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【摘 要】随着社会的不断进步，英语作为一种国际性的语言交流任务的主要载体，它的作用越来越重要。因此，对于当代高校非英语专业大学生来说，社会上各个行业对其英语水平相应的也做出了更高层次的要求。 同时，我们高校的英语教学也将面临前所未有的压力和困难。进入大学以后，教育部倡导的是以自主学习为主的学习方式，许多课程的学习，包括专业课程和基础课程都会发生巨大变化，英语作为高校基础课，变化尤为明显。因此，我们应该将英语教学与学习的重点放在培养学生良好的英语学习习惯和通过英语课堂教学培养学生的各种能力上，将智力因素与非智力因素效能发挥至极致，并有机结合产生最大的效益。现在根据当前高校英语教育状况，就高校非英语专业大学生的学习习惯现状进行简单了解并加以分析，从而提出一些有效的、合理的能够培养学生良好的英语学习习惯和学习能力的方法。
【关键词】高校非英语专业学生；英语学习；学习习惯；对策。
文章编号：ISSN1006—656X（2014）011-0125-01
英语学习并不是一个简单的过程，它毕竟不是我们的母语，因此在英语的习得过程中我们会受到许多因素的影响，比如说学习兴趣、学习态度、学习习惯、意志和性格等因素。其中，在促进学习的过程中，学习习惯的作用不容我们小觑。在汉语中，我们对于“习惯”的解释通常是指不断地重复一种行为，使其模式固化的一种行为方式。由此类推，英语学习中的习惯是指在英语学习过程中，对知识的了解、理解和掌握有促进作用的，与学习成绩成正相关的、良好的、有效的、固化的学习模式。
一、 高校大学生存在的不良学习习惯现状
（一）上课注意力不集中，态度不端正。随着科技的不断进步，我们的网络以及公共信息平台越来越发达和广泛，而现在在人手一部智能手机的环境下，网络对于高校学生的诱惑也越来越大。因此，学生在课堂上玩手机游戏，刷微博，浏览网页的情况已经屡见不鲜了。在此，一方面我们老师在教学方面存在需要改进的地方，但另一方面主要还是学生定力不够，不能将学习放在首位。
（二）个人不良生活习惯影响英语学习。学生在结束了严苛而又有约束的高中学习，荣升高等院校之后，他们对大学全新而又陌生的生活和学习方式会感到既兴奋又茫然。兴奋的是可以结束原本枯燥的中学生活，茫然的是在没有了约束的大学中，未来的一切都需要自己去创造，没有一个明确的指引。大学生活相对中学来说要轻松自由许多，但这并不等于没有度的约束。然而有些学生却把这种“自由”当成是一种放纵，丝毫没有任何的自我约束，他们不分昼夜的上网聊天、打游戏，而当早晨上课铃快响的时候，才匆忙起床去上课，或者干脆不去上课继续在寝室睡觉。还有一些学生把学习完全不当一回事，经常旷课去网吧、校外做兼职等，大学的课堂于他们来说只是另一种身份的显示，并没有实质的意义，考试成绩他们也完全不当一回事，不放在眼里。
（三）课堂上一味的接受知识，不动脑进行思考。与中学学习“满堂灌”不同的是，大学学习强调自主学习。但是现在存在一种普遍的现象是，大学课堂成了一个沉默课堂，学生还延续着以前的只接受，而不愿意去思考的模式，没有提出疑问，这样老师也无法从学生的反馈中了解学生对知识的掌握情况，学生也无法对存在知识疑问的地方真正理解并得到提升。
（四）课后对英语学习成果巩固不到位。如大家所知，英语学习是一个坚持不懈和循序渐进的过程，它并不能一蹴而就。许多学生觉得在课堂上掌握知识非常好，觉得可以一劳永逸、高枕无忧了，就忽略了课后巩固过程，记忆是有一个遗忘周期的，孰不知这样得来的知识结构是不牢靠的。只有不断巩固复习所学知识，才能真正提高英语学习的成果。
二、对于不良学习习惯的对策
（四）端正学习态度，加强学习动机。罗曼？文森特？皮尔有本书叫作《态度决定一切》，长踞美国畅销书排行榜，而这一句《态度决定一切》成为表达积极思维力量的一句口头禅。因此，在上课过程中，我一直向学生强调态度的重要性。在教学过程中，端正了学生学习态度的前提下，老师要清楚地了解学生的学习动机。所谓学习动机即渴望通过外语语言知识的学习获得社会的认可和得到实际的经济好处还是希望成为语言社会的一个成员。同时，老师也要积极去鼓励学生，哪怕是对一点小小的进步予以表扬，让学生有信心继续努力；英语学习氛围的渲染也能够帮助学生提高其学习兴趣；课堂上的一些英语小游戏，也不失为增加课堂活跃度的好方法；学习的目的在于付诸于实践活动，因此将所学知识投入实践也是促进学习的良方；同时与学生建立亦师亦友的关系，利用这种感情关系亦可促进其提高学习动机，达到提高教学的目的。
