【摘 要】
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传统二元并列的教师职前培养体系极大地制约了融合教育实施及其质量提升。为满足融合班级学生多元化学习需求,近年来美国教师职前培养模式逐渐从二元并列向一体化发展。全美
【基金项目】
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江西省高校人文社会科学重点研究基地项目“基于专业标准的特殊教育教师关键胜任力模型与测评研究”(项目批准号:JD16111);教育部人文社会科学研究青年基金项目“残疾儿童教育领域制度性歧视发生、发展及其治理机制研究”(项目批准号:16YJC880018);江西师范大学本科教学改革重点课题“基于融合导向的复合型特殊教育教师职前培养路径探究:以江西师大特殊教育专业为例”(项目批准号:JXSDJG16
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传统二元并列的教师职前培养体系极大地制约了融合教育实施及其质量提升。为满足融合班级学生多元化学习需求,近年来美国教师职前培养模式逐渐从二元并列向一体化发展。全美教师教育机构在联邦教育政策引导下,通过树立残疾优先教育理念、提升教师合作教学技能、强化融合教育实习、优化培养课程结构与内容等实践举措,培养具备复合型知识与技能素养的融合教育教师。这对反思和推进当前我国特殊教育教师职前培养模式改革具有一定的借鉴意义。
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