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摘 要：随着各行业对人才素质的要求提高，高校采取各种手段来提升学生的整体素质，其中较为重要的一个环节是对高校人才的音乐教育。尽管近几年高校在音乐教育方面取得了一定成就，但是在教育和管理模式上依然存在急需解决的问题。在此基础上，本文通过对当前高校音乐教育存在的问题进行分析，提出了高校音乐改革的必要性和相应的解决方案，切实提高高校的音乐教育水平，提高高校人才的音乐素质，为培养全面发展人才提供助力。
关键词：高校;音乐教育
中图分类号：G642 文献标识码：A
伴随素质教育的全面普及，高校在音乐教育方面也存在较多的问题，亟待改革。所以高校在全面落实素质教育上要采取直接有效的改革措施，从根本上提高我国高校音乐教育的水平。
一、高校音乐教育改革的必要性
（一）高校对音乐教育的重视程度严重不足
高校的音乐教育一直被视为我过高校教育必不可少的课程，但是在高校的实际教育中，音乐教育往往因部分领导的缺乏重视而被忽视，或者由于某些人对音乐教育的理解较为片面导致音乐教育变得具有功利性，这些行为不仅会影响我国高校音乐教育的开展也会影响我国高校人才的整体素质。
（二）大学生对于音乐教育的积极性不够
由于我国的教育模式，导致从基础教育到大学阶段，学生一直讲音乐教育作为其他正科的补充学科，这导致了学生对音乐教育的积极性不高，从而造成了培养起音乐素养的难度加大。
（三）音乐课程设置不尽合理化
由于我国音乐教育发展水平不高，目前还处于初级阶段，因此我国高校的音乐教育体系还不够完善，在课程设置和学分设置中均存在不合理性，造成了我国高校音乐课程时间短，学分少和课堂内容主要集中在歌曲欣赏等不科学的音乐教育现象。这从根本上降低了我国音乐教育的效果和限制了我国高校人才的音乐素养的提升。
（四）音乐教育师资力量不足
某些高校音乐教育水平较低的一个重要原因是没有专业和充足的师资。某些高校不具备专业的高水平音乐教师或者行政人员代替音乐教师，而有些高校虽具备专业的音乐教师，但这些教师的教学经验相对缺乏无法满足高校对教师授课的要求，以上情况都严重限制了我国高校音乐教育的水平。
二、加强高校音乐教育改革的具体策略
（一）积极转变音乐教育观念
目前高校内音乐教学主要采用课堂传授专业英语知识的方式，并在期末采取考核的方式对学生的学习效果进行检查，这种教学方式加大了学生音乐学习的压力，限制了学生音乐修养的提升。所以，高校应该及时对目前的音乐教学方式进行改革，把开发学生对音乐的学习兴趣和提升学生的音乐修养作为高校音乐课程的主要教学任务。并且，高校音乐老师应该与时俱进，更改原有的教学手段，让学生充分感受音乐的乐趣，丰富学生的音乐思维和音乐生活。
（二）创新音乐教学手段与方法
教学方式是影响教学效果的一个重要因素，正确的教学方法可以引导学生更深入的了解该门课程，极大的提高学生的学习兴趣，所以高校的音乐教学应该采用一种具备艺术特点的教学方法，提高音乐教学的艺术性。所以，高校音乐老师应该大力结合现代化教学设备，使音乐课程更加现代化与形象话，提升教学效果，以一种民主的教学方式来提升学生的音乐素养，加强老师与学生之间的交流，引导学生在学习中提升，在学习中发现问题并解决问题。
（三）提高音乐教师的整体素质
