【摘 要】
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2010年、2011年，福建省高考理综物理试题中连续两年出现了一类新型选择题，原题如下： （2010年福建高考理综第18题）物理学中有些问题的结论不一定必须通过计算才能验证，有时只需通过一定的分析就可以判断结论是否正确。如图1所示，为两个彼此平行且共轴的半径分别为R1和R2的圆环，两圆环上的电荷量均为q（q>0），而且电荷均匀分布。两圆环的圆心O1和O2相距为2a，连线的中点为O，轴线上的A点在
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2010年、2011年，福建省高考理综物理试题中连续两年出现了一类新型选择题，原题如下：
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1.新课程理念下，加强“双基”教学仍是中学物理教学之本
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“验证牛顿运动定律”这一节实验是研究参量a和F、m的关系，必须运用控制变量法，通过控制变量m（F）一定，研究a与F（m）的关系。下面，本文就这实验谈谈如何设计，以消除实验的系统误差，并进行必要的变式，以深入理解实验原理。 第一、课本实验方法存在系统误差： a、装置如图1所示； b、用天平测小车的质量； c、倾斜木板，平衡摩擦力，使小车能沿木板做匀速直线运动； d、挂上重物，使重物的质量远
摘 要：文章基于人本主义、问题思维理论和建构主义教学观，结合初中物理光的反射教学案例，就以问题驱动为焦点对实验探究教学模式展开探讨，提出了构建问题驱动式物理探究教学模式的流程和基本方法，介绍了实施该方法的体会，指出问题驱动式物理探究教学模式是以人为本的，通过提出问题、分析问题、解决问题的方法来获取新知识的问题性思维过程，是促进学生自主构建知识的有效方法之一。 关键词： 问题驱动；初中物理；探究教
科学思维是人脑对客观事物间接、概括的认识,它是以表象、概念、判断、推理等形式反映客观世界的能动过程。学生的学习活动是在教师指导下掌握知识、技能的认识过程。认识过程的核心是思维活动,科学的思维方式可以提高学以致用的能力,促进学习效率。而在平时教学过程中,教师总是不自然地过份展示自己的主导作用,总觉得在备课和讲课过程中做到了一丝不苟,循循善诱,抓住学生的注意力,让学生在上课过程中始终跟着自己的思路走,
相似作为一种图形变换，是中考命题的重要内容，有时还作为综合性较强的试题，侧重考查学生综合应用知识解决问题的能力，而这些问题的解决总是以一些基本图形为基础的。《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确要求，“学生能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系，利用直观图形来进行思考”。笔者认为引导学生从复杂图形中分解出基本图形，对于提高学生的几何解题能力有直接的促进作用。相似三
现在的农村初中校所面临的问题比较多，其中比较普遍的比如学生流动性大，生源素质普遍不高或难以保证，学生在校时间只有有限的七个小时等等，这些问题客观存在，也无法改变，在这样的现实面前，要提高教学质量，只有向课堂要效率。 课堂是学校教学的主阵地，课堂效率的高低直接决定着教学质量的好坏。如何提高课堂教学效率？笔者认为细节教学不可忽视。课堂是由多个细节组成的，在数学课堂教学中，一个问题的设计是细节问题；一
含参数的问题是高中数学中屡见不鲜的问题，高中数学中与参数有关的问题在教材中没有给出综合性的总结,由于参数的不确定性，使得问题的综合性增强，并且其解法多样，无章可循，实际解决参数问题所利用的思想和方法却经常使用。下面介绍从函数的值域的角度来解决几类常见的含参数的范围的确定问题。 一、函数值属于问题型 结论1：若函数y=f（x），x∈D，都有y∈M，则函数y=f(x)的值域NM。 例1 （2
摘 要：通过说题案例，分析说题的每一环节要如何说，对老师的学科教学知识有哪些要求，在说题活动中使教师学科教学知识得到发展与提升。 关键词：生物教学；学科教学知识；说题 “学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge简称PCK）”实际上是学科内容知识、一般教学法知识、课程知识三者的整合，但PCK高于学科内容知识本身，它帮助教师把握某一特定的知识点如何呈现以及如何适应不
摘 要：纵观当前的物理教学，“一讲就懂，一做就错，一点就通”是教学中普遍存在的现象，如何在物理教学中真正实现做一题会一类，达到举一反三、触类旁通的高效的教学效果，本文就变式教学促进学生提高解决问题能力，进行了实践研究和反思。 关键词：变式教学；物理问题；实践研究 在教学实践中发现：影响学生解决物理问题的最大障碍就是看到问题不能正确地建立相应的物理模型。为了提高物理课堂教学的有效性，笔者在教学实
高三物理总复习内容多，要求高，份量重（理综300分物理占120分），时间紧，这些是同行的共识.。在这种情况下，如何使高三物理总复习课做到有效，甚至达到高效，值得探索。为此，作者作了些尝试与同行交流。 20世纪70年代巴班斯基提出教学过程最优化理论，最优化向老师指出了以较少力气获得较高的教学效果的捷径，教学的效益是教学的最终目的。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完教学内容或者教的认真不认真，而
我们看电视的时候，经常看到在节目结束的时候有一个完美的结束过程，这在影片制作中叫片尾。片尾有多种形式，其中最大方也是最常见的一种是：节目视频快结束时，画面突然压缩成半屏在左侧显示，右侧显示片尾活动字幕。本人在制作学校的一些宣传片时也需要制作这样的片尾，经过实践发现，只要巧妙地应用视频编辑软件(如Ulead MediaStudio Pro)也能很好地达到这一效果。