摘要：从课程设计的多方面出发，让学生对地理课程“好之”、“乐之”，是目前地理教学脱困的有效方法。
　　关键词：地理；教学
　　
　　我国古代的大教育家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。特别是地理科目发展到今天，地理不再是高考中的重要科目，地位不是很高，学生难以保持浓厚的学习兴趣。在这种情况下，如果教师能运用情感、意志等非智力因素，以多种方法和手段，激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣引思，那么学生学习会热情高涨，积极主动，乐此不疲。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再会感到学习是一种沉重的负担，理解知识，消化知识的速度与程度将会大大提高。
　　那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣，达到学生爱学的目的呢？
　　1. 巧妙设计问题，激发学生的好奇心和求知欲
　　我国古代学者历来提倡“学贵有疑”。也就是说学习要善于思考，多产生疑问，带着疑问去学习、理解知识，培养自己独立思考问题、追求创新解决问题的方法。
　　提问的设计，要求教师在备课时,认真研究学生已有的知识和经验,大量收集学生在日常活动中可能接触到的社会、经济、科学和生活中的各种信息,结合某节课教学目的的要求,设计出为课堂教学服务,且能使这些感性和零散的知识提高到理性知识的提问。这种提问的设计,由于是借助学生已知的知识范畴来完成知识的迁移,所以它能直接激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高独立思考、分析和研究问题的能力。
　　2. 充分利用直观教具及电化教学手段
　　任何学科的基础知识都大体分两类，一是感性知识，二是理性知识，地理也不例外。地理教学应当使学生掌握一定数量的地理事实，形成地理观念，进而找出地理事物特征，形成地理概念，明确其分布和演变规律及成因，由此形成由感性知识到理性知识完整的地理基础知识体系。
　　教师针对这个认知规律，在教学中应运用各种直观手段，使学生掌握地理事实材料，获得地理感性知识。其方法主要有两种：
　　1） 实地观察法。这种方法是获得地理感性知识最直观的方法，用这种方法获得地理感性知识最为鲜明、生动和深刻，但受时间、地点的限制很大。
　　2） 直观教具演示法。这种方法方便，且适应性强，可根据条件选用。这种方法一般指地图标本、模型、图片、幻灯和电影等，用以形成感性知识。充分利用电影电视等现代化教学手段，可以使书本上的知识化虚为实，化远为近，化静为动。比如，在讲“中国的商业和旅游业”这一章节时，给学生放两段录像，一段是中国商业发展史及当今商业形式和商业发展成就，另一段是关于中国主要旅游景观的介绍，使学生具有身临其境的感觉。所以，除能掌握本节内容外，还对地理这门学科大感兴趣。
　　地球在浩瀚宇宙中的位置神密而难以想象，因而对学生的讲授及学生的理解都有一定的困难。录像可高度浓缩、生动表现出星体的位置、形状、运动等特征，把遥远的星体推到学生的面前，这样，学生理解就容易多了。同样也可把全世界各地的风土人情、动植物形态等通过荧屏推到学生的面前，让学生在随镜头周游世界中，以实物作对比来体会、理解各相关知识点。地理现象中很多都是动态的，如洋流、地壳运动等，其漫长的演变和运动过程使人感到抽象又无法察觉它的变化，这是教学中的难点所在。但如果通过幻灯或录像化静为动，可让学生直接感觉到地理现象的发生演变过程。
　　3. 用活跃的课外活动，调动学生学习的积极性
　　学校地理教学包括课堂教学和课外活动两个方面。开展地理课外活动，能巩固学生课堂学到的地理知识和技能，扩大学生的地理知识领域，并且发展学生的智力。同时激发学生的学习兴趣，培养学生辨证唯物主义观点，及热爱祖国、建设祖国和保卫祖国的雄心壮志。也可使教师有更多的时间接近学生，了解学生，对于发扬尊师爱生、教学相长的优良传统具有积极的作用。如组织学生观察星空，参观气象站，观看录像（科教片火山、地震、地热等），还可以组织学生定期办地理墙报。这不仅能激发学生的学习兴趣，而且对学生日后的成长也将起到重要的教育作用。
　　（郑州市财税学校）