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摘要：2011版《初中化学标准》强调教师教育观念的转变，在教学过程中要注重培养学生的创新思维和学习主动性，就要求教师在教学中必须很好地领悟教改的主旨，大胆探索课堂教学的新模式、新方法，需要教师把教材中知识的精髓讲透，着重培养学生的学习兴趣和分析问题的能力，并把课本上的理论与生活中的实际有机地结合起来。这样可以减轻学生的学习负担，还能在短时间内大幅度地提高初中化学的教学质量。
关键词：初中化学；教学质量；提升方法
下面就提高初中化学的教学质量，谈谈我的体会。
一、营造轻松愉快的學习环境
很多学生都说：“喜欢化学”，这是因为化学贴近生活，能给他们带来乐趣，并有很多生动的实验。的确，化学这门学科丰富多彩，变幻无穷，有它自身的特点。教师在传授化学知识的同时，如果能给予恰到好处的“表演”，那么学生的学习就会显得更加有趣和轻松。其实，教学就是一门高深的表演艺术，讲台就是教师表现自己的一个舞台。教师要充分利用好这个舞台，把握住节奏，分清主次，适当运用轻、重、缓、急、抑、扬、顿、挫。重点的知识要“重打”，一般常识性的则是“轻敲”。例如在讲“金属和金属材料”时，对课题1“金属材料”和课题3“金属资源的利用和保护”，可在教师的指导下，通过学生阅读、上网查资料、归纳小结来完成。而对于课题2“金属的化学性质”，特别是金属活动顺序及其应用，则属于重点掌握的内容，对这部分知识的教学不能急，应先从感性认识入手，通过对比几组不同金属颗粒（钠镁锌铁铜银）与稀硫酸、稀盐酸反应时速率的快慢，来树立金属活动I生强弱的概念，再认识金属活动顺序，并加以记忆，紧接着进行其应用的相关练习。从而巩固和深化这部分知识，达到理想的效果。同时还应借助风趣幽默的语言，短小的故事等来为自己的教学营造一个轻松愉快的环境，让学生在教师亲切的目光，鼓励的话语和肯定的手势中，将教材中的难点突破、重点掌握。使课堂教学气氛既紧张严肃，又活泼愉快，充分体现教育部2011《化学课程标准》中提出的“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心”。
二、重视难点知识的突破
初中化学属于化学的基础，但对学生而言，有些问题却是很难理解和掌握的。在学习中有一些学生是带着情绪或兴趣的，但一旦遇到困难就放弃。此时教师要注意掌握学生的心理状态，控制他们的厌学情绪，从简单的知识入手，帮助学生突破难点，重新激发他们对化学的兴趣。例如：教学进行到第四单元的“离子”和“化学式与化合价”时，学生的学习就感到困难了。一是因为该部分内容的感性知识较少，学起来较枯燥。二是学生的兴奋劲淡了，觉得化学也不过如此。三是该部分内容较抽象，理解上较困难。因此在教学中要采取用旧的知识引入新的概念，同时借助现代化的教学设备，给学生直观的想象，帮助学生建立一定的空间想象力。有了抽象的微观概念后，那么对化学反应中，分子首先分成原子，原子间再通过得失（或共用）电子来形成稳定的化合物的理解就深了。最后找出这部分知识的相互关系，原子一>核外电子一>最外电子层上电子的得失（或共用）一>确定元素的化合价一>书写化学式。这样可化解这个难点，使学生对物质组成的认识有了更进一步的了解，学习必然会上一个台阶。另外，对第十单元“酸和碱”的学习，学生普遍反映，上课轻松不枯燥，很有趣。但是，一做作业就错误不断，知识点容易混淆。因此，在对该单元知识教学时，一定要注意每堂课的知识容量不宜过大、过深，知识间联系要恰当，不宜过远；对能力层次要求较高的知识点，要注意遵循认识规律，由旧到新、由浅入深、由表及里地引导学生逐步掌握。例如：对于“酸”的化学性质的教学，就应由先前学过的二氧化碳的实验室制法和金属的化学性质等课题中涉及的有关酸的性质人手，进行新课的学习，对出现的新知识点进行重点讲解和分析，从而归纳出酸的化学性质，往后的学习中再由酸的性质引导出碱的化学性质和盐的性质，把整个知识点串联起来，这样有意识地将重难点知识分散，有利于学生的学习，减少他们学习上的困难，使学生学得轻松有趣。
