9月16日 星期一 天气：晴
　　江西省德兴市银山小学 五（1）班 虞瑜
　　学霸邱宇是个书迷。一有时间，就捧着书看个没完。自习课上，邱宇又捧着那本《地球未解之谜》埋头苦读。晓峰拿开他的书本，没等他反应就笑着说道：“学霸，请教一个问题。在读课文的时候，有什么品析人物形象的好方法？”邱宇听后，翻了翻语文书，对晓峰说：“记得讲课文时，老师讲过啊！”晓峰有点儿不好意思地说：“你再给我讲讲吧，老师讲的时候，我溜号了，没记全。”
　　邱宇叹了一口气，说：“真是交友不慎啊！看在我们同桌两年的情分上，就满足你吧。”说着，拿过自己的学习笔记，边说边展开：“品析人物形象，可以从以下几个层面来进行。”
　　从时代背景看人物
　　为了更好地了解人物品质，学习课文时，我们需要查阅一些当时的背景资料。比如学习《为中华之崛起而读书》这课。当时的中国受帝国主义者的侵略，帝国列强肆意在中国土地上划租界，中国人民也备受他们的欺压和凌辱。在这样的历史时期，作为少年的周恩来提出“为中华之崛起而读书”，更能看出他的爱国思想和远大的志向。
　　在具体事件中看人物
　　把人物的品析，放在具体的事件中去看，才能更好地体会人物的性格特点或者思想品质。
　　比如我们学习《西门豹治邺》这篇课文。西门豹既然是魏王派来管理邺这个地方的，为什么不直接治巫婆和当地一些官绅的罪，而偏要等给河伯娶媳妇的时候再行动？因为这体现出了西门豹超人的智慧。在事件中巧妙地惩治了巫婆，还让所有人哑口无言，只能接受，实在是妙啊！
　　在细节中看人物
　　在细节中去品味人物，主要可以从以下几个方面看。
　　●人物语言
　　言为心声，可以从人物的语言中，品出人物的特点。课文《诺曼底号遇难记》中，哈尔威船长，是一位值得我们尊重的、永远怀念的英雄。面临沉船危难的时刻，从他与洛克机械师和奥克勒夫大副简短、有力的对话中，可以感受他沉着、冷静、临危不惧的品格。
　　●人物动作
　　在具体事件中，人物的行为，可以直接反映出人物的品质。我们读《黄继光》这篇课文，从黄继光的语言和动作中，都表現出他勇敢无畏、不怕牺牲的精神。
　　●人物心理
　　有什么样的思想，就会有什么样的心理活动。所以，我们在读文章的时候，细细品味人物心理活动，就能读懂人物。你来读一读这段心理描写，看看读后有什么感受？
　　离考试还有五分钟的时候，我再一次检查我的文具盒：中性笔、铅笔好好地躺在文具盒中;橡皮，安静地坐在文具盒里;尺子，咦？尺子跑哪去了？我再一次检查，还是不见尺子。我看了看表，糟了，快上课了，怎么办？怎么办呢？向同学借？可是每个同学也都只带了一把呀！我越想越着急。 硬着头皮，就这样吧……
　　我觉得这段中的“我”做事挺细心，能在考试前再检查一次文具盒。从“怎么办？怎么办呢？”看出了他的紧张和慌乱。这是一个做事缺乏信心的人吧。
　　看着晓峰认真地记录着，邱宇说：“我说的这几点，只是品读人物的几个基本方面，在阅读中，还需要不断总结方法，灵活运用。”晓峰合上自己的学习笔记，说：“知道了。今天有劳学霸兄弟了，今后有事还会找你讨教。”
　　什么？还来？邱宇无语中……