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摘 要 十九大报告中，习近平总书记提优先发展教育事业。高等教育是教育事业中很重要的环节。而高校教育中民办高校学生工作任务不断增加，民办高校辅导员工作压力也越来越大，实行学生助理辅导员，不仅给民办高校学生教育管理工作注入了新的活力，同时也是对学生思想政治教育工作和管理工作作了有益的补充。下面对学生助理辅导员制度做一些分析和探讨。
【关键词】民办高校；助理辅导员；队伍建设
1 对学生助理辅导员制度做一些分析和探讨
1.1 民办高校助理辅导员队伍建设的紧迫性和必要性
相比较同层次公办高校来说，民办高校学生的成绩相对较低，管理难度较大，而民办高校思想政治工作重要性越来越大，思政工作者人数不足问题凸现，具调查，有些民办院校思政管理人员与学生的比例高达1：400。在这种情况下，怎样解决思政工作者数量不足和问题？学生助理辅导员制度应运而生。
2 助理辅导员的角色定位和基本内涵
2.1 助理辅导员的选聘条件。
银川能源学院选聘条件是大三以上（含大三）以上的同学担任，必须是学生干部，党员优先。必须热爱学生的思想工作，具有高度的责任感，作风正派，能秉公办事，以身作则；具有一定亲和力、组织能力、文字和口头表达能力，责任心强的同学。
2.2 助理辅导员聘任程序
成立选聘小组，由各二级学院院领导担任组长，选聘小组对应聘学生进行面试，讨论确定拟聘用有选，选拔出合适的人员后，进行岗前培训，经培训考核合格后方能上岗，最后进行结果公示，上岗。
3 助理辅导员作用
3.1 对于学校与辅导员的作用
一方面是缓冲调和作用，目前大多数民办高校的辅导员配备远远不能满足学生的需求，更是与教育部的要求配备师生比例有很大的差距。另一方面，助理辅导员在工作中，利用自己在学生中良好威信和群众基础，自已本就是学生中的一份子的优势，能够及时发现学生群体中存在和发生的一些问题或矛盾，从而更有利于辅导员提前介入，及时处理矛盾问题。
3.2 有助于发完成学业引领作用
新生从高中升到大学后对专业学习缺乏了解，对可能出现的学习困难和挑战没有足够的准备。而现如今对辅导员能力的要求越来越高、越来越多，例如一在抓好学生日常管理的情况下，还要对学生学业方面，就业、创业方面，学生的德育教育和行为偏差学生的管理等多方面都要进行教育和指导。
3.3 能够发挥榜样示范引领作用
当代大学生普遍具有较强的独立性，大多数同学崇尚自由和个性，对学校的规章制度或辅导员的教育存在不同程度的叛逆心，而新生对有着类似的生活环境和成长经历的助理辅导员，很容易产生认同感，这样，助理辅导员可以把自己总结的经验与教训反馈给学生，使新生在助理辅导员榜样作用号召下，少走弯路，使思想教育工作更具有感染力和影响力。
3.4 开创培养学生的新途径和辅导员队伍孵化弥补作用
相比一般学生干部，学生助理辅导员工作会有更多的内容和工作难度，在工作过程中，通过管理实践不断的提高政治思想觉悟，掌握工作技巧和方法，提升工作能力，增强社会适应性和竞争力。所以，学生助理辅导员制度实际上成为培养学生干部新途径。 同时，提高了学生的自我管理，自我服务，自我教育，自我约束的能力，弥补了辅导员队伍的不足。
4 民办高校助理辅导员工作中存在的主要问题
4.1 与辅导员工作职责区别不清晰综合素质达不到要求
辅导员与助理辅导员在实际工作中存在工作内容重复或工作创新性差异或领导与被领导等问题。学生助理辅导员大多被安排在处理学生日常性和基础性工作，而这些工作又是做好辅导员工作的基础，这就会产生工作的重复性，而助理辅导员又是从学生中选拔出来的，在处理学生事务时多会按步就搬，缺乏工作的创新性。
4.2 助理辅导员工作的积极性和自觉性有时难以维持
