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摘 要: 《经济数学》是物流专业的一门基础必修课,但就我院的教学现状看,该门课的作用没有得到充分的体现。本文从教材、学生、教师三方面寻找原因,并就此提出几点改革建议。
关键词: 物流专业《经济数学》教学 现状分析 改革建议
《经济数学》是高职院校财经、管理类专业的重要基础课,对实现高职高专培养“高素质、技能型人才”的目标发挥着不可替代的作用,这就对《经济数学》提出了如下教学原则:以应用为目的,以必需、够用为度,以掌握概念、强化应用为重点。下面对我院物流专业《经济数学》的教学现状进行分析,并就我院《经济数学》教学改革提出几点建议。
一、我院物流专业《经济数学》教学现状分析
(一)教材及内容分析。
目前,我院物流专业采用的《经济数学》教材是经济贸易系的通用教材,与本专业实际情况脱节。一是教材教学内容多,却只开设70学时左右,学生无法全面系统地完成这些内容的学习;二是教学内容基本上是数学专业教材的一种浅化、压缩,没有真正联系现实生活,与学生的知识背景、生活经验相距甚远,从而直接影响他们的学习热情和学习效果,也不利于《经济数学》课程与相关专业课程的衔接。
(二)学生现状分析。
由于各院校扩大招生,高职院校生源质量普遍下降,再加上我院物流专业是文理兼收,学生的基础参差不齐。有一部分学生数学基础差,他们原以为学习文科类专业可以不用学数学,到了大学才发现还要学《经济数学》,在心理上就对《经济数学》产生厌倦感,没有学好《经济数学》的信心;还有一部分学生不能明确找到《经济数学》与专业课程的联系,没有真正认识到其在专业基础课程中的地位,意识较为淡漠,这些都会直接影响教学质量和效果。
(三)师资力量与教学方式方法分析。
我院教授《经济数学》课程的老师大多数是数学专业毕业,对物流专业相关问题并不熟悉或知之甚少,因而授课时无法把现实物流问题与数学方法结合起来,造成数学与专业脱节的现象;由于《经济数学》课程学时少,内容多,大多数教师还不能将多媒体教学有效利用起来;授课内容以理论教学为主,而对实践、应用方面教之甚少;教学的目的只是为了考试,教师强调解题方法的训练而忽视对学生数学应用能力的培养,这种模式下的教学,根本实现不了《经济数学》的教学目的与培养目标,不利于学生数学素质、应用能力、创新能力的培养。
在这种教育背景下,我院物流专业《经济数学》的教学改革显得十分必要和紧迫。
二、《经济数学》教学改革建议
(一)调整、优化课程体系,体现专业性。
高职教育的目标是培养应用型高技能人才,《经济数学》教材应该结合物流专业的人才培养目标,突出专业关联度。数学教师和专业课教师在开学时就要让学生明确知道《经济数学》在物流专业中的基础性地位和作用。教学内容要注意联系实际,精心挑选来源于实际应用中的例子,如用当前物流作业中的热点问题作为引子,以此引出相关的数学工具,从而激发学生的学习兴趣,培养学生探究式学习的良好学习习惯。在教材使用上,各专业应选用适合本专业实际情况的《经济数学》教材或者自编教材。
(二)丰富教学手段,强化教学效果。
为了培养学生的学习兴趣,提高教学质量,教师就要不断地改进教学方法和教学手段。我院物流专业学生文理兼收,基础差异较大,在教学中不能“一刀切”,教师要因材施教,并加强课后针对性的辅导,让全班学生都参与教学,以利于激发学生学习的兴趣。
运用多媒体辅助教学,可以增强数学教学的直观性,解决一些传统教学模式下难以解决的问题,可以使课堂教学更加丰富、精彩和高效。
我院学生的成绩评定笔试分数占80%,可尝试增加解决物流专业实际问题的考核方式。例如以数学建模的形式可让学生以两到三人为一组自由组合,教师事先找好实践题目,规定完成的时间,可进行适当的答辩。这种形式的考试能让学生真正体验数学在物流专业中的重要性和作用,体验成功的快乐,从而使《经济数学》的教学形成一种良性循环。
(三)加强师资队伍建设。
一个好的物流专业的数学教师,不一定要深入地研究专业课,但起码应当对物流专业的基本专业课有一个大概的了解。我院物流专业的数学老师大多没有接触过物流专业的专业课,应当通读物流专业的基本教材,多与专业课教师进行沟通,多与兄弟院校教师进行交流,这样才能恰当地引入物流专业的实际问题,让学生在解决实际问题的过程中,掌握《经济数学》的计算方法,既增强学生的学习兴趣,又培养学生解决物流专业领域实际问题的能力。
三、结语
为了适应社会发展,为高职培养目标服务,为提高学生综合素质服务,我院的《经济数学》课程改革是必然趋势。以上是我结合在经济数学教学过程中遇到的主要问题提出的初步的改革建议,当然,其中还有很多不完善的地方有待进一步的探讨。总之,只要我们不懈地努力,不断地探索,相信我院的《经济数学》课程改革一定能取得很好的成绩。
参考文献:
[1]钟敏玲.对高职院校经济数学教学现状的思考及建议[J].职教与成教,2006,4.
[2]郭志军.经济管理类专业经济数学教学改革研究[J].北方经贸,2008,2.
[3]杨汉芳.对经济数学课程教学的几点认识[J].甘肃科技,2008,4.
[4]葛琳.高职院校《经济数学》教学现状分析与改革探究[J].江西金融职工大学学报,2010,1.