教师的个人教学素质的水平决定了该门课程的教学效果，教师的教学方式，教师的精神面貌都为学生提供了榜样，所以想要全面提升学生的音乐素养，就必须立足于提升高校音乐教师的素质水平。因此，高校应该不断强化提升音乐教师的道德修养，使其树立起良好的人民教师形象，使其充分的意识到自身努力对学生的影响，通过自己高尚的品德来感染学生，为学生树立健康的人生观和价值观树立良好的榜样;通过提高教师的创新能力来提高教学效果，实现音乐教学的创新与发展;通过对音乐教师的培训，提高其教学和科研水平，实现音乐教师自身专业水平的提高;通过激励与评价的管理制度来激发音乐教师的潜力，提升教师的整体素质水平。
（四）增强学生的音乐实践锻炼
音乐教育的艺术性不仅体现基础理论知识中，还体现在形式多样的实践活动中，所以高校的音乐教育不能只停留在理论知识学习的阶段，更应该注重实践活动。提高高校音乐教学的实践性，需要学校和教师不断创造机会，并引导学生积极参与到音乐实践活动中，例如组织学生创作音乐歌曲，组织学生编排音乐剧等活动来挖掘学生的想象力和创造力;此外还可以组织各种合唱、舞蹈和音乐表演的比赛，如果条件允许可以组织学生参与乡村音乐体验等活动来提升学生的整体音乐素养和提升学生的社会责任感。
（五）营造良好的音乐艺术氛围
高校音乐教学的水平与高校的音乐艺术氛围之间相辅相成，高校的校园文化艺术氛围可以促进高校音乐实践活动数量的增加以及质量的提高，而高水平的音乐教学可以提高学生的音乐素养，从而对高校的文化艺术氛围的提升具有促进作用。高校内良好的文化艺术氛围可以为学生提供良好的音乐学习和实践场所，使学生所学音乐知识不断在实践活动中得到检验，高素质的学生参与到实践活动中可以增加实践互动的多样性，使校园艺术更加丰富多彩。此外，高校可以通过引进高雅艺术的形式来形成积极向上的高校艺术氛围，为学生打造良好的学习和实践环境。
参考文献：
[1] 丁波.对普通高校音乐教育现状的思考[J].山东艺术学院学报，2007（02）.
[2] 关欣.普通高校音乐教学改革初探[J].黑龙江科技信息，2010（04）.
[3] 谢萍.如何全面正确认识普通高校音乐教育[J].高等教育研究学报，2004（01）.
关键词：高校;音乐教育
中图分类号：G642 文献标识码：A
伴随素质教育的全面普及，高校在音乐教育方面也存在较多的问题，亟待改革。所以高校在全面落实素质教育上要采取直接有效的改革措施，从根本上提高我国高校音乐教育的水平。
一、高校音乐教育改革的必要性
（一）高校对音乐教育的重视程度严重不足
高校的音乐教育一直被视为我过高校教育必不可少的课程，但是在高校的实际教育中，音乐教育往往因部分领导的缺乏重视而被忽视，或者由于某些人对音乐教育的理解较为片面导致音乐教育变得具有功利性，这些行为不仅会影响我国高校音乐教育的开展也会影响我国高校人才的整体素质。
（二）大学生对于音乐教育的积极性不够
由于我国的教育模式，导致从基础教育到大学阶段，学生一直讲音乐教育作为其他正科的补充学科，这导致了学生对音乐教育的积极性不高，从而造成了培养起音乐素养的难度加大。
（三）音乐课程设置不尽合理化
由于我国音乐教育发展水平不高，目前还处于初级阶段，因此我国高校的音乐教育体系还不够完善，在课程设置和学分设置中均存在不合理性，造成了我国高校音乐课程时间短，学分少和课堂内容主要集中在歌曲欣赏等不科学的音乐教育现象。这从根本上降低了我国音乐教育的效果和限制了我国高校人才的音乐素养的提升。
（四）音乐教育师资力量不足
