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【摘 要】本文将着重剖析影响英语阅读理解的因素，期望为英语教学提供一定的参考经验。
【关键词】英语；阅读理解；因素分析
一、学生能力的个体差异
由于学生个人对于英语阅读理解的能力不同，在某种程度上会影响教师的教学质量。具体的表现之一为学生自身在学习过程中注意力程度高低不同。集中是快速有效阅读理解的前提条件之一。在阅读理解的过程中需要高度的注意力才能保证不会错过任何文章内容的细节，因为阅读理解的题往往都是从细节处着手。对于中学生自身的学业而言，其学习的科目多，造成了中学生的心理负担和身体负担，使得众多中学生难以在学习的过程中集中注意力，浪费了时间却达不到应该有的学习效果。第二个具体表现是学生自身对于英语阅读理解的兴趣，相关的实验研究证明，对阅读理解的兴趣直接影响到学生的阅读过程。如果学生对阅读的内容产生兴趣，他会主动地去集中注意力，主动地运用阅读技能，积极地调动各个感官并且运用大脑进行快速思考，充分发挥其阅读才能，解决阅读材料中的语言问题，构建起文章意义的框架。但是一些学生由于对英语阅读理解缺乏兴趣，导致文章看一两行就开始走神，难以集中注意力完成对文章的学习，导致其学习效率的低下。从某种程度上而言，英語的阅读理解不是与人的直接沟通，内容相对客观，更像是对中学生进行某种知识的被动灌输，因此中学生对阅读理解缺乏兴趣也具有某种必然性。
正因为学生能力的个体差异在众多方面存在着不同的水平，因此这就要求英语教师在进行教学的过程中要注重深入了解学生的个体能力的差异，对教学内容作出适当的调整。
二、词汇积累的水平
中学生掌握的词汇知识是影响阅读理解的最重要原因之一。传统的中学英语教学始终注重语法的学习和教授对于词汇的学习只停留在死记硬背上。它强调教授语法知识，但将词汇放在语法从属地位，忽略了学生使用实际语言的能力。在七十年代末和八十年代初，人们真正意识到词汇知识是语言语言熟练程度的重要组成部分，并开始关注词汇教学。目前，英语教师仍然在追求外语教学中如何运用词汇教学的最佳方式，并探索如何将词汇作为教授语言技能的中心。在教学实践中，教师经常听到学生抱怨新单词是阅读理解的最大障碍。因此，自觉学习和积累词汇是打破阅读理解障碍，提高阅读理解能力的根本途径。
视觉词汇技巧对中学生的阅读理解同样重要。中学生能够快速识别的词汇被称为视觉词汇。准确并且快速、自动的识别出词汇的含义是顺利完成阅读理解的基础。熟练的学生能够快速而平稳地阅读的原因不是因为他们善于猜测新单词，而是因为他们丰富的词汇知识，他们可以知道大部分单词的文本。从而进行有根据的猜测词汇含义。中学生在进行阅读理解的时候需要了解文章中95%的词汇量。换句话说，从上下文猜测单词需要足够的视觉单词。了解有效的英语阅读还需要大量的接受词汇，可以快速、准确、自动地接受词汇所传达的意思也是帮助中学生完成阅读理解的基础。精通词汇的中学生能够自动解读单词，所以更多的精力可以用来理解他们阅读的内容，而不是一直将时间花费在查找单词的意思上。缺乏这样的词汇可能是阻碍中学生进行阅读理解的最大障碍。因此，快速准确地识别单词的能力可被视为影响阅读理解的重要因素之一。
三、语法知识
语法知识的积累程度是影响高中生阅读理解的另一个重要因素。语法知识就像是在建房子过程中的重要房梁结构，一座房子能够搭建完成是离不开结构的，而英语的语法体系就是在进行阅读理解过程中的房梁，是进行英语学习的基础。语法知识掌握的水平低会导致对文章内容的理解的不理解，从而影响对整篇文章所传达内容的理解。还有一些中学生在进行阅读理解时，对于语法知识掌握的不牢固，也会出现对于文章内容理解出现偏差的情况，而阅读理解题的设置往往会选择中学生容易出错的知识点，因此语法知识的扎实性对于阅读理解十分重要。所以如果中学生想阅读文章并理解清晰的背景和透彻地知道文章的内涵，每个中学生都必须根据自己的实际情况，以各种适合自己的方式弥补自己所缺乏的语法知识。经常复习，不断学习总结语法，掌握一般句型结构，为提高阅读理解打下坚实基础。
