论文部分内容阅读
摘 要：建筑工程制图是高职院校建筑工程各专业的一门专业基础课，采取合理的教
在科技信息快速发展的今天，特别是习近平召开全国职业教育会议召开以来，要求对职业教育的人才培养模式必须要与当前时代发展结合起来。培养应用型人才作为目前高职院校人才培养的目标，因此职业教育教学中更需要更新应用理念、改革传统教学手段与教学方法，才能不断适应时代的步伐与社会的需求，才能培养出社会需要的应用型人才。具体到高职院校建筑工程方面，建筑工程制图是建筑工程施工、监理、工程管理、造价、装饰等建筑工程相关专业技术人员所必备的专业基础知识。建筑工程图是建筑工程师的语言，在工程设计、施工、计量计价中具有重要的指导作用。故采取合理的教学方法与手段进行建筑工程制图教学，培养学生具有绘制、识读工程图的基本能力非常重要。
一、建筑工程制图教学的现状
建筑工程制图课程的重要性在于其最终绘制的施工图是该领域中最直接和最有效的交流方式之一，然而现在建筑行业中普遍存在刚毕业的学生多数看不懂工程图纸，无法满足基本的工作要求的现象。在教学过程中单从学生的作业完成程度并不能全面了解学生实际学习掌握的程度。通过不同建筑专业学生结合专业课程学习后，反思建筑工程制图的重难点的调查，主要表现在以下几个方面：
1.建筑工程制图课程内容的重难点
建筑工程制图与识图主要内容包括投影关系、平面图、立面图、剖面图、详图、详图索引与详图、材料图例、尺寸关系、图形空间关系等内容。从学生调查结果来看，平面图、立面图、详图索引、尺寸关系等工程图的表达方式方面没有问题；而难点在于投影理论、剖面图和图形的空间关系的内容上，这些工程图的学习要求掌握的知识点也反映出基本知识是工程图的学习难點。
2.建筑工程图识图能力
工程图是工程师的语言，工程图的识读能力影响学习和工作的直接效果。目前高职院校学生普遍存在看不懂图纸的问题，学生对识图的练习较少，即使对现有的建筑缺乏观察认识的能力，教学中缺乏实体模型的教学，学生感到难以建立空间概念。
3.教学方法和学习方法
承担该课程的部分教师缺乏实际的工作经历，过于要求画法几何和投影关系，重视投影理论知识，缺乏实践教学，忽略了实际与理论在工作中施工图的结合性和重要性；许多高校建筑工程制图课程中，没有根据高职院校学生的特点，完全按照书中内容教学，导致课程难度系数增大，导致对于不同专业的学生感到学习困难；高职院校的学生知识基础相对不扎实，教学方法不合理直接影响最终的教学效果
目前在高职院校中建筑工程制图的教学方法主要有黑板作图、多媒体教学等，而学生的学习方法基本就是单一的多做练习，缺乏实践练习环节，缺乏空间想象力的训练。
二、教学改进的方向
在高职院校中，以培养工作能力强、实际操作能力强的应用型人才为目标，而建筑工程各专业中，建筑工程制图以培养学生的读图和绘图能力为目标
1、坚持实践为主理论够用的教学理念
在高职院校的教学内容设置时，必须坚持以培养能力为重点，以岗位需求为原则，选择相关学科知识，至于基础理论够用即可，不用强求该学科的系统性和完整性，例如对于高职院校的建筑工程技术专业学生基本直接从事建筑工程施工工作，而制图的关于建筑形体的相贯，只要学生掌握基本的理论，形成基本的分析能力，掌握基本的简化的画法即可，不必过多要求学生分析曲面体和曲面体、平面体和曲面体相贯的三面投影，可以适当给学生安排画图与读图，穿插建筑制图的基本知识，阅读简单的施工图纸；建筑轴侧图部分，能绘制简单不同种类的轴测图，明白角度、轴侧系数即可，对教学内容进行合理的删减，可以降低 的难度，在提高学生兴趣的同时还可以用剩余课时进行更多的读图练习。
2、加强实践教学，将制图、识图、抄绘、房屋测绘相结合的教学方法
在高职院校中，建筑工程技术或其他相关专业的学生，从事建筑设计的相对较少，学习建筑制图的直接目的是建筑识图，如果在建筑制图中就结合建筑施工图的识图，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以更好的明白建筑制图的用途所在。通过实践教学同时将建筑制图抄绘和房屋测绘的教学方式有效结合，可以帮助学生在对已有建筑物的观察和认识的基础上增强建筑的直观感，建立空间想象能力。
3、传统教学与现代技术相结合：尺规与CAD相结合的教学手段
计算机辅助制图（CAD）作为新的教学方法和教学手段的出现，对以尺规制图为主的传统教学方式产生了较大的影响。Autocad绘图软件是我国建筑设计领域接受最早、应用最广泛的绘图软件之一，几乎成为了建筑绘图的默认软件。