三、关注社会生活中的化学
教育部2011年颁布的《化学课程标准》中明确提出：提倡从生活走进化学，从化学走向社会。化学是一门应用性很强的学科，它与工农业生产、国防建设、能源资源、人类的衣食住行等息息相关。我们经常会从报纸和电视中获取大量的有关化学的信息，有不少是当时的热点，习惯上叫“生产、生活与社会中的化学”（即“S·T.S”）。如果教师善于积累这方面的信息和资料，就可开拓学生的视野，增加他们的才智。因此，在教学过程中，教师要教育学生“学会生存，学会关心”，关心人类面临的与化学有关的重大社会问题，关心我国各地发生的与化学有关的重大事件，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，学会用所学的知识进行分析、解释，找到解决问题的方法。例如：人们经常会听到大气“温室效应”、“臭氧层空洞”等环境恶化的问题，这些现象形成的原因是什么？我们应该怎样避免这些现象的进一步扩大？又如：新闻媒体常报道某某煤矿发生了瓦斯爆炸，某个地方的食堂发生了亚硝酸盐中毒的事件等，为什么会出现这些事故？我们应该怎样避免此类事件的发生等，把这些问题与化学知识联系起来，让他们参与到社会生活的一些重大问题之中，培养他们的道德观念和社会责任感，使他们成为了解社会和关心社会的人，形成正确的人生观。
总之，为了适应新的形势，培养现代化的高素质人才，我们中学化学教师应该根据现代社会发展的需要，从实际出发，运用科学的教育思想，不断探索先进的教学方法，采用合适的教学手段，发挥我们最大的潜力，提高初中化学的教学质量，为人类、为社会培养出有创造性的优秀人才。
关键词：初中化学；教学质量；提升方法
下面就提高初中化学的教学质量，谈谈我的体会。
一、营造轻松愉快的學习环境
很多学生都说：“喜欢化学”，这是因为化学贴近生活，能给他们带来乐趣，并有很多生动的实验。的确，化学这门学科丰富多彩，变幻无穷，有它自身的特点。教师在传授化学知识的同时，如果能给予恰到好处的“表演”，那么学生的学习就会显得更加有趣和轻松。其实，教学就是一门高深的表演艺术，讲台就是教师表现自己的一个舞台。教师要充分利用好这个舞台，把握住节奏，分清主次，适当运用轻、重、缓、急、抑、扬、顿、挫。重点的知识要“重打”，一般常识性的则是“轻敲”。例如在讲“金属和金属材料”时，对课题1“金属材料”和课题3“金属资源的利用和保护”，可在教师的指导下，通过学生阅读、上网查资料、归纳小结来完成。而对于课题2“金属的化学性质”，特别是金属活动顺序及其应用，则属于重点掌握的内容，对这部分知识的教学不能急，应先从感性认识入手，通过对比几组不同金属颗粒（钠镁锌铁铜银）与稀硫酸、稀盐酸反应时速率的快慢，来树立金属活动I生强弱的概念，再认识金属活动顺序，并加以记忆，紧接着进行其应用的相关练习。从而巩固和深化这部分知识，达到理想的效果。同时还应借助风趣幽默的语言，短小的故事等来为自己的教学营造一个轻松愉快的环境，让学生在教师亲切的目光，鼓励的话语和肯定的手势中，将教材中的难点突破、重点掌握。使课堂教学气氛既紧张严肃，又活泼愉快，充分体现教育部2011《化学课程标准》中提出的“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心”。
