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全国中小学信息技术教育工作会议明确提出：教育要跟上科学和社会现代化发展的步伐，就必须加快教育的信息化。因此，如何在网络环境下进行课堂教学就成为各中小学关心的问题。
当前，课堂教学分为以教为中心的课堂教学和以学为中心的课堂教学。前者主要是以行为主义学习理论为理论基础，后者主要是以认知学习理论为基础；前者是通过教学分析进行教学事件的设计及呈现教学事件的教学策略的设计，后者主要是在一定的社会背景中，选用学习资源或外界帮助主动建构知识意义的过程，它的主要内容是学习分析、设计学习资源、认知工具，以及学习者的自主学习、主动学习和支持自主学习、主动学习的教学策略、模式。以学为中心的教学设计符合人本主义及素质教育对教育的要求。我从实践中对这两种“中心”进行比较试验，主要是以课堂教学过程中使用媒体形式的不同和学生自主程度不同来区别。从以上论述中可知，网络环境有助于形成素质教育的氛围，但是它的效果到底怎么样？
在网络环境教学中，教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变，教师在传统教学中的威信受到了挑战，压力增大，因为教学不再是单纯的知识传授与灌输；教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教师表现主要是从前台走到了后台；教师在教学当中不能由计算机或计算机网络代替，相反教师在这种模式下的重要性就更大了，计算机只是一种信息加工和呈现的工具，教师的唯一选择是不断更新知识和扩大知识面；教学组织者需要跨学科的知识结构；教学组织是单个教师所不能完成的，需要教师的群体协作；网络化的课堂教学需要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。因此，如何制作符合网络环境的优秀教学课件是网络环境下教学成功的关键。
网络环境下的教学真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生按照自己的认知水平来学习和提高。这种学习使学生不仅仅获得了知识，还真正获得了智慧，这正是传统教学所不能比拟的；网络环境下的教学能够整合各学科知识，学生使用计算机进行学习，首先应具有计算机知识（最起码是基础知识），其次必须具有跨学科的知识与能力，这样才能驾驭各种计算机软件；网络环境下的教学能够使学生开阔眼界，扩大知识面，互联网比特量以月成倍增长，传统教师念经式上课模式，其信息量充其量是九牛一毛。
首先，时代呼唤教师要进行现代教育技术的培训。上述的教学实践给我们很多思考。我认为，多媒体计算机和网络通讯技术的发展，为基于认知学习理论的教学设计提供了环境。处于信息时代的教师和学生，面临着一个全新的以多媒体计算机和网络通讯技术为主要的教学手段和认知工具的学习环境。如前所述，这种教学环境为素质教育的实践提供了教学条件。在这种环境中，教师的角色发生了转变，教师的职业技能和应具备的能力结构随之转变了。因此，“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”。（陈至立）为了顺应这种转变，信息时代的教师必须掌握以计算机为基础的现代教育技术，尤其是关于多媒体计算机和网络通讯方面的基本知识和技能，具体来讲主要是掌握Windows、文字处理、演示文稿制作、收发电子邮件、网页编写、课件的编制、动画制作、学科教学专门软件等。同时，还必须掌握现代化的、先进的教学设计理论、思想和方法，用现代化的设计思想和方法指导现代化的教育技术手段的运用，以优化教学过程。
其次，要建立评估奖励制度，促进教师掌握现代教育技术的紧迫感和使命感。学校应建立科学、合理、完善的现代教育技术评估体系，加强对教师的管理、评估、检测和调控，可定期组织测试、汉字输入、Word及Excel软件操作、课件制作、网页制作和优质课等比赛，并及时进行量化评估，将量化结果纳入年终考核，按获奖级别进行奖励，并作为评优树先和资金发放的重要依据。
教学是教师和学生的双边活动，学生也要掌握计算机的基本使用。为此，我校对新入学的学生采取了强化培训手段，主要是基本内容的普及，并充分利用中学信息技术教育课，对学生进行网页制作、网络浏览、邮件发送等方面的教学。学生的整体素质有了明显提高，基本上能上网获取资料，能下载网上学习资料，能通过网上资源处理信息；35%以上的学生能进行电脑制图，编制电脑小报。另外，我校还采取走出去、请进来的办法，每年都派学科骨干教师到发达地区中小学参观考察，了解教育技术的最新发展及应用，以指导学科教学和研究。此外，还实施“六个一”工程，即参加一次现代信息技术教育理论考试，成绩优秀；制作好一个新课件，新颖实用；上好一堂信息技术创新课，方法先进；写好一篇信息技术创新论文，推广经验；指导好一项信息技术创新活动，收到实效；参加一个信息技术课题研究，见到成果。以上措施的实行，使我校的网络资源得到了一定程度的应用，但离全方位开发、应用丰富的互联资源还有不小距离，还有很多地方需要不断完善。学生、素质教育、网络、课堂教学、教师将是未来课堂教学最活跃的要素和永恒的话题。
总之，随着教学改革的发展，教学技术也应及时作出相应的改善，用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才已刻不容缓。网络教学、网页式课件，作为一种新生事物，目前正处于发展壮大之中，随着计算机的日益普及，以及多媒体技术的不断发展，校园网将实现全区、全国的联网，这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战。教师只有不断奋进，努力进取，才能跟上时代潮流，为我国的教育事业腾飞作出应有的贡献。