学校设立助理辅导员的目的并非仅仅为了缓解辅导员工作压力，为辅导员队伍增加后备人才。但每个高校在选拔程中，选拔助理辅导员的人数大大超越了能留校的辅导员人数，这样，刚开始助理辅导员干劲十足，可看到好多同级的同学找到工作时，而自已的前途未知，工作的积极性和自觉性就难以维持。另外，助理辅导员是学生，大多数高校是不给报酬的，而助理辅导员又容易和辅导员对比，自己干的工作有时比辅导员工作还多，自已什么报酬都没，心理容易失衡，导致工和积极难以持续。
4.3 助理辅导员工作方式有时不够科学
助理辅导员由于是学生，但又要承担教师工作职责，自身的能力和方法有时会无法满足工作的需要，工作中可能会出现欠妥的做法。例如，大多数助理辅导员都是从学生干部中选拔出来的，导致班中的事务自己包办，而忽略的新生的培养，使班级干部的成长太慢。没有达到时引导学生自我管理和自我教育的目的。
5 有效实施助理辅导员制度的几点建设
5.1 权责明晰，加强制度化建设，提高工作实效。
学校应根据自已的实际情况，制定详细全面的学生助理辅导员管理制度。在制定相关的管理制度时，不应照搬辅导員管理制度，由学校主管部门制定，制定适合全校助理辅导员的管理制度，这样主管部门就可以在同一标准下进行指导和管理。
5.2 实行专业化培养
助理辅导员工作涉及到学业指导、心理咨询、助困助学和就业指导等多方面工作，这就要求对选拔出来的助理辅导员加强专业培训与指导，在入职前进行各方面的细致的培训，并且在辅导员一对一指导下进行工作实践，让其充分了解工作内容与相关方法，能够干起工作来得心应手，游刃有余。
5.3 坚持“职业化”发展
由于辅导员没有专门的培养结构，都是在应聘到这个岗位才进入这个角色的，对辅导员发展明显是不利，如果建立助理辅导员培训机制，对辅导员“职业化”发展是有利的。
总之助理辅导员队伍是当代民办高校学生工作队伍有效补充的重要力量，应该给予更多的关注和重视。把助理辅导员作为辅导员后备人员悉心培养，抓好助理辅导员团队建设，不断完善其培养机制与模式，对促进民办高校学生管理工作有效开展，增强辅导员队伍有不可替代的作用。
参考文献
[1]刘聪聪：高校辅导员辅导员助理之我见[J].中国西部科技，2010（18）：94-95.
[2]胡怀利：高校辅导员助理工作模式探讨[J].高校讲坛，2011（19）.
[3]朱效传.高校辅导员助理管理工作探析[J].经济理率与管理科学，2009（03）：92-94.
作者单位
银川能源学院 宁夏回族自治区银川市 750000
【关键词】民办高校；助理辅导员；队伍建设
1 对学生助理辅导员制度做一些分析和探讨
1.1 民办高校助理辅导员队伍建设的紧迫性和必要性
相比较同层次公办高校来说，民办高校学生的成绩相对较低，管理难度较大，而民办高校思想政治工作重要性越来越大，思政工作者人数不足问题凸现，具调查，有些民办院校思政管理人员与学生的比例高达1：400。在这种情况下，怎样解决思政工作者数量不足和问题？学生助理辅导员制度应运而生。
2 助理辅导员的角色定位和基本内涵
2.1 助理辅导员的选聘条件。
银川能源学院选聘条件是大三以上（含大三）以上的同学担任，必须是学生干部，党员优先。必须热爱学生的思想工作，具有高度的责任感，作风正派，能秉公办事，以身作则；具有一定亲和力、组织能力、文字和口头表达能力，责任心强的同学。
2.2 助理辅导员聘任程序
成立选聘小组，由各二级学院院领导担任组长，选聘小组对应聘学生进行面试，讨论确定拟聘用有选，选拔出合适的人员后，进行岗前培训，经培训考核合格后方能上岗，最后进行结果公示，上岗。
3 助理辅导员作用
3.1 对于学校与辅导员的作用
一方面是缓冲调和作用，目前大多数民办高校的辅导员配备远远不能满足学生的需求，更是与教育部的要求配备师生比例有很大的差距。另一方面，助理辅导员在工作中，利用自己在学生中良好威信和群众基础，自已本就是学生中的一份子的优势，能够及时发现学生群体中存在和发生的一些问题或矛盾，从而更有利于辅导员提前介入，及时处理矛盾问题。
3.2 有助于发完成学业引领作用
新生从高中升到大学后对专业学习缺乏了解，对可能出现的学习困难和挑战没有足够的准备。而现如今对辅导员能力的要求越来越高、越来越多，例如一在抓好学生日常管理的情况下，还要对学生学业方面，就业、创业方面，学生的德育教育和行为偏差学生的管理等多方面都要进行教育和指导。
