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摘要：在物理教学中要充分发挥学生的思维主体性，遵循认知规律，营造创新氛围，改革实验教学，实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提高他们的创新能力，为祖国培养创造型人才。
关键词：创新；营造；改革；创新教育
创新是一个民族发展的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着信息化社会的发展，实施创新教育已成为我国基础教育中适应知识经济挑战。培养具有创新意识和创新精神的创造型人才的重要课题。因此，在物理教学中要充分发挥学生的思维主体性，实施创新教育。培养学生的科学创新精神和提高他们的创新能力。
一、遵循认知规律，营造创新氛围
陶知行先生指出：“创造力量最能发挥的是民主。”如果要大量开发人才中的创造力，只有民主才能办得到，只有民主的目的，民主的方法才能完成这样的大事。许多教育工作者的实践也证明，民主的教育效果最佳，而权威的教育，则严重地限制学生的思想和行为，对学生能力的发展最为不利。因此，教师在课堂教学中。必须努力营造一个能诱发学生潜在的创造智能，能自由释放其创新灵气的学习环境，创设民主宽松的学习氛围。首先，教师要热爱和信任学生，承认学生具有巨大的创新潜能，这样才能达到民主和宽松的基础。其次，教师要让学生有较大的自由度，在课堂上允许学生自由表达自己的想法。不应对学生在课堂上的自由提问、问题讨论、相互交流、回答问题等作出过多过细的限制和要求。避免产生学生因害怕违反教师的有关规定而感到紧张、焦虑，甚至压抑的现象。再者。教师对学生要多肯定、少批评。对学生的独创表现。不要轻易加以否定，对学生在教学过程中表露的与众不同的观点、思维方法甚至出现的错误，不要加以压抑，更不要讽刺和嘲笑，要给学生一种“创新”的安全感，给学生营造一片创新的土壤。
二、发挥主体作用，培养创新思维
创新思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，更重要的是能产生出新颖的、前所未有的成果。对中学生来说，头脑中的表象很少，展现书本知识发生发展的过程，就是学生创新思维的培养过程。要认真培养学生的创新思维，教师在教学中就要重视设计引导学生的学习活动。以相应的创新思维熏陶、发展学生的创新意识。不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设式猜想的方法来解决问题，同时在教学中重视再现前人是如何创造发明的。让学生在前人走过的轨迹上，经历失败和成功的磨砺，体会创造成功的喜悦。
在重视创造性思维能力培养的同时，教师也必须重视对学生创造性人格的培养。例如，在课堂教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑。不盲从权威的思想；介绍布鲁诺为坚持真理献身的精神；学习牛顿的勤于思考。善于总结；学习居里夫人的刻苦钻研，勇于实践等感人事迹。激发学生勇于探索、积极进取的科学热情。这对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。
三、改革实验教学，培养创新能力
实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段。实验不仅对激发学生学习兴趣、提高实践能力具有不可替代的作用。而且也是为学生创设创新氛围。培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。
1、构建实验教学模式，培养学生创新思维
我们可以构建以“先做后说，师生合作”为主的多种方法配合的教学模式。具体把握如下四个环节：(1)学生先做。体验认识物体事实。即新课伊始，教师根据所学内容，想方设法让学生动手操作实验。同时让学生努力做到或阅读教材、思考问题或提出问题，在头脑里形成清晰的物理表象。(2)分析思考：让学生在先做的基础上以具体生动的感性认识为基础进行猜想或讨论分析。(3)“后说”：让学生概括归纳，表达陈述物理概念、现象、结论、规律、方法。(4)“师生合作”反馈矫正，互动交流。通过这四个环节。教师适时采用恰当的教学方法和思维训练方式组织、引导、促进学生的认识，使情感、行为态度、思维和方法都获得发展和提高。创新意识和思维能力得以培养。
2、让学生多观察多操作多实验，激活学生的创新意识
有些学生性格内向怕羞。不善于用语言叙述实验过程及结论，这样会给学生带来许多不利因素，不知道的知识点不敢问，做实验也不大胆。这就需要老师鼓励和培养他们大胆探索、大胆创新，在亲身体验中探索新知识，开发智力潜能。如验证平行四边形定则的实验。应注意减少实验误差。方法有：(1)两分力F1、F2要尽量大一些。(2)拉橡皮条的细绳要稍长一些。(3)试验前先把两个弹簧称的勾子相互勾住平放在桌上，向相反的方向拉动，检验读数是否相同。(4)接点0应力求准确，画力的图示时应选用恰当的单位标度。让学生通过观察和实验操作的过程感悟。体验学习科学家研究问题的思维方法，进一步培养创新能力。
四、开展研究性学习活动，培养创新人才
综合物理教学开展研究性学习，可以使学生接触到大量的实际问题，学生在自主活动中，会逐步提高应用所学知识解决实际问题的能力。例如，几乎所有的课题研究，首要的一步是收集信息资料。有的从图书馆获取资料，有的从网络上获取信息，有的采访专家，有的编写问卷调查，有的通过实验获取数据。第二步是处理信息资料或作出统计，或制成图表。第三步就是加工信息资料。因此，研究性学习不仅培养了学生收集、处理和加工信息的能力，更重要的是培养了学生的创新思维和增进了学生的创新能力的发展。
