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【摘要】线上教学是以班级为单位，组织授课和双向互动，采用直播等多种形式开展网络教学。课堂检查是以在线布置、提交和检查作业的方式，并结合云考试的方法。采用课后辅导采用线上答疑。
【关键词】学困生;线上教学;口语能力
【作者简介】张君兰，宜兴高等职业技术学校。
【基金项目】本文系宜兴市学科微课题2019年度学科组专项“基于语言学习策略提高中职学生英语口语能力的实践研究”的阶段性研究成果。（项目编号YW-x/2019/063，项目主持人：张君兰）;宜兴高等职业技术学校2019年度校级课题一般课题“英语教学中转变学困生学习习惯的研究”的阶段性研究成果。（项目编号YXGZX201908，项目主持人：张君兰）。
为了响应教育部“停课不停学”的号召，全国各地开展了网络教学。和大多数平凡的老师一样，我经历了开始的各种慌乱，对直播软件一窍不通，各种操作，各种转换让我头疼欲裂，但是面对现实，我告诫自己，这正是跟上时代的机会。
虽然网课已经结束，但是我还清晰地记得第一天上网课时的情形。经过几天的讨论，我们系老师有的选择用钉钉直播，有的选择用QQ直播，考虑到我可怜的计算机水平，我选择了简单保险的QQ语音聊天形式。第一天我的课在下午，早上同事们上课还蛮顺利的，这无疑给我增强了信心。上课前10分钟，我带着书，笔，水杯进入房间，还有提前手写的一份学生的名单，以免上课时看不到学生的脸，叫他们回答问题卡顿，耽误宝贵的上课时间。同时也嘱咐家人，在我上课的时间里，保持安静。一切准备就绪，我打开QQ语音通话，发起群聊，等待学生加入，幾分钟后全班34个学生全部加入了群聊，隔着屏幕进行口语交流，虽然看不到他们的脸，听着孩子们回答问题时熟悉的声音，我突然觉得屏幕那头的她们，离我是如此的近。
一开始的一小时非常顺利，网速出奇地流畅，我心里暗自窃喜，结果好景不长，不一会有学生在群里留言，说出现卡顿现象的，然后有好多学生跟上。我心想，为了怕网络拥堵，我特意切换了4G，于是我马上切换了WiFi，并询问学生切换后的效果，结果学生说更卡了，还不如之前，这下把我给急的，赶紧再切换过来。后来我无意中发现站在窗口信号会好一些，于是剩下的时间我就站在窗口上课了，终于在时好时不好的信号中结束了第一天的网课，大冬天感觉自己都热出了汗，再看桌上被遗忘的水杯，我心里又蒙上了一层阴影。好在之后的网课基本没有出现第一次这样的情况，虽然也会出现一些小情况。我记得有一次，学生在群里给我留言说听不到我的声音，一时我也不清楚原因，这时学生们就纷纷献策，有的用语音，有的用截图，我发现这个时候我们的身份发生了转变，她们变成了我的老师，我觉得很有意思。
学生通过在线提交的方式把完成的作业反馈给老师，为了确保上课效率，要求学生在下课五分钟之内上传听课笔记。在规定时间上传课堂作业。系统会显示哪些同学没有及时提交作业，选择未提交学生名单截图，家长直接就能看到，反馈速度比在校的时候还快。从班主任到任课老师，从科代表到小组长、每个学生都是配合默契形成一股合力。线下交流的格外的热烈，互相取经。老师们辅导作业丝毫不敢马虎，各种大招齐上阵。
经过磨合，学生们表现越来越好了，但部分学生的一些不好的学习习惯就呈现出来了，孩子手头有多种电子产品，有同学用电脑上课，手机聊天，这样大大影响了学习效率。这个需要与家长沟通，请家长加强监督，每个孩子手上只能有一种电子产品，老师要及时提问，尤其针对自觉性不强的学生。有的学生作业完成不够及时。
