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全文共分两部分，第一部分着重探讨了ＨＳＫ学的关系。指出语言能力包括听、说、读、写四个方面。语言习得的规律是信息的输入量大输出量。初、中等汉语水平考试偏重于听、读的测试、而缺少说、写的测评。由于二者具有一致性。若采取应教学的话，ＨＳＫ对教学必然会起负面效应。因此，加强说、写的训练非学必要。第二部分就“写”的作用、方法、步骤等进行了探讨。