英语课堂是英语教学的主阵地，也是学生获取知识，提高能力，提升人文素养的主要渠道。现在，很多教师用同样的教学资料，而教学效果却有明显的差别。如何使自己的课堂教学优质高效？这是值得每位英语教师探讨的问题。常言道：细节决定成败。笔者经过多年的教学实践，认为只有关注细节，才能真正打造优质高效的英语课堂，才能使学生得到充分地发展。
　　一、把微笑带进课堂
　　培根说过：“当你对学生微笑时，能增强你的亲和力，能消除学生对你的防范意识，增进师生间的情感。”新课程不仅要求教师关注教材内容的改变，更重要的是教师教育理念的根本转变，它对教师素质以及学生地位都做了全新的认知。传统教育只要求教师具有深厚的专业知识和精辟的管理水平，而现在的教师既能“专”又要“博”，能充分调动学生的学习积极性，全方位激发学生的学习兴趣，能和谐地处理师生关系。为此，教师要充分利用好45分钟，让学生在活动中快乐地学，快乐地用，体会收获，感悟成功。
　　融洽的师生关系有助于创设和谐的课堂氛围，使学生快乐、主动地学习，因此，我们教师要把微笑带进课堂，切忌把课堂外的烦躁的、忧郁的情绪带给学生。微笑，一种简单的表情，折射出的是丰富的内心，流露出的是深沉的爱心。如果教师走进教室时是面带微笑的、是阳光的、是充满活力的，那么你的情绪肯定会感染学生，促使学生积极思考、踊跃发言，从而提高课堂效率。
　　二、把激情带进课堂
　　只有知识的传授，没有师生情感的伴生，就不能引起学生的情感共鸣，就不能激发学生的学习动机，从而有效地构建知识体系。
　　把激情带进课堂，首先要注意语调的抑扬顿挫，富有感染力。根据教学内容的需要，语调处理有时可似随风入夜、滋润万物的初春小雨恬静平和，有的则像雷鸣电闪、大雨滂沱的夏夜山洪一泻千里。如果一个教师表情总是严肃呆板的，语调又是那么平淡，那么想让你的学生注意力保持高度集中是很难的。
　　把激情带进课堂，还要注意语速的恰当把握。语速过快，中等偏下的学生由于来不及反应，知识点难以消化，渐渐地会对学习失去兴趣，丧失信心；语速过慢，不仅使课堂节奏拖沓，还会使学习水平较高的学生“吃不饱”，不利于调动学生的积极性。
　　三、把兴趣带进课堂
　　兴趣是激发学生探索知识的内驱力，学生一旦对英语学习产生兴趣，就愿意接受学习的挑战，变“被动”为“主动”。因此，教师在设计课堂教学活动时，应更多地关注如何激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。
　　首先教师要根据教材内容和学生实际，合理运用各种教学手段，如实物、图片、多媒体等创设教学情境，让学生在真实或半真实的语言情境中，感知语言结构，了解语言功能最终熟练运用语言，从而激发学生兴趣。其次《牛津初中英语》教材的编排是以板块式为其主要特点，在日常的教学中我们经常会发现，根据教学进度安排，有时一堂课的容量较大，而且要求掌握的知识点较多较难，如教学Reading、Integrated skills，这时教师就不必拓展课外知识，否则就会成为学生的负担，使学生失去兴趣；有时一堂课的容量较少，知识点也不多，如教学Welcome to the unit