在建筑工程制图中以尺规制图为基础结合CAD技术教学，在保证建筑工程制图主体性的前提下，发挥Autocad软件的工具性，体现建筑工程制图的方法与Autocad命令结合性的特点，并不是意味着手工尺规制图作为传统的建筑制图教学方式应该被取而代之。手工尺规制图的学习，可以培养大学生的耐心和细心，这些基本的品质和严谨的态度在学生以后的执业工作中是非常重要的。在注重CAD教学的同时，可以适当降低对手工尺规制图的要求，不可完全抛弃尺规制图，更不可以完全忽视尺规制图的质量。
4、增加互动教学：学生制作模型，不断拓展空间想象能力
实际的具体建筑工程中建筑物是由一些基本的形体组合而成，组合形式基本可以归纳为叠加式、切割式和叠加切割组合式三种。在这一内容的教学中，可以采取学生制作模型的互动教学方式，掌握了基本的投影基础后，通过学生自己制作组合体模型，自己进行独立分析，作出其三视图，从空间过渡到平面；由其三视图自然想象出立体图，由平面又过渡到空间。通过组合体的形体分析法和线面分析法，实现空间和平面、平面和空间的转换，在不断提高空间想象能力的同时，提高平面图形的分析能力。
三.结 论
在高等职业技术院校中，建筑工程制图作为建筑工程各专业的一门专业基础课，教学效果直接影响后续课程的学习，只有采取合理科学的教学手段和方法，取得较好的教学效果，才能培养和提高学生的读图和绘图能力，培养学生的创新能力。
参考文献
[1] 曲力戈. 高校制图课程教学的探索[J].教研. 2011，02（下旬刊）：32-33.
[2] 吴启凤.制图课程培养学生创新设计与实践能力的措施[J].图学学报. 2012，6，33（3）：111-117.
[3] 赵柏林.高职32课时工程制图教学体系研究[J].职业教学研究. 2005（2）：34-35.
[4] 杨安，陈绚，陈锦昌.工程制图课程中的互动教学模式探讨[J].工程图学学报. 2007（5）：122-125.
[5] 孙亚丽，李燕.建筑工程制图融合CAD技术教学法探讨[J].河北能源职业技术学院学报. 2012，3（1）：76-77.
[6] 吴启凤.《建筑工程制图与识图》[M].高等教育出版社，2013，8.
在科技信息快速发展的今天，特别是习近平召开全国职业教育会议召开以来，要求对职业教育的人才培养模式必须要与当前时代发展结合起来。培养应用型人才作为目前高职院校人才培养的目标，因此职业教育教学中更需要更新应用理念、改革传统教学手段与教学方法，才能不断适应时代的步伐与社会的需求，才能培养出社会需要的应用型人才。具体到高职院校建筑工程方面，建筑工程制图是建筑工程施工、监理、工程管理、造价、装饰等建筑工程相关专业技术人员所必备的专业基础知识。建筑工程图是建筑工程师的语言，在工程设计、施工、计量计价中具有重要的指导作用。故采取合理的教学方法与手段进行建筑工程制图教学，培养学生具有绘制、识读工程图的基本能力非常重要。
一、建筑工程制图教学的现状
建筑工程制图课程的重要性在于其最终绘制的施工图是该领域中最直接和最有效的交流方式之一，然而现在建筑行业中普遍存在刚毕业的学生多数看不懂工程图纸，无法满足基本的工作要求的现象。在教学过程中单从学生的作业完成程度并不能全面了解学生实际学习掌握的程度。通过不同建筑专业学生结合专业课程学习后，反思建筑工程制图的重难点的调查，主要表现在以下几个方面：
1.建筑工程制图课程内容的重难点
建筑工程制图与识图主要内容包括投影关系、平面图、立面图、剖面图、详图、详图索引与详图、材料图例、尺寸关系、图形空间关系等内容。从学生调查结果来看，平面图、立面图、详图索引、尺寸关系等工程图的表达方式方面没有问题；而难点在于投影理论、剖面图和图形的空间关系的内容上，这些工程图的学习要求掌握的知识点也反映出基本知识是工程图的学习难點。
2.建筑工程图识图能力
工程图是工程师的语言，工程图的识读能力影响学习和工作的直接效果。目前高职院校学生普遍存在看不懂图纸的问题，学生对识图的练习较少，即使对现有的建筑缺乏观察认识的能力，教学中缺乏实体模型的教学，学生感到难以建立空间概念。
3.教学方法和学习方法
承担该课程的部分教师缺乏实际的工作经历，过于要求画法几何和投影关系，重视投影理论知识，缺乏实践教学，忽略了实际与理论在工作中施工图的结合性和重要性；许多高校建筑工程制图课程中，没有根据高职院校学生的特点，完全按照书中内容教学，导致课程难度系数增大，导致对于不同专业的学生感到学习困难；高职院校的学生知识基础相对不扎实，教学方法不合理直接影响最终的教学效果