[5]马海腾.民办高校经济数学教学改革初探[J].数学学习与研究,2010,13.
关键词: 物流专业《经济数学》教学 现状分析 改革建议
《经济数学》是高职院校财经、管理类专业的重要基础课,对实现高职高专培养“高素质、技能型人才”的目标发挥着不可替代的作用,这就对《经济数学》提出了如下教学原则:以应用为目的,以必需、够用为度,以掌握概念、强化应用为重点。下面对我院物流专业《经济数学》的教学现状进行分析,并就我院《经济数学》教学改革提出几点建议。
一、我院物流专业《经济数学》教学现状分析
(一)教材及内容分析。
目前,我院物流专业采用的《经济数学》教材是经济贸易系的通用教材,与本专业实际情况脱节。一是教材教学内容多,却只开设70学时左右,学生无法全面系统地完成这些内容的学习;二是教学内容基本上是数学专业教材的一种浅化、压缩,没有真正联系现实生活,与学生的知识背景、生活经验相距甚远,从而直接影响他们的学习热情和学习效果,也不利于《经济数学》课程与相关专业课程的衔接。
(二)学生现状分析。
由于各院校扩大招生,高职院校生源质量普遍下降,再加上我院物流专业是文理兼收,学生的基础参差不齐。有一部分学生数学基础差,他们原以为学习文科类专业可以不用学数学,到了大学才发现还要学《经济数学》,在心理上就对《经济数学》产生厌倦感,没有学好《经济数学》的信心;还有一部分学生不能明确找到《经济数学》与专业课程的联系,没有真正认识到其在专业基础课程中的地位,意识较为淡漠,这些都会直接影响教学质量和效果。
(三)师资力量与教学方式方法分析。
我院教授《经济数学》课程的老师大多数是数学专业毕业,对物流专业相关问题并不熟悉或知之甚少,因而授课时无法把现实物流问题与数学方法结合起来,造成数学与专业脱节的现象;由于《经济数学》课程学时少,内容多,大多数教师还不能将多媒体教学有效利用起来;授课内容以理论教学为主,而对实践、应用方面教之甚少;教学的目的只是为了考试,教师强调解题方法的训练而忽视对学生数学应用能力的培养,这种模式下的教学,根本实现不了《经济数学》的教学目的与培养目标,不利于学生数学素质、应用能力、创新能力的培养。
在这种教育背景下,我院物流专业《经济数学》的教学改革显得十分必要和紧迫。
二、《经济数学》教学改革建议
(一)调整、优化课程体系,体现专业性。
高职教育的目标是培养应用型高技能人才,《经济数学》教材应该结合物流专业的人才培养目标,突出专业关联度。数学教师和专业课教师在开学时就要让学生明确知道《经济数学》在物流专业中的基础性地位和作用。教学内容要注意联系实际,精心挑选来源于实际应用中的例子,如用当前物流作业中的热点问题作为引子,以此引出相关的数学工具,从而激发学生的学习兴趣,培养学生探究式学习的良好学习习惯。在教材使用上,各专业应选用适合本专业实际情况的《经济数学》教材或者自编教材。
(二)丰富教学手段,强化教学效果。
为了培养学生的学习兴趣,提高教学质量,教师就要不断地改进教学方法和教学手段。我院物流专业学生文理兼收,基础差异较大,在教学中不能“一刀切”,教师要因材施教,并加强课后针对性的辅导,让全班学生都参与教学,以利于激发学生学习的兴趣。
运用多媒体辅助教学,可以增强数学教学的直观性,解决一些传统教学模式下难以解决的问题,可以使课堂教学更加丰富、精彩和高效。
我院学生的成绩评定笔试分数占80%,可尝试增加解决物流专业实际问题的考核方式。例如以数学建模的形式可让学生以两到三人为一组自由组合,教师事先找好实践题目,规定完成的时间,可进行适当的答辩。这种形式的考试能让学生真正体验数学在物流专业中的重要性和作用,体验成功的快乐,从而使《经济数学》的教学形成一种良性循环。
(三)加强师资队伍建设。
一个好的物流专业的数学教师,不一定要深入地研究专业课,但起码应当对物流专业的基本专业课有一个大概的了解。我院物流专业的数学老师大多没有接触过物流专业的专业课,应当通读物流专业的基本教材,多与专业课教师进行沟通,多与兄弟院校教师进行交流,这样才能恰当地引入物流专业的实际问题,让学生在解决实际问题的过程中,掌握《经济数学》的计算方法,既增强学生的学习兴趣,又培养学生解决物流专业领域实际问题的能力。
三、结语
为了适应社会发展,为高职培养目标服务,为提高学生综合素质服务,我院的《经济数学》课程改革是必然趋势。以上是我结合在经济数学教学过程中遇到的主要问题提出的初步的改革建议,当然,其中还有很多不完善的地方有待进一步的探讨。总之,只要我们不懈地努力,不断地探索,相信我院的《经济数学》课程改革一定能取得很好的成绩。
参考文献:
[1]钟敏玲.对高职院校经济数学教学现状的思考及建议[J].职教与成教,2006,4.
[2]郭志军.经济管理类专业经济数学教学改革研究[J].北方经贸,2008,2.
[3]杨汉芳.对经济数学课程教学的几点认识[J].甘肃科技,2008,4.
[4]葛琳.高职院校《经济数学》教学现状分析与改革探究[J].江西金融职工大学学报,2010,1.
[5]马海腾.民办高校经济数学教学改革初探[J].数学学习与研究,2010,13.