班主任每天晚上结束后对班级一天的网课情况进行文字小结发家长群，网课群，奖优罚劣，形成制度，班主任把班上不能认真学习，严重违纪、多次违纪的学生上报系部。网课期教研活动正常开展，互伴互助，资源共享，各位老师都善于应用网络资源，丰富课堂，使课堂更符合网络教学的特点。学生上课迟到现象已经基本没有，学生适应了网上上课的时间安排。大部分学生能够及时上交课堂笔记，并且听课认真。有个别学生听课质量较差，都及时和家长联系，改善很多。学生课后作业，能及时上交，个别有问题都能和组长请假，并在规定时间内上传。部分学生字迹较潦草。作业质量不高。出现少数抄袭现象。
每天作业布置在家长群，大部分家长能够针对作业对学生作业进行督促和检查，配合默写。家长能够根据反馈的学生课堂情况和作业情况，及时和学生进行沟通，有部分家长能够陪同上课。学生每天上传课堂作业和笔记，包括订正后的相关试卷，形成学习资源包。随着时间的推移，慢慢适应了线上的教学。每天认真备好课，上课时尽量做到让每一位学生都有发言的机会，通过群应用在群里布置作业，既有笔头作业，又有背诵的作业，每节课都会通过默写的形式来检查学生对单词词组及知识点的掌握程度，让学生能够及时查漏补缺。针对一些学生不懂的知识点，课后通过微信和QQ答疑。
虽然线上教学缺少了课堂上与学生面对面的有效性和监督性，比如网速的问题，有些内容要重复讲，以免掉线再连上的学生错过。又或者个别自觉性不是很好的学生，偶尔点到回答问题时找不到人，影响了课堂的效果。但是总体来讲，线上教学是疫情期间最合适的教学方式。“停课不停学”，让我们对“互联网 教育”有了更深刻的认识。
线上学习是当下形势所迫，不管是线上课还是线下课，对于学生来说，最重要的是能够学到知识。学到知识，才是自己的，才是自己在今后可以运用到的。学习最重要的能力是可以自学，在自学中能够明白自己想要什么，自己可以达到某一种高度。
【关键词】学困生;线上教学;口语能力
【作者简介】张君兰，宜兴高等职业技术学校。
【基金项目】本文系宜兴市学科微课题2019年度学科组专项“基于语言学习策略提高中职学生英语口语能力的实践研究”的阶段性研究成果。（项目编号YW-x/2019/063，项目主持人：张君兰）;宜兴高等职业技术学校2019年度校级课题一般课题“英语教学中转变学困生学习习惯的研究”的阶段性研究成果。（项目编号YXGZX201908，项目主持人：张君兰）。
为了响应教育部“停课不停学”的号召，全国各地开展了网络教学。和大多数平凡的老师一样，我经历了开始的各种慌乱，对直播软件一窍不通，各种操作，各种转换让我头疼欲裂，但是面对现实，我告诫自己，这正是跟上时代的机会。
虽然网课已经结束，但是我还清晰地记得第一天上网课时的情形。经过几天的讨论，我们系老师有的选择用钉钉直播，有的选择用QQ直播，考虑到我可怜的计算机水平，我选择了简单保险的QQ语音聊天形式。第一天我的课在下午，早上同事们上课还蛮顺利的，这无疑给我增强了信心。上课前10分钟，我带着书，笔，水杯进入房间，还有提前手写的一份学生的名单，以免上课时看不到学生的脸，叫他们回答问题卡顿，耽误宝贵的上课时间。同时也嘱咐家人，在我上课的时间里，保持安静。一切准备就绪，我打开QQ语音通话，发起群聊，等待学生加入，幾分钟后全班34个学生全部加入了群聊，隔着屏幕进行口语交流，虽然看不到他们的脸，听着孩子们回答问题时熟悉的声音，我突然觉得屏幕那头的她们，离我是如此的近。
