[摘 要]《听听，秋的声音》是一首现代诗，课文主要通过对秋天一些声响的描写来赞美秋天。教学时，教师可以从童诗的特点出发，通过创设情境、朗读欣赏、发散思维等手段，鼓励学生大胆想象，勇于创编，使学生的想象与语言表达能力得到提升。
　　[关键词]语文教学;想象能力;创作能力
　　《听听，秋的声音》是统编语文教材三年级上册的一篇略读课文，也是一篇优美的童诗。课文的教学重点是让学生通过秋天的声响，想象秋天的美好，并从中体会浓浓的秋情。阅读教学时，教师要引领学生在有感情朗诵童诗的基础上，学会创作，以促进学生对语言的运用与建构，提升学生的语文能力。

一、创设情境，激发想象

　　在这一课的教学中，教师可以创设音乐情境与语言情境，让学生想一想、说一说，以激发学生的想象力，增强学生对童诗的喜爱之情。
　　教学准备：（播放优美的钢琴曲《秋日的私语》），教师范读课文。
　　师：从刚才的乐曲中，你听到了什么？想到了什么？仿佛看到了什么？
　　生1：我的眼前仿佛浮现出秋天丰收的情景。
　　生2：我仿佛闻到了秋天瓜果飘出的香味。
　　生3：我仿佛听到了满树的黄叶往下落的声音。
　　师：是啊，秋天不光有迷人的景色，瓜果的香味，还有好听的声音呢？下面我们来一起听听吧！
　　（学生们用自己喜欢的形式朗读童诗，可以站着读，坐着读，配上动作读……）
　　【反思】三年级学生已经具有了一定的学习经验与知识储备，因此，教学一开始，借助钢琴曲的播放与教师的范读，一下子就能把学生带入让人无限回味的秋天中。学生已积累的词汇在具体的情境中被唤醒，自然地在头脑中形成了一幅幅秋天鲜活的画面。这样教学，不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的想象力。

二、朗读欣赏，感受诗情

　　《听听，秋的声音》是一首语言非常优美的童诗，教学时，教师可以鼓励学生一边读一边欣赏，并让学生谈谈自己的阅读感受。这样教学，在读中欣赏，在读中品味，在读中悟情，学生的想象能力也会随之得到提升。
　　师：这首诗都写了谁的声音呢？
　　生：黄叶落下来的声音，蟋蟀叫的声音，大雁的声音，秋风的声音……
　　师：那么，你们能把这些声音有感情地读出来吗？
　　（生自由读）
　　师：黄叶要离开大树妈妈，蟋蟀跟阳台告别，大雁要飞到南方去……读着读着，你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面？再想一想，黄叶会和大树怎样告别呢？
　　生：大树，明年我还会回来的。
　　师：黄叶会叫大树什么？
　　生：大树妈妈，明年我还会再来的。
　　【反思】這首诗的前三个小节结构一样，内容相似，教师可以把阅读指导的重点放在第一小节，让学生想一想、说一说。这样教学的目的在于引起学生与文本密切对话，从而使学生与文本情境产生共鸣。这不仅能激发学生的思维，发展学生的语言，而且也能使学生的朗读显得更有滋有味。

三、发散思维，想象写作

　　在这首童诗的教学中，教师根据文本内容的特点，适时地让学生进行想象创编、说话、写话，不仅可以激发学生的创作兴趣，而且学生的想象力、发散思维以及语言表达能力也会随之得到发展，有助于学生语文能力的整体提升。
　　师：秋的声音多么美妙！除了课本上描述的声音外，你还会听到哪些声音？
　　生1：果实从树上掉下来的声音。
　　生2：小朋友踩踏干枝、干叶的声音。
　　生3：农民伯伯收割的声音。
　　……
　　师：那么，你能仿照着文本中的格式，把你听到的秋的声音写一写吗？
　　（生自由写）
　　【反思】在学生熟读课文的基础上，鼓励学生进行仿写与创作，不仅可以激发学生的想象力，培养学生的动手能力，而且还可以使学生的创造潜能得到充分的发挥，提升学生的语文素养。
　　童诗，是最优美的语言。在语文课堂中，为学生创设恰当的情境，让学生读童诗，赏童诗，创造童诗，并朗读自己所创作的童诗，不仅可以培养学生的语感，使学生受到美的熏陶，而且学生的想象表达能力也会得到提升，有助于学生一生的成长与发展。
　　（责编 刘宇帆）