某些高校音乐教育水平较低的一个重要原因是没有专业和充足的师资。某些高校不具备专业的高水平音乐教师或者行政人员代替音乐教师，而有些高校虽具备专业的音乐教师，但这些教师的教学经验相对缺乏无法满足高校对教师授课的要求，以上情况都严重限制了我国高校音乐教育的水平。
二、加强高校音乐教育改革的具体策略
（一）积极转变音乐教育观念
目前高校内音乐教学主要采用课堂传授专业英语知识的方式，并在期末采取考核的方式对学生的学习效果进行检查，这种教学方式加大了学生音乐学习的压力，限制了学生音乐修养的提升。所以，高校应该及时对目前的音乐教学方式进行改革，把开发学生对音乐的学习兴趣和提升学生的音乐修养作为高校音乐课程的主要教学任务。并且，高校音乐老师应该与时俱进，更改原有的教学手段，让学生充分感受音乐的乐趣，丰富学生的音乐思维和音乐生活。
（二）创新音乐教学手段与方法
教学方式是影响教学效果的一个重要因素，正确的教学方法可以引导学生更深入的了解该门课程，极大的提高学生的学习兴趣，所以高校的音乐教学应该采用一种具备艺术特点的教学方法，提高音乐教学的艺术性。所以，高校音乐老师应该大力结合现代化教学设备，使音乐课程更加现代化与形象话，提升教学效果，以一种民主的教学方式来提升学生的音乐素养，加强老师与学生之间的交流，引导学生在学习中提升，在学习中发现问题并解决问题。
（三）提高音乐教师的整体素质
教师的个人教学素质的水平决定了该门课程的教学效果，教师的教学方式，教师的精神面貌都为学生提供了榜样，所以想要全面提升学生的音乐素养，就必须立足于提升高校音乐教师的素质水平。因此，高校应该不断强化提升音乐教师的道德修养，使其树立起良好的人民教师形象，使其充分的意识到自身努力对学生的影响，通过自己高尚的品德来感染学生，为学生树立健康的人生观和价值观树立良好的榜样;通过提高教师的创新能力来提高教学效果，实现音乐教学的创新与发展;通过对音乐教师的培训，提高其教学和科研水平，实现音乐教师自身专业水平的提高;通过激励与评价的管理制度来激发音乐教师的潜力，提升教师的整体素质水平。
（四）增强学生的音乐实践锻炼
音乐教育的艺术性不仅体现基础理论知识中，还体现在形式多样的实践活动中，所以高校的音乐教育不能只停留在理论知识学习的阶段，更应该注重实践活动。提高高校音乐教学的实践性，需要学校和教师不断创造机会，并引导学生积极参与到音乐实践活动中，例如组织学生创作音乐歌曲，组织学生编排音乐剧等活动来挖掘学生的想象力和创造力;此外还可以组织各种合唱、舞蹈和音乐表演的比赛，如果条件允许可以组织学生参与乡村音乐体验等活动来提升学生的整体音乐素养和提升学生的社会责任感。
（五）营造良好的音乐艺术氛围
高校音乐教学的水平与高校的音乐艺术氛围之间相辅相成，高校的校园文化艺术氛围可以促进高校音乐实践活动数量的增加以及质量的提高，而高水平的音乐教学可以提高学生的音乐素养，从而对高校的文化艺术氛围的提升具有促进作用。高校内良好的文化艺术氛围可以为学生提供良好的音乐学习和实践场所，使学生所学音乐知识不断在实践活动中得到检验，高素质的学生参与到实践活动中可以增加实践互动的多样性，使校园艺术更加丰富多彩。此外，高校可以通过引进高雅艺术的形式来形成积极向上的高校艺术氛围，为学生打造良好的学习和实践环境。
参考文献：
[1] 丁波.对普通高校音乐教育现状的思考[J].山东艺术学院学报，2007（02）.
[2] 关欣.普通高校音乐教学改革初探[J].黑龙江科技信息，2010（04）.
[3] 谢萍.如何全面正确认识普通高校音乐教育[J].高等教育研究学报，2004（01）.