一开始的一小时非常顺利，网速出奇地流畅，我心里暗自窃喜，结果好景不长，不一会有学生在群里留言，说出现卡顿现象的，然后有好多学生跟上。我心想，为了怕网络拥堵，我特意切换了4G，于是我马上切换了WiFi，并询问学生切换后的效果，结果学生说更卡了，还不如之前，这下把我给急的，赶紧再切换过来。后来我无意中发现站在窗口信号会好一些，于是剩下的时间我就站在窗口上课了，终于在时好时不好的信号中结束了第一天的网课，大冬天感觉自己都热出了汗，再看桌上被遗忘的水杯，我心里又蒙上了一层阴影。好在之后的网课基本没有出现第一次这样的情况，虽然也会出现一些小情况。我记得有一次，学生在群里给我留言说听不到我的声音，一时我也不清楚原因，这时学生们就纷纷献策，有的用语音，有的用截图，我发现这个时候我们的身份发生了转变，她们变成了我的老师，我觉得很有意思。
学生通过在线提交的方式把完成的作业反馈给老师，为了确保上课效率，要求学生在下课五分钟之内上传听课笔记。在规定时间上传课堂作业。系统会显示哪些同学没有及时提交作业，选择未提交学生名单截图，家长直接就能看到，反馈速度比在校的时候还快。从班主任到任课老师，从科代表到小组长、每个学生都是配合默契形成一股合力。线下交流的格外的热烈，互相取经。老师们辅导作业丝毫不敢马虎，各种大招齐上阵。
经过磨合，学生们表现越来越好了，但部分学生的一些不好的学习习惯就呈现出来了，孩子手头有多种电子产品，有同学用电脑上课，手机聊天，这样大大影响了学习效率。这个需要与家长沟通，请家长加强监督，每个孩子手上只能有一种电子产品，老师要及时提问，尤其针对自觉性不强的学生。有的学生作业完成不够及时。
班主任每天晚上结束后对班级一天的网课情况进行文字小结发家长群，网课群，奖优罚劣，形成制度，班主任把班上不能认真学习，严重违纪、多次违纪的学生上报系部。网课期教研活动正常开展，互伴互助，资源共享，各位老师都善于应用网络资源，丰富课堂，使课堂更符合网络教学的特点。学生上课迟到现象已经基本没有，学生适应了网上上课的时间安排。大部分学生能够及时上交课堂笔记，并且听课认真。有个别学生听课质量较差，都及时和家长联系，改善很多。学生课后作业，能及时上交，个别有问题都能和组长请假，并在规定时间内上传。部分学生字迹较潦草。作业质量不高。出现少数抄袭现象。
每天作业布置在家长群，大部分家长能够针对作业对学生作业进行督促和检查，配合默写。家长能够根据反馈的学生课堂情况和作业情况，及时和学生进行沟通，有部分家长能够陪同上课。学生每天上传课堂作业和笔记，包括订正后的相关试卷，形成学习资源包。随着时间的推移，慢慢适应了线上的教学。每天认真备好课，上课时尽量做到让每一位学生都有发言的机会，通过群应用在群里布置作业，既有笔头作业，又有背诵的作业，每节课都会通过默写的形式来检查学生对单词词组及知识点的掌握程度，让学生能够及时查漏补缺。针对一些学生不懂的知识点，课后通过微信和QQ答疑。
虽然线上教学缺少了课堂上与学生面对面的有效性和监督性，比如网速的问题，有些内容要重复讲，以免掉线再连上的学生错过。又或者个别自觉性不是很好的学生，偶尔点到回答问题时找不到人，影响了课堂的效果。但是总体来讲，线上教学是疫情期间最合适的教学方式。“停课不停学”，让我们对“互联网 教育”有了更深刻的认识。
线上学习是当下形势所迫，不管是线上课还是线下课，对于学生来说，最重要的是能够学到知识。学到知识，才是自己的，才是自己在今后可以运用到的。学习最重要的能力是可以自学，在自学中能够明白自己想要什么，自己可以达到某一种高度。