（二）培养良好的个人习惯。 “习惯真是一种顽强而巨大力量，它可以主宰人的一切”，这句话出自培根，它强调的是习惯对人的影响特别大，而习惯又分为良好的习惯和坏习惯，那么良好的习惯对人产生的是积极的影响，有利于人的进步和健康发展，相反，如果一个人养成了某种坏习惯，则会妨碍这个的健康成长。从某种程度上讲，所有习惯的基础是人的生活习惯。一直以来，我们都读过许多伟人的故事，他们严谨的生活作风和习惯是他们能够取得成功的关键。因此，我们广大高校学生在生活习惯和生活细节上要对自己进行严格要求，要学会合理安排自己的课余时间，在保证充足的学习时间的同时，各种社团、实践活动我们也提倡踊跃参加，这样我们在动脑充实了自己理论知识的同时又开拓了眼界，使自己的生活阅历得到了丰富，关键是做到了学以致用。
（三）指导学生查漏补缺，培养自主学习习惯。在英语学习中，我一直对学生强调的一个非常有效的自主学习的办法是预习。在预习中，学生可以提前发现自己知识的漏洞，在接下来的老师授课的过程中会着重注意，从而加深理解和记忆。
（四）培养良好的课后复习习惯。如大家所知，人的记忆不可能一直都保持原样，它都存在一个遗忘的过程，所以课后复习对于英语学习来说也尤为重要。课文单词需要记，语法知识点都需要记，这种记忆可以通过平时多开口阅读，多识记，多进行习题练习来进行加强的。只有不断的巩固学到的知识，并对所学知识进行触类旁通，我们的英语学习才能够不断地取得进步。
三、 小结
高校非英语专业大学生良好的英语学习习惯的形成和培养并不是一朝一夕，一蹴而就的事，我们在教学过程中要着重关注非英语专业大学生英语学习过程中呈现的问题，这需要师生共同付出长期努力，边学习，边实践，才能奏效。
在关注学生学习习惯问题的同时，我们在教学过程中也要尽量做到：充分诠释老师在教学中所扮演的角色，合理运用现代教学理论，充实英语教学课堂；明确大学英语教学的具体目标，帮助学生纠正学习观念，促进学生的学习热情。只要我们面对现状，分析各方面情况，从学生的实际出发，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，加强基础训练，巩固课后复习，学生的成绩就一定会得到提高。
总之，为了培养合格的既有专业技能又具备英语知识的高校毕业生，我们必须着力于高校学生良好的英语学习习惯培养。
参考文献：
[1]陈璐妍.浅谈如何培养学生良好的英语学习习惯[M].大学英语，2006
[2]金秋华.大学英语课堂教学的几点思考[M].辽宁.英语辅导报，2006
[3]纪廷平.如何培养学生良好的英语学习习惯[M].新课程，2007
[4]朱之红.非英语专业大学英语学习失败归因调查[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2008，（2）[5] 文秋芳.英语学习策略论[M]上海：上海外语教育出版社，1996
[6]英德里克·朗特里.学会如何学习[M].吉林：吉林教育出版社.1995
【关键词】高校非英语专业学生；英语学习；学习习惯；对策。
文章编号：ISSN1006—656X（2014）011-0125-01
英语学习并不是一个简单的过程，它毕竟不是我们的母语，因此在英语的习得过程中我们会受到许多因素的影响，比如说学习兴趣、学习态度、学习习惯、意志和性格等因素。其中，在促进学习的过程中，学习习惯的作用不容我们小觑。在汉语中，我们对于“习惯”的解释通常是指不断地重复一种行为，使其模式固化的一种行为方式。由此类推，英语学习中的习惯是指在英语学习过程中，对知识的了解、理解和掌握有促进作用的，与学习成绩成正相关的、良好的、有效的、固化的学习模式。
一、 高校大学生存在的不良学习习惯现状
（一）上课注意力不集中，态度不端正。随着科技的不断进步，我们的网络以及公共信息平台越来越发达和广泛，而现在在人手一部智能手机的环境下，网络对于高校学生的诱惑也越来越大。因此，学生在课堂上玩手机游戏，刷微博，浏览网页的情况已经屡见不鲜了。在此，一方面我们老师在教学方面存在需要改进的地方，但另一方面主要还是学生定力不够，不能将学习放在首位。
（二）个人不良生活习惯影响英语学习。学生在结束了严苛而又有约束的高中学习，荣升高等院校之后，他们对大学全新而又陌生的生活和学习方式会感到既兴奋又茫然。兴奋的是可以结束原本枯燥的中学生活，茫然的是在没有了约束的大学中，未来的一切都需要自己去创造，没有一个明确的指引。大学生活相对中学来说要轻松自由许多，但这并不等于没有度的约束。然而有些学生却把这种“自由”当成是一种放纵，丝毫没有任何的自我约束，他们不分昼夜的上网聊天、打游戏，而当早晨上课铃快响的时候，才匆忙起床去上课，或者干脆不去上课继续在寝室睡觉。还有一些学生把学习完全不当一回事，经常旷课去网吧、校外做兼职等，大学的课堂于他们来说只是另一种身份的显示，并没有实质的意义，考试成绩他们也完全不当一回事，不放在眼里。