四、阅读材料的积累
丰富的英语阅读材料对于中学生英语阅读理解能力的提高也很重要。如果没有相应的材料可供学生使用，那么所有的技术理论和方法等都等于是无效的。阅读材料通过给中学生展示出一个不同于传统课本上的世界来为中学生的阅读理解搭建了一个重要的桥梁。阅读材料的积累对于中学生的英语考试而言也具有重要意义。阅读材料实际上是与英语学习的世界联通最为紧密的部分，通过阅读材料，中学生学习到的不仅仅是文章中所蕴含的词汇和语法知识，更重要的是关于英语世界的文化知识背景，以及那些以英语为母语的国家的人所写文章的方式。这些文章里面优秀句子的积累在很大程度上可以变成英语写作的素材，提高自己的作文成绩。因此阅读材料的丰富性直接决定着中学生阅读理解能力的提高，并且对其他层面的英语能力也具有促进作用。因为英语的学习应该讲究的是融会贯通，通过提高整体的英语学习能力，各方面的能力才能适当提高。
五、结语
影响英语阅读理解的因素主要可以从学生的个体能力差异和词汇的积累水平、语法水平高低和阅读材料训练几个方面进行总结。因此在进行英语教学的过程中，也要对这几个方面对学生的英语阅读理解能力进行提高。对于中学生而言，也要注重自我的英语阅读理解能力的提升，从词汇到语法再到阅读材料的积累，每一部分都需要着重学习，不能顾此失彼。
作者简介：陈铭烂（1984.6-），女，汉，广东和平县人，职称：中一级教师，研究方向：英语。
参考文献：
[1]廖如莺.词汇量、句法知识和阅读策略对学生英语阅读能力影响的调查研究[D].南京师范大学，2012.
[2]李雪梅.高中生英语阅读理解障碍及其对策研究[D].东北师范大学，2008.
[3]曾建国.影响英语阅读理解的因素分析及其对英语教学的启发[J].考试周刊，2007（34）：45-47.
[4]马冬玲.影响学生英语阅读理解因素分析及对策探讨[J].中国科教创新导刊，2007（13）：35.
【关键词】英语；阅读理解；因素分析
一、学生能力的个体差异
由于学生个人对于英语阅读理解的能力不同，在某种程度上会影响教师的教学质量。具体的表现之一为学生自身在学习过程中注意力程度高低不同。集中是快速有效阅读理解的前提条件之一。在阅读理解的过程中需要高度的注意力才能保证不会错过任何文章内容的细节，因为阅读理解的题往往都是从细节处着手。对于中学生自身的学业而言，其学习的科目多，造成了中学生的心理负担和身体负担，使得众多中学生难以在学习的过程中集中注意力，浪费了时间却达不到应该有的学习效果。第二个具体表现是学生自身对于英语阅读理解的兴趣，相关的实验研究证明，对阅读理解的兴趣直接影响到学生的阅读过程。如果学生对阅读的内容产生兴趣，他会主动地去集中注意力，主动地运用阅读技能，积极地调动各个感官并且运用大脑进行快速思考，充分发挥其阅读才能，解决阅读材料中的语言问题，构建起文章意义的框架。但是一些学生由于对英语阅读理解缺乏兴趣，导致文章看一两行就开始走神，难以集中注意力完成对文章的学习，导致其学习效率的低下。从某种程度上而言，英語的阅读理解不是与人的直接沟通，内容相对客观，更像是对中学生进行某种知识的被动灌输，因此中学生对阅读理解缺乏兴趣也具有某种必然性。
正因为学生能力的个体差异在众多方面存在着不同的水平，因此这就要求英语教师在进行教学的过程中要注重深入了解学生的个体能力的差异，对教学内容作出适当的调整。
二、词汇积累的水平
中学生掌握的词汇知识是影响阅读理解的最重要原因之一。传统的中学英语教学始终注重语法的学习和教授对于词汇的学习只停留在死记硬背上。它强调教授语法知识，但将词汇放在语法从属地位，忽略了学生使用实际语言的能力。在七十年代末和八十年代初，人们真正意识到词汇知识是语言语言熟练程度的重要组成部分，并开始关注词汇教学。目前，英语教师仍然在追求外语教学中如何运用词汇教学的最佳方式，并探索如何将词汇作为教授语言技能的中心。在教学实践中，教师经常听到学生抱怨新单词是阅读理解的最大障碍。因此，自觉学习和积累词汇是打破阅读理解障碍，提高阅读理解能力的根本途径。