当前，课堂教学分为以教为中心的课堂教学和以学为中心的课堂教学。前者主要是以行为主义学习理论为理论基础，后者主要是以认知学习理论为基础；前者是通过教学分析进行教学事件的设计及呈现教学事件的教学策略的设计，后者主要是在一定的社会背景中，选用学习资源或外界帮助主动建构知识意义的过程，它的主要内容是学习分析、设计学习资源、认知工具，以及学习者的自主学习、主动学习和支持自主学习、主动学习的教学策略、模式。以学为中心的教学设计符合人本主义及素质教育对教育的要求。我从实践中对这两种“中心”进行比较试验，主要是以课堂教学过程中使用媒体形式的不同和学生自主程度不同来区别。从以上论述中可知，网络环境有助于形成素质教育的氛围，但是它的效果到底怎么样？
在网络环境教学中，教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变，教师在传统教学中的威信受到了挑战，压力增大，因为教学不再是单纯的知识传授与灌输；教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教师表现主要是从前台走到了后台；教师在教学当中不能由计算机或计算机网络代替，相反教师在这种模式下的重要性就更大了，计算机只是一种信息加工和呈现的工具，教师的唯一选择是不断更新知识和扩大知识面；教学组织者需要跨学科的知识结构；教学组织是单个教师所不能完成的，需要教师的群体协作；网络化的课堂教学需要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。因此，如何制作符合网络环境的优秀教学课件是网络环境下教学成功的关键。
网络环境下的教学真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生按照自己的认知水平来学习和提高。这种学习使学生不仅仅获得了知识，还真正获得了智慧，这正是传统教学所不能比拟的；网络环境下的教学能够整合各学科知识，学生使用计算机进行学习，首先应具有计算机知识（最起码是基础知识），其次必须具有跨学科的知识与能力，这样才能驾驭各种计算机软件；网络环境下的教学能够使学生开阔眼界，扩大知识面，互联网比特量以月成倍增长，传统教师念经式上课模式，其信息量充其量是九牛一毛。
首先，时代呼唤教师要进行现代教育技术的培训。上述的教学实践给我们很多思考。我认为，多媒体计算机和网络通讯技术的发展，为基于认知学习理论的教学设计提供了环境。处于信息时代的教师和学生，面临着一个全新的以多媒体计算机和网络通讯技术为主要的教学手段和认知工具的学习环境。如前所述，这种教学环境为素质教育的实践提供了教学条件。在这种环境中，教师的角色发生了转变，教师的职业技能和应具备的能力结构随之转变了。因此，“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”。（陈至立）为了顺应这种转变，信息时代的教师必须掌握以计算机为基础的现代教育技术，尤其是关于多媒体计算机和网络通讯方面的基本知识和技能，具体来讲主要是掌握Windows、文字处理、演示文稿制作、收发电子邮件、网页编写、课件的编制、动画制作、学科教学专门软件等。同时，还必须掌握现代化的、先进的教学设计理论、思想和方法，用现代化的设计思想和方法指导现代化的教育技术手段的运用，以优化教学过程。
其次，要建立评估奖励制度，促进教师掌握现代教育技术的紧迫感和使命感。学校应建立科学、合理、完善的现代教育技术评估体系，加强对教师的管理、评估、检测和调控，可定期组织测试、汉字输入、Word及Excel软件操作、课件制作、网页制作和优质课等比赛，并及时进行量化评估，将量化结果纳入年终考核，按获奖级别进行奖励，并作为评优树先和资金发放的重要依据。
教学是教师和学生的双边活动，学生也要掌握计算机的基本使用。为此，我校对新入学的学生采取了强化培训手段，主要是基本内容的普及，并充分利用中学信息技术教育课，对学生进行网页制作、网络浏览、邮件发送等方面的教学。学生的整体素质有了明显提高，基本上能上网获取资料，能下载网上学习资料，能通过网上资源处理信息；35%以上的学生能进行电脑制图，编制电脑小报。另外，我校还采取走出去、请进来的办法，每年都派学科骨干教师到发达地区中小学参观考察，了解教育技术的最新发展及应用，以指导学科教学和研究。此外，还实施“六个一”工程，即参加一次现代信息技术教育理论考试，成绩优秀；制作好一个新课件，新颖实用；上好一堂信息技术创新课，方法先进；写好一篇信息技术创新论文，推广经验；指导好一项信息技术创新活动，收到实效；参加一个信息技术课题研究，见到成果。以上措施的实行，使我校的网络资源得到了一定程度的应用，但离全方位开发、应用丰富的互联资源还有不小距离，还有很多地方需要不断完善。学生、素质教育、网络、课堂教学、教师将是未来课堂教学最活跃的要素和永恒的话题。
总之，随着教学改革的发展，教学技术也应及时作出相应的改善，用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才已刻不容缓。网络教学、网页式课件，作为一种新生事物，目前正处于发展壮大之中，随着计算机的日益普及，以及多媒体技术的不断发展，校园网将实现全区、全国的联网，这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战。教师只有不断奋进，努力进取，才能跟上时代潮流，为我国的教育事业腾飞作出应有的贡献。