3.3 能够发挥榜样示范引领作用
当代大学生普遍具有较强的独立性，大多数同学崇尚自由和个性，对学校的规章制度或辅导员的教育存在不同程度的叛逆心，而新生对有着类似的生活环境和成长经历的助理辅导员，很容易产生认同感，这样，助理辅导员可以把自己总结的经验与教训反馈给学生，使新生在助理辅导员榜样作用号召下，少走弯路，使思想教育工作更具有感染力和影响力。
3.4 开创培养学生的新途径和辅导员队伍孵化弥补作用
相比一般学生干部，学生助理辅导员工作会有更多的内容和工作难度，在工作过程中，通过管理实践不断的提高政治思想觉悟，掌握工作技巧和方法，提升工作能力，增强社会适应性和竞争力。所以，学生助理辅导员制度实际上成为培养学生干部新途径。 同时，提高了学生的自我管理，自我服务，自我教育，自我约束的能力，弥补了辅导员队伍的不足。
4 民办高校助理辅导员工作中存在的主要问题
4.1 与辅导员工作职责区别不清晰综合素质达不到要求
辅导员与助理辅导员在实际工作中存在工作内容重复或工作创新性差异或领导与被领导等问题。学生助理辅导员大多被安排在处理学生日常性和基础性工作，而这些工作又是做好辅导员工作的基础，这就会产生工作的重复性，而助理辅导员又是从学生中选拔出来的，在处理学生事务时多会按步就搬，缺乏工作的创新性。
4.2 助理辅导员工作的积极性和自觉性有时难以维持
学校设立助理辅导员的目的并非仅仅为了缓解辅导员工作压力，为辅导员队伍增加后备人才。但每个高校在选拔程中，选拔助理辅导员的人数大大超越了能留校的辅导员人数，这样，刚开始助理辅导员干劲十足，可看到好多同级的同学找到工作时，而自已的前途未知，工作的积极性和自觉性就难以维持。另外，助理辅导员是学生，大多数高校是不给报酬的，而助理辅导员又容易和辅导员对比，自己干的工作有时比辅导员工作还多，自已什么报酬都没，心理容易失衡，导致工和积极难以持续。
4.3 助理辅导员工作方式有时不够科学
助理辅导员由于是学生，但又要承担教师工作职责，自身的能力和方法有时会无法满足工作的需要，工作中可能会出现欠妥的做法。例如，大多数助理辅导员都是从学生干部中选拔出来的，导致班中的事务自己包办，而忽略的新生的培养，使班级干部的成长太慢。没有达到时引导学生自我管理和自我教育的目的。
5 有效实施助理辅导员制度的几点建设
5.1 权责明晰，加强制度化建设，提高工作实效。
学校应根据自已的实际情况，制定详细全面的学生助理辅导员管理制度。在制定相关的管理制度时，不应照搬辅导員管理制度，由学校主管部门制定，制定适合全校助理辅导员的管理制度，这样主管部门就可以在同一标准下进行指导和管理。
5.2 实行专业化培养
助理辅导员工作涉及到学业指导、心理咨询、助困助学和就业指导等多方面工作，这就要求对选拔出来的助理辅导员加强专业培训与指导，在入职前进行各方面的细致的培训，并且在辅导员一对一指导下进行工作实践，让其充分了解工作内容与相关方法，能够干起工作来得心应手，游刃有余。
5.3 坚持“职业化”发展
由于辅导员没有专门的培养结构，都是在应聘到这个岗位才进入这个角色的，对辅导员发展明显是不利，如果建立助理辅导员培训机制，对辅导员“职业化”发展是有利的。
总之助理辅导员队伍是当代民办高校学生工作队伍有效补充的重要力量，应该给予更多的关注和重视。把助理辅导员作为辅导员后备人员悉心培养，抓好助理辅导员团队建设，不断完善其培养机制与模式，对促进民办高校学生管理工作有效开展，增强辅导员队伍有不可替代的作用。
参考文献
[1]刘聪聪：高校辅导员辅导员助理之我见[J].中国西部科技，2010（18）：94-95.
[2]胡怀利：高校辅导员助理工作模式探讨[J].高校讲坛，2011（19）.
[3]朱效传.高校辅导员助理管理工作探析[J].经济理率与管理科学，2009（03）：92-94.
作者单位
银川能源学院 宁夏回族自治区银川市 750000