摘 要： 课堂教学是新课程、新观念、新方式实施的主要渠道，在课堂教学的组织和安排上，教师必须结合学生已有的知识和生活经验调整教学目标和教学内容，这样有利于学生在风趣、幽默、愉快中获得知识，便于提高学生自主学习、自主发展的能力，促进学生良好思想品德的形成。随着新一轮课程的不断深入，“一切为了学生，为了学生的一切”，合作学习、探究性学习诸如此类的现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学中，课堂教学逐渐活了起来。本文就如何提高小学语文课堂教学效率作了探讨。
　　关键词： 小学语文 新课改 教学效率
　　一、构建新型的师生关系，激发学生的学习主动性
　　在传统的小学语文教学中，教师是知识的讲解者和灌输者，为了让学生学到更多的知识，在一堂课的时间内，都是教师在讲解。在大量知识信息灌输的状态下，课堂中缺少独立思考的时间，他们学习知识的方法是死记硬背，导致不能有效运用记住的知识，遇到问题时不知道从何入手进行分析。在这种学习模式下，教师教得累，学生学得累，教学却达不到预期效果。随着新课改的进行，教师要改变传统的教学观念，重视学生的学习主动性在学习过程中起到的重要作用。只有让学生积极学习，才能让他们深入思考和分析语文知识，使他们的语文学习能力有效提高。在调动学生的学习积极性时，教师要主动和学生进行沟通交流，拉近师生之间的距离，构建和諧、平等的师生关系。在融洽的学习氛围中，学生的学习兴趣浓厚，他们能在教师的引导下积极参与到教学活动中，并及时完成教师布置的学习任务，加强师生互动，给学生提供了充足的思考时间，给他们的发展提供了广阔的空间，使学生的语文综合素质得到了有效提高。
　　二、优化教学策略，培养学生的探究精神
　　在优化教学方法，构建高效课堂的过程中，教师要给学生的学习提供充足的时间和空间，让学生能对语文知识进行深入分析和思考，加深他们对知识的理解，促进他们语文思维的发展。在教学设计中，教师要改变传统的教学方法，运用现代化的教学辅助工具，使创新的教学模式能激发学生的好奇心，引导他们积极主动地参与教学活动，高效完成学习任务，突出语文知识的重难点。在优化教学模式的过程中，教师可以采用以下方法开展高效教学。
　　1.结合多媒体辅助教学工具进行教学。小学语文教材中的内容量大，学习时间有效，为了提高学生的学习效率，让他们在课堂上掌握更多的知识，教师可以结合多媒体进行教学。运用多媒体可以让学生在探究课文时借助直观的情境，促进对学习内容的探究，有效激发他们的情感，加深他们对课文内容的领悟。利用多媒体教学有效激发了学生的学习兴趣，让他们在课堂学习中接触到更多的信息，拓宽他们的知识面，给他们提供一个全新的学习空间，有效提高了学生的探究积极性，符合创新教学的需求。
　　2.运用问题促进学生的思维发展。在让学生进行自主探究学习时，要让他们高效完成探究任务，掌握课文的重难点知识，教师需要创设问题情境，用巧妙的问题引导他们的思维。通过积极思考，让学生对课文内容有深刻理解，使他们有效解决这些问题。在设置问题时，教师要从学生的学习能力、兴趣和教材内容方面出发，提出问题后，要能激发学生强烈的探究欲望，使问题教学在他们的积极参与和思考过程中达到预期的效果。
　　3.摆脱思维定势，发展学生的创新思维。在传统教学中，教师采用单一的教学方式，让学生进行语文题目的练习时，他们通过对教师的模仿进行。在枯燥的学习过程中，学生的思维缺乏积极思考的动力，形成了思维定势。在素质教育过程中，教师要加强对学生思维的训练，通过引导，让学生能从多个方面、多个角度对问题进行分析，促进他们创新思维的发展。在创新思维的训练过程中，教师要对学生进行指导，使他们学会如何分析、思考问题，掌握探究的方法，激发思维深刻性，有效发展语文创新思维。
　　总之，作为小学新课程改革的一线教师，我们都拥有一个充满梦想的语文课堂，我们应该为之去创造，去耕耘。随着新一轮课程的不断深入，“一切为了学生，为了学生的一切”，合作学习，探究性学习诸如此类的现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学中，课堂教学逐渐活了起来。然而，用心观察便可发现，某些所谓的“新课堂”仍明显带有师生剧本化表演，不少冠以“活动式”、“研究性”等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”教学方式，课堂教学缺少有效性仍是有待解决的严重问题。我认为：教师在课堂教学上应树立服务意识，给学生一个“情感的课堂”、“交流的课堂”、“开放的课堂”、“感悟的课堂”，做到把“课堂”的权利还给学生，把“学习”的任务派给学生，把“说话”的机会让给学生，把“创新”的使命留给学生。