目前在高职院校中建筑工程制图的教学方法主要有黑板作图、多媒体教学等，而学生的学习方法基本就是单一的多做练习，缺乏实践练习环节，缺乏空间想象力的训练。
二、教学改进的方向
在高职院校中，以培养工作能力强、实际操作能力强的应用型人才为目标，而建筑工程各专业中，建筑工程制图以培养学生的读图和绘图能力为目标
1、坚持实践为主理论够用的教学理念
在高职院校的教学内容设置时，必须坚持以培养能力为重点，以岗位需求为原则，选择相关学科知识，至于基础理论够用即可，不用强求该学科的系统性和完整性，例如对于高职院校的建筑工程技术专业学生基本直接从事建筑工程施工工作，而制图的关于建筑形体的相贯，只要学生掌握基本的理论，形成基本的分析能力，掌握基本的简化的画法即可，不必过多要求学生分析曲面体和曲面体、平面体和曲面体相贯的三面投影，可以适当给学生安排画图与读图，穿插建筑制图的基本知识，阅读简单的施工图纸；建筑轴侧图部分，能绘制简单不同种类的轴测图，明白角度、轴侧系数即可，对教学内容进行合理的删减，可以降低 的难度，在提高学生兴趣的同时还可以用剩余课时进行更多的读图练习。
2、加强实践教学，将制图、识图、抄绘、房屋测绘相结合的教学方法
在高职院校中，建筑工程技术或其他相关专业的学生，从事建筑设计的相对较少，学习建筑制图的直接目的是建筑识图，如果在建筑制图中就结合建筑施工图的识图，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以更好的明白建筑制图的用途所在。通过实践教学同时将建筑制图抄绘和房屋测绘的教学方式有效结合，可以帮助学生在对已有建筑物的观察和认识的基础上增强建筑的直观感，建立空间想象能力。
3、传统教学与现代技术相结合：尺规与CAD相结合的教学手段
计算机辅助制图（CAD）作为新的教学方法和教学手段的出现，对以尺规制图为主的传统教学方式产生了较大的影响。Autocad绘图软件是我国建筑设计领域接受最早、应用最广泛的绘图软件之一，几乎成为了建筑绘图的默认软件。
在建筑工程制图中以尺规制图为基础结合CAD技术教学，在保证建筑工程制图主体性的前提下，发挥Autocad软件的工具性，体现建筑工程制图的方法与Autocad命令结合性的特点，并不是意味着手工尺规制图作为传统的建筑制图教学方式应该被取而代之。手工尺规制图的学习，可以培养大学生的耐心和细心，这些基本的品质和严谨的态度在学生以后的执业工作中是非常重要的。在注重CAD教学的同时，可以适当降低对手工尺规制图的要求，不可完全抛弃尺规制图，更不可以完全忽视尺规制图的质量。
4、增加互动教学：学生制作模型，不断拓展空间想象能力
实际的具体建筑工程中建筑物是由一些基本的形体组合而成，组合形式基本可以归纳为叠加式、切割式和叠加切割组合式三种。在这一内容的教学中，可以采取学生制作模型的互动教学方式，掌握了基本的投影基础后，通过学生自己制作组合体模型，自己进行独立分析，作出其三视图，从空间过渡到平面；由其三视图自然想象出立体图，由平面又过渡到空间。通过组合体的形体分析法和线面分析法，实现空间和平面、平面和空间的转换，在不断提高空间想象能力的同时，提高平面图形的分析能力。
三.结 论
在高等职业技术院校中，建筑工程制图作为建筑工程各专业的一门专业基础课，教学效果直接影响后续课程的学习，只有采取合理科学的教学手段和方法，取得较好的教学效果，才能培养和提高学生的读图和绘图能力，培养学生的创新能力。
参考文献
[1] 曲力戈. 高校制图课程教学的探索[J].教研. 2011，02（下旬刊）：32-33.
[2] 吴启凤.制图课程培养学生创新设计与实践能力的措施[J].图学学报. 2012，6，33（3）：111-117.
[3] 赵柏林.高职32课时工程制图教学体系研究[J].职业教学研究. 2005（2）：34-35.
[4] 杨安，陈绚，陈锦昌.工程制图课程中的互动教学模式探讨[J].工程图学学报. 2007（5）：122-125.
[5] 孙亚丽，李燕.建筑工程制图融合CAD技术教学法探讨[J].河北能源职业技术学院学报. 2012，3（1）：76-77.
[6] 吴启凤.《建筑工程制图与识图》[M].高等教育出版社，2013，8.