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摘要：随着我国技术水平的持续提升和教育改革工作的持续开展，初中科学课程教师在对学生进行课程教学时，为了提升教学质量，逐渐将信息技术运用到相应的教学过程中。实现信息技术与学科教学的整合是现代教学的重要趋势，对于学生学习方式的改变和促进学生学习科学知识兴趣的提升有着极大的推动作用，同时有利于教师教学效率的持续提升。本文主要对将信息技术运用于初中科学教学中的意义和方式进行了深入分析，从而通过这种方式为推动初中科學教学质量的提升提供更多的帮助。
关键词：信息技术环境；初中科学；课程教学模式
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0074
随着我国科学技术水平的提升，教学的过程中对于信息技术使用的重视程度也有所提高。初中科学课程的教师在对学生进行这门课程的教学时，其主要的教学目标就是要让学生在学习过程中提升自身的科学素养水平，并且还要在这一过程中提高自身的自主学习能力、自主创新能力、自主探究能力。只有这样，才能使得学生在发展的过程中为迎接未来社会的挑战与机遇奠定基础，对于初中科学教学工作的持续开展有着积极的推动作用。
一、将信息技术运用于初中科学教学中的意义
在进行教学改革工作之前，都是以传统的教学方式为主对学生进行教学工作。传统的教学方式始终坚持以教师为教学主体对学生进行“填鸭式”教学。因此在这种教学模式的影响下，促使学生把注意点完全放到如何满足教师期许的分数要求上，而非是如何提高自身能力上，这对学生学习初中科学的学习兴趣和能动性的提升有着极大的阻碍。而随着我国教育改革工作的开展和技术水平的提升，将信息技术这种新型的教学方式运用到教学过程中，不仅有利于促使学生在学习的过程中提升自身的学习兴趣，同时也有利于学生在学习的过程中积极投入到教学过程中，对于学生学习主体地位的提升也有着极大的帮助。由于这一因素的影响，对于教师在对学生进行科学知识的过程中教学效率的提升也有着极大的帮助，有利于促进初中科学教学质量的提高。因此为了推动初中科学教学工作的持续开展，教师需要利用信息技术对学生进行知识的教学。
二、将信息技术运用于初中科学教学中的方式
1. 通过创设教学情境的方式进行教学
随着我国教育改革工作的持续开展，初中科学教师在对学生进行教育时，逐渐将为学生创设教学情境的这种新型信息技术教学模式运用到相应的教学过程中。由于初中阶段部分科学课程中的教学内容与学生自身的生活有着极其紧密的联系，因此初中科学教师在教学过程中可以通过网络教学设备为学生创设合适的教学情境，让学生在情境中理解科学课程的内容。通过这种方式指导学生进行科学知识的学习，不仅能使学生在潜移默化中掌握所学的知识，同时还能帮助学生发现科学知识与日常生活之间的联系，从而加深对科学知识的理解程度，有利于学生学习成绩的提高。
例如，教师在对学生进行《观察生物》这一课程的教学时，教师可为学生创设良好的教学情境，并且向学生提出一个疑问：蜗牛的触角为什么一碰就缩？它的食物有哪些？为了让学生对这一教学内容有更为深刻的理解，并且拥有充足的学习兴趣投入其中，教师可以在课前为学生准备一只蜗牛，一片叶子，一个玻璃透气瓶，让学生积极参与这个问题。通过此种教学方式的使用，有助于提高初中生学习能力和创新思维能力，对于培养学生的科学素养，也有着极大的帮助。
2. 通过使用多媒体设备的方式进行实践教学
