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摘要：“综合实践活动”作为教育改革的需要，是培养学生解决实际问题的教学方法之一，也是教会学生如何将理论与实际相结合的关键。将综合实践活动与小学数学教学相融合，可以使得学生应用所学数学知识，对生活中的实际问题加以探讨并针对有关问题，提出相应的解决方案，对学生未来的学习和发展奠定坚实基础。基于此，本文从综合实践活动对学生未来发展的优势入手，对如何在小学数学课程中融入综合实践活动提出相应的策略。
关键词：小学数学;融入;综合实践活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-101
引言
“综合实践”是小学数学教学活动的一个全新领域，在当今教学中备受关注。将综合实践活动融入数学教学中，使得数学学习不再拘泥于课本，而是用于解决生活中的问题。通过综合实践活动，可以充分调动学生学习的积极性与主动性，有利于课堂教学的进一步展开。
一、将综合实践活动融入小学数学课堂对学生未来发展的优势
实践活动是指将学生日常学习内容与学生生活相结合，学生可以应用所学数学知识去解决实际问题，做到理论与实际相结合。
（一）有利于激发学习兴趣
学习这一行为应该是主动的、自愿的，学习的最终目的，并非是熟悉理论知识，而是应当将所学理论运用到我们的实际生活中，解決生活中较为复杂的问题。当今学校教育，将综合实践活动融入到小学数学的教学过程，不仅可以帮助学生汲取知识，更是可以激发学生对数学学习的兴趣。人教版四年级数学课程中，学生需要学习“加减乘除”的混合运算，然而，学生想要对混合运算进行更全面的了解，就需要将其运用到实际当中。此时作为教师，则可以列举生活中的实际例子教会学生如何更好地运用复杂混合运算来解决问题，当学生运用所学知识解决完问题后，学习兴趣将会大大提高，其成就感与自豪感将促使其更好地进行数学学习。[1]
（二）有助于培养创新意识
培养学生的创新意识，可以使得学生在解题过程中进行多方面思考，从不同的角度看待问题。在实践活动中，学生通过实际案例来验证自己的想法，同时可以将自己的想法进行进一步的完善，对生活中不合理的物品进行改进。培养创新意识，不仅可以提高学生的动手能力，也使得学生对理论知识进行了巩固，从不同角度看待问题，寻找更多解决问题的方法。
二、综合实践与小学数学教学融合的策略
好的教学策略犹如催化剂，可以对学生的学习进度进行催化，加快学生对知识的吸收与运用，综合实践犹如小学数学教学过程中的催化剂，促使学生更好地学习数学知识。
（一）实际操作与理论知识相结合
在数学学习中，理论与实际相结合是解决大部分数学问题的关键，在小学数学的教学中，教师可将数学中较为抽象的概念进行“实物化”，帮助学生更好地理解所学知识。
例如在小学数学的学习中，学生需要对三角形进行学习，了解其分类、特征、运用等。其中，三角形的稳定性在实际运用中最为广泛，同时何为“稳定性”对于大部分小学学生而言较为抽象，此时教师则可以引导学生进行实际操作来进行“三角形稳定”的学习。课程开始时，教师可以让学生自己动手，制作生活中与“三角形”有关的物品，接着让学生将身边的物品放到“自制三角形”上，自行验证三角形的稳定性，实验完成后，教师再进行“稳定性”的相关原理的讲解。此种方式，不仅调动了学生学习的积极性，增加了课堂的互动性，更可以对学生的学习起到事半功倍的效果。
（二）走出教室从身边事物进行数学学习
当代数学教学不再是刻板的书本学习，数学源于我们的生活更应该服务于我们的生活。因此，在日常的小学数学教学中，教师应带领学生走出教室，观察身边的现象，进行数学学习。