综上所述，物理教学要培养学生的创新能力，教师首先要解放思想，敢于创新。要注意方式方法，要有足够的耐心。愿我们用创造性的教学活动，培育出更多的具有创新能力的学生，为祖国培养更出众的创造型人才作出应有的贡献。
关键词：创新；营造；改革；创新教育
创新是一个民族发展的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着信息化社会的发展，实施创新教育已成为我国基础教育中适应知识经济挑战。培养具有创新意识和创新精神的创造型人才的重要课题。因此，在物理教学中要充分发挥学生的思维主体性，实施创新教育。培养学生的科学创新精神和提高他们的创新能力。
一、遵循认知规律，营造创新氛围
陶知行先生指出：“创造力量最能发挥的是民主。”如果要大量开发人才中的创造力，只有民主才能办得到，只有民主的目的，民主的方法才能完成这样的大事。许多教育工作者的实践也证明，民主的教育效果最佳，而权威的教育，则严重地限制学生的思想和行为，对学生能力的发展最为不利。因此，教师在课堂教学中。必须努力营造一个能诱发学生潜在的创造智能，能自由释放其创新灵气的学习环境，创设民主宽松的学习氛围。首先，教师要热爱和信任学生，承认学生具有巨大的创新潜能，这样才能达到民主和宽松的基础。其次，教师要让学生有较大的自由度，在课堂上允许学生自由表达自己的想法。不应对学生在课堂上的自由提问、问题讨论、相互交流、回答问题等作出过多过细的限制和要求。避免产生学生因害怕违反教师的有关规定而感到紧张、焦虑，甚至压抑的现象。再者。教师对学生要多肯定、少批评。对学生的独创表现。不要轻易加以否定，对学生在教学过程中表露的与众不同的观点、思维方法甚至出现的错误，不要加以压抑，更不要讽刺和嘲笑，要给学生一种“创新”的安全感，给学生营造一片创新的土壤。
二、发挥主体作用，培养创新思维
创新思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，更重要的是能产生出新颖的、前所未有的成果。对中学生来说，头脑中的表象很少，展现书本知识发生发展的过程，就是学生创新思维的培养过程。要认真培养学生的创新思维，教师在教学中就要重视设计引导学生的学习活动。以相应的创新思维熏陶、发展学生的创新意识。不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设式猜想的方法来解决问题，同时在教学中重视再现前人是如何创造发明的。让学生在前人走过的轨迹上，经历失败和成功的磨砺，体会创造成功的喜悦。
在重视创造性思维能力培养的同时，教师也必须重视对学生创造性人格的培养。例如，在课堂教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑。不盲从权威的思想；介绍布鲁诺为坚持真理献身的精神；学习牛顿的勤于思考。善于总结；学习居里夫人的刻苦钻研，勇于实践等感人事迹。激发学生勇于探索、积极进取的科学热情。这对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。
三、改革实验教学，培养创新能力
实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段。实验不仅对激发学生学习兴趣、提高实践能力具有不可替代的作用。而且也是为学生创设创新氛围。培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。
1、构建实验教学模式，培养学生创新思维
我们可以构建以“先做后说，师生合作”为主的多种方法配合的教学模式。具体把握如下四个环节：(1)学生先做。体验认识物体事实。即新课伊始，教师根据所学内容，想方设法让学生动手操作实验。同时让学生努力做到或阅读教材、思考问题或提出问题，在头脑里形成清晰的物理表象。(2)分析思考：让学生在先做的基础上以具体生动的感性认识为基础进行猜想或讨论分析。(3)“后说”：让学生概括归纳，表达陈述物理概念、现象、结论、规律、方法。(4)“师生合作”反馈矫正，互动交流。通过这四个环节。教师适时采用恰当的教学方法和思维训练方式组织、引导、促进学生的认识，使情感、行为态度、思维和方法都获得发展和提高。创新意识和思维能力得以培养。
2、让学生多观察多操作多实验，激活学生的创新意识
有些学生性格内向怕羞。不善于用语言叙述实验过程及结论，这样会给学生带来许多不利因素，不知道的知识点不敢问，做实验也不大胆。这就需要老师鼓励和培养他们大胆探索、大胆创新，在亲身体验中探索新知识，开发智力潜能。如验证平行四边形定则的实验。应注意减少实验误差。方法有：(1)两分力F1、F2要尽量大一些。(2)拉橡皮条的细绳要稍长一些。(3)试验前先把两个弹簧称的勾子相互勾住平放在桌上，向相反的方向拉动，检验读数是否相同。(4)接点0应力求准确，画力的图示时应选用恰当的单位标度。让学生通过观察和实验操作的过程感悟。体验学习科学家研究问题的思维方法，进一步培养创新能力。
四、开展研究性学习活动，培养创新人才
综合物理教学开展研究性学习，可以使学生接触到大量的实际问题，学生在自主活动中，会逐步提高应用所学知识解决实际问题的能力。例如，几乎所有的课题研究，首要的一步是收集信息资料。有的从图书馆获取资料，有的从网络上获取信息，有的采访专家，有的编写问卷调查，有的通过实验获取数据。第二步是处理信息资料或作出统计，或制成图表。第三步就是加工信息资料。因此，研究性学习不仅培养了学生收集、处理和加工信息的能力，更重要的是培养了学生的创新思维和增进了学生的创新能力的发展。
综上所述，物理教学要培养学生的创新能力，教师首先要解放思想，敢于创新。要注意方式方法，要有足够的耐心。愿我们用创造性的教学活动，培育出更多的具有创新能力的学生，为祖国培养更出众的创造型人才作出应有的贡献。