（三）课堂上一味的接受知识，不动脑进行思考。与中学学习“满堂灌”不同的是，大学学习强调自主学习。但是现在存在一种普遍的现象是，大学课堂成了一个沉默课堂，学生还延续着以前的只接受，而不愿意去思考的模式，没有提出疑问，这样老师也无法从学生的反馈中了解学生对知识的掌握情况，学生也无法对存在知识疑问的地方真正理解并得到提升。
（四）课后对英语学习成果巩固不到位。如大家所知，英语学习是一个坚持不懈和循序渐进的过程，它并不能一蹴而就。许多学生觉得在课堂上掌握知识非常好，觉得可以一劳永逸、高枕无忧了，就忽略了课后巩固过程，记忆是有一个遗忘周期的，孰不知这样得来的知识结构是不牢靠的。只有不断巩固复习所学知识，才能真正提高英语学习的成果。
二、对于不良学习习惯的对策
（四）端正学习态度，加强学习动机。罗曼？文森特？皮尔有本书叫作《态度决定一切》，长踞美国畅销书排行榜，而这一句《态度决定一切》成为表达积极思维力量的一句口头禅。因此，在上课过程中，我一直向学生强调态度的重要性。在教学过程中，端正了学生学习态度的前提下，老师要清楚地了解学生的学习动机。所谓学习动机即渴望通过外语语言知识的学习获得社会的认可和得到实际的经济好处还是希望成为语言社会的一个成员。同时，老师也要积极去鼓励学生，哪怕是对一点小小的进步予以表扬，让学生有信心继续努力；英语学习氛围的渲染也能够帮助学生提高其学习兴趣；课堂上的一些英语小游戏，也不失为增加课堂活跃度的好方法；学习的目的在于付诸于实践活动，因此将所学知识投入实践也是促进学习的良方；同时与学生建立亦师亦友的关系，利用这种感情关系亦可促进其提高学习动机，达到提高教学的目的。
（二）培养良好的个人习惯。 “习惯真是一种顽强而巨大力量，它可以主宰人的一切”，这句话出自培根，它强调的是习惯对人的影响特别大，而习惯又分为良好的习惯和坏习惯，那么良好的习惯对人产生的是积极的影响，有利于人的进步和健康发展，相反，如果一个人养成了某种坏习惯，则会妨碍这个的健康成长。从某种程度上讲，所有习惯的基础是人的生活习惯。一直以来，我们都读过许多伟人的故事，他们严谨的生活作风和习惯是他们能够取得成功的关键。因此，我们广大高校学生在生活习惯和生活细节上要对自己进行严格要求，要学会合理安排自己的课余时间，在保证充足的学习时间的同时，各种社团、实践活动我们也提倡踊跃参加，这样我们在动脑充实了自己理论知识的同时又开拓了眼界，使自己的生活阅历得到了丰富，关键是做到了学以致用。
（三）指导学生查漏补缺，培养自主学习习惯。在英语学习中，我一直对学生强调的一个非常有效的自主学习的办法是预习。在预习中，学生可以提前发现自己知识的漏洞，在接下来的老师授课的过程中会着重注意，从而加深理解和记忆。
（四）培养良好的课后复习习惯。如大家所知，人的记忆不可能一直都保持原样，它都存在一个遗忘的过程，所以课后复习对于英语学习来说也尤为重要。课文单词需要记，语法知识点都需要记，这种记忆可以通过平时多开口阅读，多识记，多进行习题练习来进行加强的。只有不断的巩固学到的知识，并对所学知识进行触类旁通，我们的英语学习才能够不断地取得进步。
三、 小结
高校非英语专业大学生良好的英语学习习惯的形成和培养并不是一朝一夕，一蹴而就的事，我们在教学过程中要着重关注非英语专业大学生英语学习过程中呈现的问题，这需要师生共同付出长期努力，边学习，边实践，才能奏效。
在关注学生学习习惯问题的同时，我们在教学过程中也要尽量做到：充分诠释老师在教学中所扮演的角色，合理运用现代教学理论，充实英语教学课堂；明确大学英语教学的具体目标，帮助学生纠正学习观念，促进学生的学习热情。只要我们面对现状，分析各方面情况，从学生的实际出发，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，加强基础训练，巩固课后复习，学生的成绩就一定会得到提高。
总之，为了培养合格的既有专业技能又具备英语知识的高校毕业生，我们必须着力于高校学生良好的英语学习习惯培养。
参考文献：
[1]陈璐妍.浅谈如何培养学生良好的英语学习习惯[M].大学英语，2006
[2]金秋华.大学英语课堂教学的几点思考[M].辽宁.英语辅导报，2006
[3]纪廷平.如何培养学生良好的英语学习习惯[M].新课程，2007
[4]朱之红.非英语专业大学英语学习失败归因调查[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2008，（2）[5] 文秋芳.英语学习策略论[M]上海：上海外语教育出版社，1996
[6]英德里克·朗特里.学会如何学习[M].吉林：吉林教育出版社.1995