二、重视难点知识的突破
初中化学属于化学的基础，但对学生而言，有些问题却是很难理解和掌握的。在学习中有一些学生是带着情绪或兴趣的，但一旦遇到困难就放弃。此时教师要注意掌握学生的心理状态，控制他们的厌学情绪，从简单的知识入手，帮助学生突破难点，重新激发他们对化学的兴趣。例如：教学进行到第四单元的“离子”和“化学式与化合价”时，学生的学习就感到困难了。一是因为该部分内容的感性知识较少，学起来较枯燥。二是学生的兴奋劲淡了，觉得化学也不过如此。三是该部分内容较抽象，理解上较困难。因此在教学中要采取用旧的知识引入新的概念，同时借助现代化的教学设备，给学生直观的想象，帮助学生建立一定的空间想象力。有了抽象的微观概念后，那么对化学反应中，分子首先分成原子，原子间再通过得失（或共用）电子来形成稳定的化合物的理解就深了。最后找出这部分知识的相互关系，原子一>核外电子一>最外电子层上电子的得失（或共用）一>确定元素的化合价一>书写化学式。这样可化解这个难点，使学生对物质组成的认识有了更进一步的了解，学习必然会上一个台阶。另外，对第十单元“酸和碱”的学习，学生普遍反映，上课轻松不枯燥，很有趣。但是，一做作业就错误不断，知识点容易混淆。因此，在对该单元知识教学时，一定要注意每堂课的知识容量不宜过大、过深，知识间联系要恰当，不宜过远；对能力层次要求较高的知识点，要注意遵循认识规律，由旧到新、由浅入深、由表及里地引导学生逐步掌握。例如：对于“酸”的化学性质的教学，就应由先前学过的二氧化碳的实验室制法和金属的化学性质等课题中涉及的有关酸的性质人手，进行新课的学习，对出现的新知识点进行重点讲解和分析，从而归纳出酸的化学性质，往后的学习中再由酸的性质引导出碱的化学性质和盐的性质，把整个知识点串联起来，这样有意识地将重难点知识分散，有利于学生的学习，减少他们学习上的困难，使学生学得轻松有趣。
三、关注社会生活中的化学
教育部2011年颁布的《化学课程标准》中明确提出：提倡从生活走进化学，从化学走向社会。化学是一门应用性很强的学科，它与工农业生产、国防建设、能源资源、人类的衣食住行等息息相关。我们经常会从报纸和电视中获取大量的有关化学的信息，有不少是当时的热点，习惯上叫“生产、生活与社会中的化学”（即“S·T.S”）。如果教师善于积累这方面的信息和资料，就可开拓学生的视野，增加他们的才智。因此，在教学过程中，教师要教育学生“学会生存，学会关心”，关心人类面临的与化学有关的重大社会问题，关心我国各地发生的与化学有关的重大事件，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，学会用所学的知识进行分析、解释，找到解决问题的方法。例如：人们经常会听到大气“温室效应”、“臭氧层空洞”等环境恶化的问题，这些现象形成的原因是什么？我们应该怎样避免这些现象的进一步扩大？又如：新闻媒体常报道某某煤矿发生了瓦斯爆炸，某个地方的食堂发生了亚硝酸盐中毒的事件等，为什么会出现这些事故？我们应该怎样避免此类事件的发生等，把这些问题与化学知识联系起来，让他们参与到社会生活的一些重大问题之中，培养他们的道德观念和社会责任感，使他们成为了解社会和关心社会的人，形成正确的人生观。
总之，为了适应新的形势，培养现代化的高素质人才，我们中学化学教师应该根据现代社会发展的需要，从实际出发，运用科学的教育思想，不断探索先进的教学方法，采用合适的教学手段，发挥我们最大的潜力，提高初中化学的教学质量，为人类、为社会培养出有创造性的优秀人才。