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摘要：德育是教育中的重要内容，德育具有塑造人的重要作用，能够给予学生以好的影响，从而将学生培养成为对社会有用的人才。小学阶段开设《道德与法治》课程的作用就是为了培养学生良好的品德，让学生能够遵从社会的公序良俗，提高辨别是非的能力。德、智、体、美需要全面建设，才能够培养出综合素质较高的学生，而品德是其中第一位的。一个人只有拥有良好的品德，才能够在学习和工作中做的更好，走的更远。
关键词：小学；道德与法治；有效性
在小学阶段，学生的世界观、人生观、价值观还处在萌芽阶段，所以这时候的品德课程对于学生有深刻的影响。教师应该从多方面出發来提高学生对道德与法治课程的兴趣，从而在提高课堂教学效率的同时，也能够对学生的品德施加良好的影响，让学生能够在生活中能够更好地遵从一定的社会规范，主动纠正自己的不良行为。随着我国法律制度的不断完善，社会道德也应该跟上经济的高速发展。而公民的品德建设，应该从小学课堂开始。本文就小学道德与法治教学的有效性做以下探究：
一、立足于教材深化教学内容
由于很多道德与法治课程的教师都是兼任教学，所以没有太多的时间去准备教学材料。而且在教学的过程中存在重智育、轻德育的情况，这就造成了道德与法治课程内容的单一性。另外，在小学道德与法治课程的教学中，教师很容易只是将教科书作为教学的内容，而忽略了与实际的地区情况结合，从而会影响实际的教学效果。教科书是根据课程标准编写的，而在实际的教学中还需要教师结合现实情况，对教材内容进行适当的发挥。小学道德与法治的教材中涵盖了很多丰富的内容，教师在备课的时候可以对教材进行深入挖掘，结合现实生活加深对教材中案例的理解，从而在课堂教学中能够给予学生更多的知识。
在《说说我的学校》一课的教学之中，因为各个地方的学校都有不同，所以教师在进行教学的时候应该从实际的情况出发，根据学校的实际情况，增强学生对学校的情感，还有作为学生的责任感和主人翁精神。教师可以让学生描述一下学校的样子，然后可以自己动手做一个学校的地图。在这个过程里，学生能够对学校有更多的了解，也能够体验到参与手工实践的乐趣，对于学生来说是一件非常有意义的事情。教师在立足教材的基础上能够对内容进行发挥，永远把学生当成教学中的主体，所有的教学计划和方法都要为学生服务，这样才能够提高教学效率。
二、组织丰富多样的教学活动
在小学道德与法治的课堂，教师应该组织丰富多样的教学活动来吸引学生，这样学生就能够提高他们的积极性。一般来说，小学生对于新鲜事物拥有较强的好奇心，所以道德与法治的教师可以组织各种课堂活动来激发学生的兴趣。让学生模仿教学案例，来模拟遇到的关于道德和法治的问题，以此来提高学生的道德修养和法治观念。法律是公民捍卫自身权利的工具，小学教师应该帮助学生树立法治观念，让学生学会守法和用法。在丰富多彩的课堂活动中，学生也能够了解道德的概念和意义，从而更好地指导实际生活。
在《一分钟能做什么》之中，教师可以先让学生发挥想象力，想一下1分钟之内能够做的事情有哪些。教师可以先为学生举几个例子，比如1分钟内会计能够数300张人民币；1分钟内喷气式飞机能够飞18千米。然后教师让学生再想几个例子，这时候学生能够自由发挥想象力。教师可以让学生参与一个游戏活动：试着1分钟之内能够说多少个字的话。然后学生去尝试，其他的同学进行记录。这样能够活跃道德与法治课堂的气氛，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习，使学生能有更好的收获。
三、实现品德课堂的教学延伸
道德与法治的德育工作不仅只在课堂教学之中，也存在于广泛的生活之中。对于孩子的教育不能够只是依赖学校，家庭教育也是非常重要的一部分。教师在讲授完道德与法治课程之后，可以给学生布置相关的作业，让学生在课下完成，然后家长要协助老师做监督。通过教学活动在课下的延伸，学生能够开拓自己的眼界，帮助学生建立正确的思想观念，促使学生养成良好的行为习惯。道德与法治的教育和实践不仅仅在课堂上，还要在生活中多去体会和践行，才能够增强对教材内容的理解和认识。
在《生命最宝贵》一课之中，教学目标是让学生了解生命的孕育，让学生认识到生命的珍贵，热爱生活。在课程中，教师可以让学生模拟妈妈怀宝宝的时候，让学生能够对生命孕育的过程有一个基本的认识。这样学生就能够体会到为人父母的艰辛。在课程结束后，教师可以为学生布置采访妈妈的课下作业，让学生了解妈妈在怀自己的时候有哪些体验，然后和妈妈聊一聊自己记事之前的事情，增强亲子之间的感情。
综上所述，要提高小学道德与法治课堂的教学效率，教师可以运用各种方法来操作和实践。首先，教师需要从教材内容出发，然后结合地区实际情况，对教材内容进行发挥和创新，让学生能够在实际生活中应用教材中的案例，从而能够理论结合实践，提高道德素养和法治观念。在课堂教学的过程中，教师应该以学生为本，为学生组织丰富多样的教学活动，充分激发学生的兴趣，提高学生参与道德与法治课程的积极性，这样就能够有效提高课堂的效率。
参考文献：
[1]雷贺. 小学道德与法治课教学的优化策略探索[J]. 新课程研究，2019（07）：86-87.
