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课堂是教学活动的主阵地，丢失了主阵地就相当于丢掉了一切。教师要精心设计和准备，不断优化课堂教学方法，让每一位学生都积极参与到学习之中，完成课时学习目标，课堂教学才能有效地进行，最终提高英语课堂教学效率。
一、摒弃陈旧的教学观念，与时俱进更新教学理念
为了适应新形势下的教育教学要求，教师必须摒弃陈旧的教学观念，与时俱进地更新教学理念。
（一）用发展的眼光去对待教材、整合教材
因为教学对象不同，学生接受知识能力的差异，决定了教师要不断地更新已有的知识，不断地调整合适所教对象的教学方法。例如在进行1A-1B-1C这一主线的教学活动时，由于顺延的部分衔接断节或不顺畅，我们可以调整为1A-1C-1B这样的顺序，使教学活动衔接更加顺畅，或者调整单元之间的顺序，并非照本宣科地按照既定的顺序进行教学活动，这样就使教学内容更加自然。通过调整，知识由易到难，循序渐进，学生学习的效果会更好。
（二）用感同身受的学法辅助教法
“要给学生一杯水，教师本身要有一桶水。”教师应根据教材内容和教学大纲的要求，注意教学的整体性，不只是停留在完成教材内容这个层面上，而是注重对学生学习方法的培养。例如识记不规则动词表时，指导学生用符合他们基础特点的方法来帮助记忆，如：归纳法。AAA型，ABA型，ABC型来分类记忆，或编成歌曲来识记等等。这样，学生掌握住记忆方法，就能增强识记的信心。
（三）用求知的态度去影响学生
新课程标准要求，教师，尤其是英语教师不仅仅是知识型的人才，更是一位能歌善舞、琴棋书画样样精通的多面手。教学中，教师如果遇到不太熟悉的知识，本着对学生负责的态度，可以与学生一起讨论或谦虚地向学生请教，学生的学习热情会更高。教师谦虚求知的态度能拉近与学生的距离，还能让学生受到感染和熏陶。
二、整合已有的教学资源，创新综合式的教学方式
千篇一律的教学方法会使学生陷入学习的懈怠中。整合现在教学资源，不断创新课堂教学手段，是长远发展性提高课堂效率行之有效的做法。
（一）重视板书设计和简笔画在教学中的运用
板书是一节课的点“睛”环节，板书要浓缩课堂知识的精华，让学生眼前一亮。简笔画具有形象性、直观性的特点，利用简笔画将板书设计得图文并茂，抽象的语言与生动的形象相结合，使学的逻辑思维得以发展，既开拓学生的想象力，又增强学生学习外语的浓厚兴趣和求知欲望，更容易让学生掌握学习内容。
（二）发挥肢体语言的魅力
肢体语言是一种非语言交际手段，有着“无声胜有声”的效果。合理运用肢体语言与学生交流，能增加课堂的趣味性，提高学生效率，优化课堂教学。教学单词就可以采用这种方法，既活跃课堂气氛，又能加深学生记忆，提升识记单词速度。
（三）开展情景剧的组织和编排
为了充分调动学生的积极性，让学生更好地发挥主体作用，在英语教学中，教师可以适当组织编排情景剧，让学生扮演不同的角色，深入地体会教学内容，全面激发学生学习兴趣，让学生在参与活动的过程中掌握目标语言，在欢快的情境中受到人生哲理的熏陶。
（四）开展贴近学生生活的小组合作活动
分小组学习是教师常用的一种教学手段。但分组时，应考虑优秀生、中等生和学困生的搭配，以求以点带面的学习效果。教师在设计小组合作活动时应贴近学生的生活，把学习重点和难点作为合作学习的内容，通过合作才能成功，增强学习的趣味性。
（五）选择性地运用多媒体进行教学，弃“虚”重“实”
多媒体教学可以帮助学生快速理解新知识，提高学习效率，但教师不能过分重视多媒体而忽略了教学本身，学生才是课堂的主体。教师要利用多媒体的优点，根据实际需要作出合理的选择和安排，服务于教学。
三、引导学生养成良好的自学习惯，让高效的课堂教学成为可能
