滋有味[J].校园英语，2014.
【关键词】英语教学；趣味教学；模式构建
一、趣味课堂构建的必要性
当前经济全球化的影响之下，國与国之间的交流日益密切，英语学习变得非常热门。学习一门外语意味着增强了一项本领。所以英语教学工作便变得非常重要。趣味课堂在小学英语教学构建中的必要性，主要体现在以下几个方面。
首先，传统教学模式具有很大的缺陷性。趣味教学是针对传统教学模式的缺点而提出来的，传统教学的缺陷，限制了英语教学中学生的主动性和积极性。在小学英语教学中，这一阶段的学生身心尚未发展成熟，普遍表现为自控能力查，且注意力时长集中不起来。但这一阶段的学生，思维能力正处于开发的阶段，思想活跃，想象能力强，积极性和表达能力都非常的强。所以英语教师要结合这一阶段学生的特征，对于趣味课堂的构建有新的认识。传统教学模式是单一的填鸭式教育，这一教育方式下，学生的积极性和主动性受到了极大的压制，所以创新能力也慢慢的降低。英语学习，更加注重学生对于英语的兴趣以及上课的积极性，只有学生和教师共同的参加到教学中来，才能够提高英语教学的效率。
其次，丰富英语课堂教学的方法。在趣味教学未引入英语教学中时，传统教学方法比较单一，教学手段也普遍的比较落后。教师在上课时，书本、粉笔、黑板便开始了一节课的讲授，具体的课堂中，中国式的英汉互译便是教学内容的全部，整个教学的课堂比较的枯燥乏味，学生处于被动的接受地位，只是接受到了知识的灌输，对于知识的吸收和内化却未完成。所以在小学英语中，学生并没有打下一个英语学习的好的基础，学到的英语为哑巴英语，只会写，而不会说，很大程度上是为了应付考试的需要，这不仅没有完成教育对学生的要求，也在一定程度上导致了该学科的质量下降。
最后，改变了英语教学的理念。趣味教学很大程度上给变了英语教学的理念，所以将它引入小学英语教学中具有很大的好处。英语学科是学生学习的三大主科，在考试中占有很大的比例。教师在给学生教授的过程中，更多的是强调学生应以成绩为主，是为了完成应试教育的目的。英语学习也主要以背单词、背短语、背句子、背文章为主，学习的模式也只是朗读、背诵、做题。在考试结束之后，学生并将英语学习抛在脑后，所学过的知识，有所剩无几。这也是传统教学的缺点。太注重对学生成绩的考量，忽略了真正的知识的学习。所以趣味教学对于改变传统英语教学的理念具有很大的必要性。
二、趣味教学模式的构建方式
趣味教学模式的具体构建过程，始终以学生为主体，通过结合学生的身心发展特点以及现阶段所具备的英语知识水平，那构建具体的趣味性教学情境。笔者主要从三个方面来论述。
首先，创建趣味性教学情境。趣味教学的客观要求，便是要创建教学情境。通过趣味教学情境的创建来调动学生的积极性，将学生引入到具体的情境之中，通过感官来刺激学生，让他们在情境中有情感的体验，引起他们的注意力，更好的能够投入到课堂教学中来。在具体的教学过程中，教师可以根据小学生的身心发展的特征，结合现阶段的英语课程的知识要求，创设出符合实际的趣味性教学情境。例如，教师可以将对话性的英语课文改编成具体的台词，学生可以组成不同的小组，以小组为单位进行轮流的表演，通过学生的轮流表演，将具体的知识演化为趣味性的舞台剧表演。这样学生可以发挥他们的主动创造性，将枯燥的课本知识转化为有趣的剧本台词，提高他们对英语学习的兴趣。所以，趣味性教学的第一步便是趣味教学情境的营造。
其次，强调学生的主体地位。趣味教学在英语课堂中的应用，教师要将课堂让给学生，传统的单一制授课方式改变为教师，学生一体化的教学模式。教师在具体的上课过程中，通过自身的引导来发挥和确保学生积极主动地投入到课堂教学中来，降低教师的地位，让学生和教师的距离缩小，从而实现师生共同学习的目的。
最后，丰富教学的内容。趣味教学最重要的是对于课堂教学的内容要丰富多彩，而不只是单一的授课方式。教师可以通过组织学生以玩游戏，观看动画，学习表演等多种方式来实现教学模式的多样化。在这一过程中，英语教师可以结合小学生的身心发展特点，以多种多样的教学方法来呈现所要教授的内容。
趣味课堂的营造，弥补了传统课堂的缺失，在小学英语教学模式的改革中发挥了重要的作用，趣味课堂教学的实现，不仅仅能够激发学生学习英语的兴趣和参与课堂的积极性，更能够为学生的以后的英语学习打下良好的基础。
三、总结
趣味教学是真对传统的填鸭式教学模式而提出来的，趣味教学着重点在于“趣味”，以往的传统教学中，是以单一的老师灌输的方式进行教学，学生在课堂的参与性并不高，课堂普遍比较沉闷。所以趣味教学模式被应用于英语教学中，并很好的明确了学生在课堂中的主要地位，学生的主动参与能力加强，这不仅能够让学生学到基本的英语知识，还能够让学生们的积极性发挥出来，提高对英语学习的兴趣。本文的写作主要分为两个模块，在第一部分，主要针对小学英语课堂趣味课堂构建的必要性进行分析，然后在分析的基础上，大部分主要针对趣味教学模式的具体实现方法进行探讨，实现趣味教学模式的构建，提高学生英语学习水平和能力。
参考文献：
[1]丛云美，林兴彬.浅谈小学英语趣味教学模式的构建[J].中国校外教育，2014.
[2]蔡玲芝.构建趣味教学模式让英语课堂有滋有味[J].校园英语，2014.