[2]梁宇宁. 小学道德与法治课堂有效教学的策略研究[J]. 中国校外教育，2018（29）：75-76.
关键词：小学；道德与法治；有效性
在小学阶段，学生的世界观、人生观、价值观还处在萌芽阶段，所以这时候的品德课程对于学生有深刻的影响。教师应该从多方面出發来提高学生对道德与法治课程的兴趣，从而在提高课堂教学效率的同时，也能够对学生的品德施加良好的影响，让学生能够在生活中能够更好地遵从一定的社会规范，主动纠正自己的不良行为。随着我国法律制度的不断完善，社会道德也应该跟上经济的高速发展。而公民的品德建设，应该从小学课堂开始。本文就小学道德与法治教学的有效性做以下探究：
一、立足于教材深化教学内容
由于很多道德与法治课程的教师都是兼任教学，所以没有太多的时间去准备教学材料。而且在教学的过程中存在重智育、轻德育的情况，这就造成了道德与法治课程内容的单一性。另外，在小学道德与法治课程的教学中，教师很容易只是将教科书作为教学的内容，而忽略了与实际的地区情况结合，从而会影响实际的教学效果。教科书是根据课程标准编写的，而在实际的教学中还需要教师结合现实情况，对教材内容进行适当的发挥。小学道德与法治的教材中涵盖了很多丰富的内容，教师在备课的时候可以对教材进行深入挖掘，结合现实生活加深对教材中案例的理解，从而在课堂教学中能够给予学生更多的知识。
在《说说我的学校》一课的教学之中，因为各个地方的学校都有不同，所以教师在进行教学的时候应该从实际的情况出发，根据学校的实际情况，增强学生对学校的情感，还有作为学生的责任感和主人翁精神。教师可以让学生描述一下学校的样子，然后可以自己动手做一个学校的地图。在这个过程里，学生能够对学校有更多的了解，也能够体验到参与手工实践的乐趣，对于学生来说是一件非常有意义的事情。教师在立足教材的基础上能够对内容进行发挥，永远把学生当成教学中的主体，所有的教学计划和方法都要为学生服务，这样才能够提高教学效率。
二、组织丰富多样的教学活动
在小学道德与法治的课堂，教师应该组织丰富多样的教学活动来吸引学生，这样学生就能够提高他们的积极性。一般来说，小学生对于新鲜事物拥有较强的好奇心，所以道德与法治的教师可以组织各种课堂活动来激发学生的兴趣。让学生模仿教学案例，来模拟遇到的关于道德和法治的问题，以此来提高学生的道德修养和法治观念。法律是公民捍卫自身权利的工具，小学教师应该帮助学生树立法治观念，让学生学会守法和用法。在丰富多彩的课堂活动中，学生也能够了解道德的概念和意义，从而更好地指导实际生活。
在《一分钟能做什么》之中，教师可以先让学生发挥想象力，想一下1分钟之内能够做的事情有哪些。教师可以先为学生举几个例子，比如1分钟内会计能够数300张人民币；1分钟内喷气式飞机能够飞18千米。然后教师让学生再想几个例子，这时候学生能够自由发挥想象力。教师可以让学生参与一个游戏活动：试着1分钟之内能够说多少个字的话。然后学生去尝试，其他的同学进行记录。这样能够活跃道德与法治课堂的气氛，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习，使学生能有更好的收获。
三、实现品德课堂的教学延伸
道德与法治的德育工作不仅只在课堂教学之中，也存在于广泛的生活之中。对于孩子的教育不能够只是依赖学校，家庭教育也是非常重要的一部分。教师在讲授完道德与法治课程之后，可以给学生布置相关的作业，让学生在课下完成，然后家长要协助老师做监督。通过教学活动在课下的延伸，学生能够开拓自己的眼界，帮助学生建立正确的思想观念，促使学生养成良好的行为习惯。道德与法治的教育和实践不仅仅在课堂上，还要在生活中多去体会和践行，才能够增强对教材内容的理解和认识。
在《生命最宝贵》一课之中，教学目标是让学生了解生命的孕育，让学生认识到生命的珍贵，热爱生活。在课程中，教师可以让学生模拟妈妈怀宝宝的时候，让学生能够对生命孕育的过程有一个基本的认识。这样学生就能够体会到为人父母的艰辛。在课程结束后，教师可以为学生布置采访妈妈的课下作业，让学生了解妈妈在怀自己的时候有哪些体验，然后和妈妈聊一聊自己记事之前的事情，增强亲子之间的感情。
综上所述，要提高小学道德与法治课堂的教学效率，教师可以运用各种方法来操作和实践。首先，教师需要从教材内容出发，然后结合地区实际情况，对教材内容进行发挥和创新，让学生能够在实际生活中应用教材中的案例，从而能够理论结合实践，提高道德素养和法治观念。在课堂教学的过程中，教师应该以学生为本，为学生组织丰富多样的教学活动，充分激发学生的兴趣，提高学生参与道德与法治课程的积极性，这样就能够有效提高课堂的效率。
参考文献：
[1]雷贺. 小学道德与法治课教学的优化策略探索[J]. 新课程研究，2019（07）：86-87.
[2]梁宇宁. 小学道德与法治课堂有效教学的策略研究[J]. 中国校外教育，2018（29）：75-76.