随着我国信息时代的发展，计算机技术被逐渐运用到初中相关学科的教学过程中。通过这一教学方式的使用，不仅有利于帮助教师在对学生进行教学时充分呈现其中的教学内容，促使教师教学质量的提升，同时还有利于充分调动学生全身感官参与到教学活动中，进而最大限度激发学生学习兴趣和热情，促使学生化被动学习为主动学习，有利于学生的进步和发展。因此，初中教师在对学生进行实践教学时，为了促进课堂教学效率的提升，教师在实践教学活动中可以借助信息技术中的多媒体教学模式对学生进行教学。从而通过这种方式，培养学生学习科学知识的兴趣，进一步增强学生动手能力，扩展其知识面。
例如，教师在进行“物体的质量与体积关系”演示时，为了让学生在学习的过程中对于这一实验有充足的了解，就需要教师借助多媒体辅助教学技术有机结合教学内容，将天平的调节、铁块的放置、砝码的增减等方面的内容通过多媒体的方式进行演示。从而通过这种方式，促使学生在观看实验步骤的过程中对于相关知识的内容拥有更为深入的了解和认识。同时为了让学生在学习过程中对于所学知识拥有一定的实践能力，教师可以在完成教学之后指导学生通过相应的实践教材进行实践教学，指导学生通过亲身实践的方式进行相关知识的理解，促使学生不断梳理和巩固已学知识，对于学生科学学科学习成绩的提升有着极大的促进作用。
三、结语
综上所述，现代信息技术与科学课程的整合是当前我国教育改革工作开展过程中科学课程教学的必然趋势。是实现科学教学现代化、高效化的重要手段，对于初中学生科学学科成绩的提升有着极大的促进作用。因此，初中科学教师在对学生进行这方面学科的教学时，为了促使学生能够积极投入到科学学科知识的学习过程中，促使科学学科教师在教学过程中教学效果的提升，教师不仅需要通过创设教学情境的方式对学生进行教学，同时还要通过使用多媒体设备的方式指导学生进行实践教学。从而通过这种方式，促使学生科学学科成绩的提升，有利于初中科学教学工作的持续开展。
参考文献：
[1] 虞兴红.基于信息技术环境下的初中科学课程教学模式探究[J].学周刊，2016（1）.
[2] 陈玲丽.基于信息技术环境下的初中科学课程教学模式探究[J].读与写（教育教学刊），2017（9）.
[3] 李剑华.基于信息技术环境下初中化学教学实践探索[J].山西青年，2016（22）.
（作者单位：浙江省温州市文成县珊溪中学 325304）
关键词：信息技术环境；初中科学；课程教学模式
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0074
随着我国科学技术水平的提升，教学的过程中对于信息技术使用的重视程度也有所提高。初中科学课程的教师在对学生进行这门课程的教学时，其主要的教学目标就是要让学生在学习过程中提升自身的科学素养水平，并且还要在这一过程中提高自身的自主学习能力、自主创新能力、自主探究能力。只有这样，才能使得学生在发展的过程中为迎接未来社会的挑战与机遇奠定基础，对于初中科学教学工作的持续开展有着积极的推动作用。
一、将信息技术运用于初中科学教学中的意义
在进行教学改革工作之前，都是以传统的教学方式为主对学生进行教学工作。传统的教学方式始终坚持以教师为教学主体对学生进行“填鸭式”教学。因此在这种教学模式的影响下，促使学生把注意点完全放到如何满足教师期许的分数要求上，而非是如何提高自身能力上，这对学生学习初中科学的学习兴趣和能动性的提升有着极大的阻碍。而随着我国教育改革工作的开展和技术水平的提升，将信息技术这种新型的教学方式运用到教学过程中，不仅有利于促使学生在学习的过程中提升自身的学习兴趣，同时也有利于学生在学习的过程中积极投入到教学过程中，对于学生学习主体地位的提升也有着极大的帮助。由于这一因素的影响，对于教师在对学生进行科学知识的过程中教学效率的提升也有着极大的帮助，有利于促进初中科学教学质量的提高。因此为了推动初中科学教学工作的持续开展，教师需要利用信息技术对学生进行知识的教学。
