随着城市外来民工的涌入，学校外地学生人数逐年增加。地理位置比较特殊的学校，历年来外地学生的比例都非常大，甚至会达到68%这一惊人的数字。由此引发的问题也层出不穷，如，个人卫生、家庭教育、常规教育等，这也让班主任有点措手不及，也唯有更多地关爱这些外地学生。
　　 一、真诚相待，解除界限
　　 初来乍到，对于十几岁的学生来说，难免有些恐慌。再者，这些外地学生来自四川、安徽、贵州等边远地区，家庭条件都较差。比如，开学第一天，当地的学生一身新装，书包里还藏着时髦的文具用品;再看看那些外地学生，身上的衣服皱皱巴巴，本地学生用轻视的眼光看着他们，这样外地学生自然会产生自卑的心理。那躲闪的眼神，胆怯的声音，说明了一切。作为教师，有责任消除这种隔阂。工作中，要走近学生，和学生亲切交谈，聊学习，聊家乡，无所不谈，在教师和外地学生之间架起一座友谊的桥梁，师生之间的隔阂就消失了。可喜的是，本地的学生看到教师“特别喜欢”外地学生，也不嫌弃他们了，并和他们交了朋友，邀请他们去家里做客。整个班像个大家庭，其乐融融，不分彼此。还可以利用工作之便，开展多种活动，如，“夸夸我的家乡”、“宜兴，你好”、“我交新朋友了”等，增进学生之间彼此的了解。
　　 二、细心观察，闻其心声
　　 比如，班内有一个学生叫小毅，喜欢上本班的一个女生小琳。为了小琳，他可以不上课或者坐到最后排去和她闲聊。针对这件事，教师找了他们单独做思想工作，可是没有效果，把他们家长找来也没收到什么好的效果。还使他们更变本加厉，玩得更疯了，每天放学后玩得很晚才回家，作业几乎就不写，到底应该咋办呢？一波未平，一波又起，他们开始迟到旷课了。教师着急了，这两个学生的成绩还不错，考上重点是有希望的，他们为什么会早恋呢？原因在哪儿？整整分析了一个晚上，总算整理出了一些头绪。应该从他们的家庭情况入手，之后掌握了他们的家庭情况：小毅爸妈多年前来到本地打工，一家大小都来到了宜兴，而最近几年父母亲又到外地去做点小生意，这边只剩下爷爷和他两个人，平时缺少爸妈对他的爱;而小琳是父母离异的，女孩的心里有了阴影，情绪很不稳定。会不会是这个原因呢？教师便给小毅的爸妈打电话，希望他的家长回来一下，关心一下他们的儿子，父母听后也急了，放弃了小店，整理东西回来了，儿子看到父母为了自己而放弃了工作，有些感动，但还是有些左右摆动。这时教师找到他，趁热打铁地说：“你的学习成绩还可以，只要用心学，考重点是没有问题的，老师百分百地相信你的能力，你一定能行。”他看着教师想了想，也许觉得教师说的有道理，从此有了很大的转变，学习越来越认真了。对于小琳，也是从她的父母入手，和她的家长谈了很多次，让他们多关心一下女儿。终于，在父母老师的共同努力下，小琳像变了一个人，耳环也摘掉了，奇装异服也不穿了，上课也专心了。从这个事例可以看出，学生是要用爱去关心和引导的，没有爱心就谈不上是一个好的班主任。
　　 三、真心关怀，润物无声
　　 思想教育工作不光要注意方式，教师在学生心中的位置也是很重要的。教师热爱学生，真诚帮助学生，学生理解教师并愿意接受教师的教导，这种相互理解的新型师生关系，有利于班主任开展德育工作。班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的整体变化，还有注意每个学生的细微变化，做到明察秋毫，及时发现问题，及时处理。班主任在工作中要多和学生沟通，以聊天的形式了解学生的学习状况、家庭状况、心理问题、兴趣与爱好等。经常和家长保持联系，及时掌握学生在家里的生活情况、学习习惯、性格特点等，全面摸清每个学生的思想动态和存在问题，以便开展德育工作。和学生沟通可以在各种场合，不管在什么场合谈话，班主任要用同龄人的心理、朋友的语气去交谈，这样学生才会打开心扉，畅所欲言。在师生沟通中，班主任的德育工作就会水到渠成地收到良好的教育效果。
　　 总之，作为班主任要关注每一个学生，想孩子所想，思孩子所思。关注每一个细节中蕴涵的教育真谛，并进行循循善诱，悉心教导，那么每一个学生的潜能就会得以挖掘，外地学生也一样能在当地腾飞。