例如小学四年级数学学习课程“简单数据统计”。教师可设计实践活动——统计水龙头滴水速度，养成节约用水意识。学生在对数据统计的基本原理进行学习后，教师可以将学生进行分组，让学生走出教室，统计校园内不同区域的水龙头滴水速度，学生在完成滴水速度的测量与记录后，教师将各组数据进行整合，带领学生综合运用所学知识，对校园内的水龙头滴水速度进行简单的数据统计，此方法，可以在巩固理论知识的同时，培养学生实际操作的能力。与此同时教师还可以进行更深层次的教育，培养学生节约用水的意识。通过学生亲自体验，结合教师讲解，不仅可以促进学生对理论知识的学习，更可以培养学生的探索意识，同时养成自身良好的生活与学习习惯。[2]
（三）将生活问题带入课堂教学
数学作为一门需要长期学习和积累的学科，需要我们善于发现其规律，通过运用数学规律便利我们的生活。然而想要将数学知识更好地运用到生活中，就需要我们不断发现生活中的问题，将问题进行归纳整理，并带入到课堂当中，运用所学知识进行问题解决。[3]
例如小学学生在学习单位换算时，对厘米与分米、时与秒、元与角之间的换算关系较难理解，无法分清各单位之间的换算关系与换算原则。因此，在进行该部分内容学习时，教师可以让学生在课前进行相关内容的信息收集，课程开始时，教师对收集到的信息进行分类整理，选择具有代表性的内容进行讲解。某某同学从家到学校的时间是45分钟，那么换算做小时是多少呢？教师在举例子后，需要告知学生小时与分钟之间的换算规律与原则，指导学生进行换算。在学生掌握了简单的换算方法后，教师可以选择难度较大的题目来提高学生对单位换算的运用能力。通过把日常生活中的问题带入课堂，可以提高学生发现问题和解决问题的能力，做到理论与实践高效融合。
三、结束语
数学在我们的日常生活中有着重要的作用，通过数学，我们可以创造惊喜，解决生活中的经济与技术问题，更好地促进科技进步，继而进一步提高我们的生活水平。将综合实践活动与日常的小学数学教学相融合，不仅可以使得课堂教学充满趣味性，同时对学生更好地理解知识、接受知识起到了良好的促进作用。因此，作为教师需要改变传统的教学模式，将综合实践活动融入到日常数学课堂教学中;作为学生，需要主动学习数学知识，扎实数学基础，做到互助学习、高效学习、科学学习。
参考文献
[1]严玉丽.数学综合实践教学活动形式拓展策略探究[J].成才之路，2020（09）：80-81.
[2]沈淑芳.浅谈“教学做”引导下的数学实践活动[J].小学教学参考，2020（11）：47-48.
[3]王兰云.综合实践活动与学科教学的有效整合[J].青海教育，2020（03）：32-33.
关键词：小学数学;融入;综合实践活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-101
引言
“综合实践”是小学数学教学活动的一个全新领域，在当今教学中备受关注。将综合实践活动融入数学教学中，使得数学学习不再拘泥于课本，而是用于解决生活中的问题。通过综合实践活动，可以充分调动学生学习的积极性与主动性，有利于课堂教学的进一步展开。
一、将综合实践活动融入小学数学课堂对学生未来发展的优势
实践活动是指将学生日常学习内容与学生生活相结合，学生可以应用所学数学知识去解决实际问题，做到理论与实际相结合。
（一）有利于激发学习兴趣
学习这一行为应该是主动的、自愿的，学习的最终目的，并非是熟悉理论知识，而是应当将所学理论运用到我们的实际生活中，解決生活中较为复杂的问题。当今学校教育，将综合实践活动融入到小学数学的教学过程，不仅可以帮助学生汲取知识，更是可以激发学生对数学学习的兴趣。人教版四年级数学课程中，学生需要学习“加减乘除”的混合运算，然而，学生想要对混合运算进行更全面的了解，就需要将其运用到实际当中。此时作为教师，则可以列举生活中的实际例子教会学生如何更好地运用复杂混合运算来解决问题，当学生运用所学知识解决完问题后，学习兴趣将会大大提高，其成就感与自豪感将促使其更好地进行数学学习。[1]
（二）有助于培养创新意识
培养学生的创新意识，可以使得学生在解题过程中进行多方面思考，从不同的角度看待问题。在实践活动中，学生通过实际案例来验证自己的想法，同时可以将自己的想法进行进一步的完善，对生活中不合理的物品进行改进。培养创新意识，不仅可以提高学生的动手能力，也使得学生对理论知识进行了巩固，从不同角度看待问题，寻找更多解决问题的方法。