二、将信息技术运用于初中科学教学中的方式
1. 通过创设教学情境的方式进行教学
随着我国教育改革工作的持续开展，初中科学教师在对学生进行教育时，逐渐将为学生创设教学情境的这种新型信息技术教学模式运用到相应的教学过程中。由于初中阶段部分科学课程中的教学内容与学生自身的生活有着极其紧密的联系，因此初中科学教师在教学过程中可以通过网络教学设备为学生创设合适的教学情境，让学生在情境中理解科学课程的内容。通过这种方式指导学生进行科学知识的学习，不仅能使学生在潜移默化中掌握所学的知识，同时还能帮助学生发现科学知识与日常生活之间的联系，从而加深对科学知识的理解程度，有利于学生学习成绩的提高。
例如，教师在对学生进行《观察生物》这一课程的教学时，教师可为学生创设良好的教学情境，并且向学生提出一个疑问：蜗牛的触角为什么一碰就缩？它的食物有哪些？为了让学生对这一教学内容有更为深刻的理解，并且拥有充足的学习兴趣投入其中，教师可以在课前为学生准备一只蜗牛，一片叶子，一个玻璃透气瓶，让学生积极参与这个问题。通过此种教学方式的使用，有助于提高初中生学习能力和创新思维能力，对于培养学生的科学素养，也有着极大的帮助。
2. 通过使用多媒体设备的方式进行实践教学
随着我国信息时代的发展，计算机技术被逐渐运用到初中相关学科的教学过程中。通过这一教学方式的使用，不仅有利于帮助教师在对学生进行教学时充分呈现其中的教学内容，促使教师教学质量的提升，同时还有利于充分调动学生全身感官参与到教学活动中，进而最大限度激发学生学习兴趣和热情，促使学生化被动学习为主动学习，有利于学生的进步和发展。因此，初中教师在对学生进行实践教学时，为了促进课堂教学效率的提升，教师在实践教学活动中可以借助信息技术中的多媒体教学模式对学生进行教学。从而通过这种方式，培养学生学习科学知识的兴趣，进一步增强学生动手能力，扩展其知识面。
例如，教师在进行“物体的质量与体积关系”演示时，为了让学生在学习的过程中对于这一实验有充足的了解，就需要教师借助多媒体辅助教学技术有机结合教学内容，将天平的调节、铁块的放置、砝码的增减等方面的内容通过多媒体的方式进行演示。从而通过这种方式，促使学生在观看实验步骤的过程中对于相关知识的内容拥有更为深入的了解和认识。同时为了让学生在学习过程中对于所学知识拥有一定的实践能力，教师可以在完成教学之后指导学生通过相应的实践教材进行实践教学，指导学生通过亲身实践的方式进行相关知识的理解，促使学生不断梳理和巩固已学知识，对于学生科学学科学习成绩的提升有着极大的促进作用。
三、结语
综上所述，现代信息技术与科学课程的整合是当前我国教育改革工作开展过程中科学课程教学的必然趋势。是实现科学教学现代化、高效化的重要手段，对于初中学生科学学科成绩的提升有着极大的促进作用。因此，初中科学教师在对学生进行这方面学科的教学时，为了促使学生能够积极投入到科学学科知识的学习过程中，促使科学学科教师在教学过程中教学效果的提升，教师不仅需要通过创设教学情境的方式对学生进行教学，同时还要通过使用多媒体设备的方式指导学生进行实践教学。从而通过这种方式，促使学生科学学科成绩的提升，有利于初中科学教学工作的持续开展。
参考文献：
[1] 虞兴红.基于信息技术环境下的初中科学课程教学模式探究[J].学周刊，2016（1）.
[2] 陈玲丽.基于信息技术环境下的初中科学课程教学模式探究[J].读与写（教育教学刊），2017（9）.
[3] 李剑华.基于信息技术环境下初中化学教学实践探索[J].山西青年，2016（22）.
（作者单位：浙江省温州市文成县珊溪中学 325304）