摘要：疫情爆发前，线下课堂教学是基本的教学方式，疫情期间只有线上教学。防控疫情背景下的英语线上教学在一定程度上是一种应急之策，存在不少问题，但所有的老师学生都在不断地探索修正，积累了不少线上教学的经验和教训，这对疫情以后加速教学改革和教育创新，催生新的网络课程和学习资源不断推出，不断促进国家一流课程建设。由此，本文对疫情期间中职计算机专业线上学习引导教学策略进行了探索。
关键词：疫情期间;中职计算机专业;线上学习;引导教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、线上教学的特点
1、线上教学的灵活性，便于学生学习
相较于线下教学，线上教学具有灵活性。首先，学生可以通过下载学习或者回看来掌握相关的知识点。这样一来，与线下教学相比，线上教学可以让学生选择合适的时间学习。其次，地点的灵活性。线下教育一般是有固定的场所，而线上教学只要通过一台电脑、一部手机就可以开展，很好地解决了出行不便的問题，教师和学生在家就可以完成教学任务。
2、多种形式的教学手段，符合学生学情
中职生喜欢创造设计，乐于接受新鲜事物，但是他们不知道如何承担社会责任，自信心不足。然而，线上教学能很好地调动学生的学习积极性，有时候课堂上比较羞涩的学生也会积极通过网络参与课堂。此外，现在的网络资源很丰富，可供选择的平台也很多，如ZOOM平台、微助教、蓝墨云端课、职教云平台等，使得学生学习知识的途径更多。对一些能够严格自律的学生来说，通过线上自主学习，学习效果会更好。
3、及时互动性不强，缺乏有效管控
与学校教育相比，线上教学最大的不足在于及时互动性不强。线上教学主要是利用网络，教师难以在课堂上观察学生的学习状态，师生之间的互动和交流不是很好。不仅如此，在线上教学中，教师对学生的关注点较为单一，关注不到学生微妙的变化，且缺乏有效管控，所以线上教学对学生自觉性要求较高。
二、疫情期间中职计算机专业线上学习引导教学策略
1、规划教学内容
虽然计算机应用基础教学是一门基础课程，但是却涉及到了对学生进行计算以及理论和实践素质培养的关键内容，所以在课程安排当中融入了诸多内容。从这一角度分析，中职计算以及应用基础课程属于公共必修课，想要让学生学习更为全面的知识，改变学生片面化学习的状态，就必须做好对课程内容的重构工作，确保各个板块学习到的专业知识在整合之后成为计算机基础应用知识。
例如，把“演示文稿软件（PowerPoint2010）应用”内容重新进行整合，分为“理论”和“实操”两大模块，其中理论模块主要包括第一章计算机基础知识、第三章因特网（Internet）应用以及第六章多媒体软件应用;实操模块主要包括第二章Win-dows7操作系统的使用、第四章Word2010、第五章Excel2010以及第七章PowerPoint2010的应用。理论模块主要以各章节思维导图、知识点幻灯片和配套的单项选择题为构架，配以每天固定数量的选择题打卡测试，不断进行巩固复习及实时在线解答，以达到熟练掌握知识点的目的。实操模块主要以各章节思维导图、知识点幻灯片和动画、微课视频资源为主，教师通过不断挖掘整合网络资源、制作微课视频等来充实教学资源库。
2、巧用微课资源
教师可以依靠线上教学模式落实微课教学，针对计算机应用基础课程内容做好模块化与系统化设计，并在各个模块设置对应的微课教学视频、在线讨论、在线测试等诸多环节。这样不仅可以对中职学生的自主学习与发展需要进行满足，大大扩展学生质控学习的范围，还能够让学生针对重难点部分反复观看学习，夯实理论知识基础，并为实践提供指导。教师在对线上微课教学进行安排设计的过程中要用好网络平台当中诸多优质资源，并以此为支撑设计微课视频，优化学生的自主学习进度与质量。
例如，在学习到“图文混合排版”这一模块的时候，教师可以基于微课模式采取启发式教学或任务式教学，微课当中详细且精简地阐述好需要完成的任务，并对几个可能出现错误的地方提前做好指导，这样学生能够按照教师的思路高效率地完成相关操作。再如，在动画课程教学当中，为了让学生掌握基本理论知识以及动画设计应用的实践技巧，教师在线上教学的实施过程中先要加强对教材主体内容的分析，思考在理论教学当中需要拓展的支撑素材，然后从网络平台上查找对应资源制作微课，并要求学生自主思考与研究，掌握动画的理论知识以及实践技巧。
3、恰当设置互动
互动是实现课堂氛围调整的有效途径，也是教师掌握学生学习情况的重要方法。依托线上模式开展计算机微课教学，除了要讲求教学活动的灵活性与全面性发展之外，还必须重视线上教学当中的师生互动，在师生交流当中解决问题和困惑，增强学生对计算机应用知识的掌握水平。在线上沟通交流当中，网络平台的优势是非常明显的，尤其是可以依托新媒体工具让师生交流互动更加及时和便利。互动的设置应该同教师线上授课的整体相协调，在合适的教学内容完成后提出互动。互动的形式可以是教师提问、师生讨论或者生生讨论等。
例如，在“网站设计”的教学指导当中，教师给学生提供了诸多优秀网站设计的案例，使得学生通过观看微课的方式掌握大致的流程与方法，但是有部分学生在自主学习当中遇到了困难。此时学生就可以利用微信等沟通工具和同学与教师开展在线互动讨论，及时消除困惑，以免给接下来的学习带来影响。依托线上教学平台，学生在交流互动当中会生成大量的数据信息，全方位体现学生的学习进程与学习问题。对此教师可以利用云计算技术与数据挖掘技术，针对这些反馈信息构建数据模型，利用特有的算法分析方式提炼其中的有价值信息，为教师进一步改革计算机教学提供参考依据，为线上教育的创新拓展提供保障。
三、结语
线上教学模式应用到中职学校的教学中，有非常重要的意义和价值，对教学水平的提升有非常重要的价值。为了确保线上教学模式能够稳定开展，教师需要根据学生的实际情况来对授课内容进行适当的调整，不断地优化创新其教学模式。
参考文献
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[2] 陈凤琴. 中职计算机有效线上教学实施策略探究[J]. 电脑知识与技术，2020，16（27）：111-112.