二、综合实践与小学数学教学融合的策略
好的教学策略犹如催化剂，可以对学生的学习进度进行催化，加快学生对知识的吸收与运用，综合实践犹如小学数学教学过程中的催化剂，促使学生更好地学习数学知识。
（一）实际操作与理论知识相结合
在数学学习中，理论与实际相结合是解决大部分数学问题的关键，在小学数学的教学中，教师可将数学中较为抽象的概念进行“实物化”，帮助学生更好地理解所学知识。
例如在小学数学的学习中，学生需要对三角形进行学习，了解其分类、特征、运用等。其中，三角形的稳定性在实际运用中最为广泛，同时何为“稳定性”对于大部分小学学生而言较为抽象，此时教师则可以引导学生进行实际操作来进行“三角形稳定”的学习。课程开始时，教师可以让学生自己动手，制作生活中与“三角形”有关的物品，接着让学生将身边的物品放到“自制三角形”上，自行验证三角形的稳定性，实验完成后，教师再进行“稳定性”的相关原理的讲解。此种方式，不仅调动了学生学习的积极性，增加了课堂的互动性，更可以对学生的学习起到事半功倍的效果。
（二）走出教室从身边事物进行数学学习
当代数学教学不再是刻板的书本学习，数学源于我们的生活更应该服务于我们的生活。因此，在日常的小学数学教学中，教师应带领学生走出教室，观察身边的现象，进行数学学习。
例如小学四年级数学学习课程“简单数据统计”。教师可设计实践活动——统计水龙头滴水速度，养成节约用水意识。学生在对数据统计的基本原理进行学习后，教师可以将学生进行分组，让学生走出教室，统计校园内不同区域的水龙头滴水速度，学生在完成滴水速度的测量与记录后，教师将各组数据进行整合，带领学生综合运用所学知识，对校园内的水龙头滴水速度进行简单的数据统计，此方法，可以在巩固理论知识的同时，培养学生实际操作的能力。与此同时教师还可以进行更深层次的教育，培养学生节约用水的意识。通过学生亲自体验，结合教师讲解，不仅可以促进学生对理论知识的学习，更可以培养学生的探索意识，同时养成自身良好的生活与学习习惯。[2]
（三）将生活问题带入课堂教学
数学作为一门需要长期学习和积累的学科，需要我们善于发现其规律，通过运用数学规律便利我们的生活。然而想要将数学知识更好地运用到生活中，就需要我们不断发现生活中的问题，将问题进行归纳整理，并带入到课堂当中，运用所学知识进行问题解决。[3]
例如小学学生在学习单位换算时，对厘米与分米、时与秒、元与角之间的换算关系较难理解，无法分清各单位之间的换算关系与换算原则。因此，在进行该部分内容学习时，教师可以让学生在课前进行相关内容的信息收集，课程开始时，教师对收集到的信息进行分类整理，选择具有代表性的内容进行讲解。某某同学从家到学校的时间是45分钟，那么换算做小时是多少呢？教师在举例子后，需要告知学生小时与分钟之间的换算规律与原则，指导学生进行换算。在学生掌握了简单的换算方法后，教师可以选择难度较大的题目来提高学生对单位换算的运用能力。通过把日常生活中的问题带入课堂，可以提高学生发现问题和解决问题的能力，做到理论与实践高效融合。
三、结束语
数学在我们的日常生活中有着重要的作用，通过数学，我们可以创造惊喜，解决生活中的经济与技术问题，更好地促进科技进步，继而进一步提高我们的生活水平。将综合实践活动与日常的小学数学教学相融合，不仅可以使得课堂教学充满趣味性，同时对学生更好地理解知识、接受知识起到了良好的促进作用。因此，作为教师需要改变传统的教学模式，将综合实践活动融入到日常数学课堂教学中;作为学生，需要主动学习数学知识，扎实数学基础，做到互助学习、高效学习、科学学习。
参考文献
[1]严玉丽.数学综合实践教学活动形式拓展策略探究[J].成才之路，2020（09）：80-81.
[2]沈淑芳.浅谈“教学做”引导下的数学实践活动[J].小学教学参考，2020（11）：47-48.
[3]王兰云.综合实践活动与学科教学的有效整合[J].青海教育，2020（03）：32-33.