视觉词汇技巧对中学生的阅读理解同样重要。中学生能够快速识别的词汇被称为视觉词汇。准确并且快速、自动的识别出词汇的含义是顺利完成阅读理解的基础。熟练的学生能够快速而平稳地阅读的原因不是因为他们善于猜测新单词，而是因为他们丰富的词汇知识，他们可以知道大部分单词的文本。从而进行有根据的猜测词汇含义。中学生在进行阅读理解的时候需要了解文章中95%的词汇量。换句话说，从上下文猜测单词需要足够的视觉单词。了解有效的英语阅读还需要大量的接受词汇，可以快速、准确、自动地接受词汇所传达的意思也是帮助中学生完成阅读理解的基础。精通词汇的中学生能够自动解读单词，所以更多的精力可以用来理解他们阅读的内容，而不是一直将时间花费在查找单词的意思上。缺乏这样的词汇可能是阻碍中学生进行阅读理解的最大障碍。因此，快速准确地识别单词的能力可被视为影响阅读理解的重要因素之一。
三、语法知识
语法知识的积累程度是影响高中生阅读理解的另一个重要因素。语法知识就像是在建房子过程中的重要房梁结构，一座房子能够搭建完成是离不开结构的，而英语的语法体系就是在进行阅读理解过程中的房梁，是进行英语学习的基础。语法知识掌握的水平低会导致对文章内容的理解的不理解，从而影响对整篇文章所传达内容的理解。还有一些中学生在进行阅读理解时，对于语法知识掌握的不牢固，也会出现对于文章内容理解出现偏差的情况，而阅读理解题的设置往往会选择中学生容易出错的知识点，因此语法知识的扎实性对于阅读理解十分重要。所以如果中学生想阅读文章并理解清晰的背景和透彻地知道文章的内涵，每个中学生都必须根据自己的实际情况，以各种适合自己的方式弥补自己所缺乏的语法知识。经常复习，不断学习总结语法，掌握一般句型结构，为提高阅读理解打下坚实基础。
四、阅读材料的积累
丰富的英语阅读材料对于中学生英语阅读理解能力的提高也很重要。如果没有相应的材料可供学生使用，那么所有的技术理论和方法等都等于是无效的。阅读材料通过给中学生展示出一个不同于传统课本上的世界来为中学生的阅读理解搭建了一个重要的桥梁。阅读材料的积累对于中学生的英语考试而言也具有重要意义。阅读材料实际上是与英语学习的世界联通最为紧密的部分，通过阅读材料，中学生学习到的不仅仅是文章中所蕴含的词汇和语法知识，更重要的是关于英语世界的文化知识背景，以及那些以英语为母语的国家的人所写文章的方式。这些文章里面优秀句子的积累在很大程度上可以变成英语写作的素材，提高自己的作文成绩。因此阅读材料的丰富性直接决定着中学生阅读理解能力的提高，并且对其他层面的英语能力也具有促进作用。因为英语的学习应该讲究的是融会贯通，通过提高整体的英语学习能力，各方面的能力才能适当提高。
五、结语
影响英语阅读理解的因素主要可以从学生的个体能力差异和词汇的积累水平、语法水平高低和阅读材料训练几个方面进行总结。因此在进行英语教学的过程中，也要对这几个方面对学生的英语阅读理解能力进行提高。对于中学生而言，也要注重自我的英语阅读理解能力的提升，从词汇到语法再到阅读材料的积累，每一部分都需要着重学习，不能顾此失彼。
作者简介：陈铭烂（1984.6-），女，汉，广东和平县人，职称：中一级教师，研究方向：英语。
参考文献：
[1]廖如莺.词汇量、句法知识和阅读策略对学生英语阅读能力影响的调查研究[D].南京师范大学，2012.
[2]李雪梅.高中生英语阅读理解障碍及其对策研究[D].东北师范大学，2008.
[3]曾建国.影响英语阅读理解的因素分析及其对英语教学的启发[J].考试周刊，2007（34）：45-47.
[4]马冬玲.影响学生英语阅读理解因素分析及对策探讨[J].中国科教创新导刊，2007（13）：35.