叶圣陶先生说：“教，是为了不教。”教师教学的目的是“授之以渔”，会“渔”尤显重要。学生自学的习惯和自学的效果对课堂教学起着重要作用，教师必须重视这方面的指导。
（一）让学生明确预习的任务和要求
让学生落实预习，一定要明确预习的任务与要求。布置预习内容时一定要遵循“循序渐进”“少而精”的原则。预习内容要由浅入深，以解决下节课的重难点为主。根据学生的基础情况，分类布置预习任务。对不同层次的学生安排不同的预习任务，让学生自主选择层次，使学生的学习有一定的目的性，从而形成良好的预习习惯。
（二）变更作业内容与形式，保持作业新颖性
“炒冷飯”式的作业是一种无效的巩固新知识的作业，学生会因机械、重复的作业而丧失学习的兴趣。作业内容应包括知识（词汇、语法）、技能（听、说、读、写）、话题（主题、功能）。
复习的趣味性也间接影响课堂教学的效率。教师也应像设计课堂教学活动那样，创设多样的复习方法，安排符合学生心理、年龄特点，但又紧扣重难点的内容。
课前预习和课后作业是实现高效课堂教学的一个重要组成部分，必须时刻保持作业设计的新颖性和多样性，确保课堂教学效果的巩固。
四、重视运用多种评价手段，让学生在激励中不断进步
德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”这充分说明评价的重要性。评价不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神动力。学习评价有多种形式：自我评价、学生互相评价、师生共同评价、家长参与评价。教学中要灵活使用，掌握好时机，不能过多而增加师生负担。
英语教学质量基于每节课的教学质量基础之上，课堂教学是学生通往英语知识殿堂的台阶。保证课堂教学质量至关重要，教师应在实践中总结经验、吸取教训，不断优化教学方法，提高英语课堂教学效率。
一、摒弃陈旧的教学观念，与时俱进更新教学理念
为了适应新形势下的教育教学要求，教师必须摒弃陈旧的教学观念，与时俱进地更新教学理念。
（一）用发展的眼光去对待教材、整合教材
因为教学对象不同，学生接受知识能力的差异，决定了教师要不断地更新已有的知识，不断地调整合适所教对象的教学方法。例如在进行1A-1B-1C这一主线的教学活动时，由于顺延的部分衔接断节或不顺畅，我们可以调整为1A-1C-1B这样的顺序，使教学活动衔接更加顺畅，或者调整单元之间的顺序，并非照本宣科地按照既定的顺序进行教学活动，这样就使教学内容更加自然。通过调整，知识由易到难，循序渐进，学生学习的效果会更好。
（二）用感同身受的学法辅助教法
“要给学生一杯水，教师本身要有一桶水。”教师应根据教材内容和教学大纲的要求，注意教学的整体性，不只是停留在完成教材内容这个层面上，而是注重对学生学习方法的培养。例如识记不规则动词表时，指导学生用符合他们基础特点的方法来帮助记忆，如：归纳法。AAA型，ABA型，ABC型来分类记忆，或编成歌曲来识记等等。这样，学生掌握住记忆方法，就能增强识记的信心。
（三）用求知的态度去影响学生
新课程标准要求，教师，尤其是英语教师不仅仅是知识型的人才，更是一位能歌善舞、琴棋书画样样精通的多面手。教学中，教师如果遇到不太熟悉的知识，本着对学生负责的态度，可以与学生一起讨论或谦虚地向学生请教，学生的学习热情会更高。教师谦虚求知的态度能拉近与学生的距离，还能让学生受到感染和熏陶。
二、整合已有的教学资源，创新综合式的教学方式
千篇一律的教学方法会使学生陷入学习的懈怠中。整合现在教学资源，不断创新课堂教学手段，是长远发展性提高课堂效率行之有效的做法。
（一）重视板书设计和简笔画在教学中的运用
板书是一节课的点“睛”环节，板书要浓缩课堂知识的精华，让学生眼前一亮。简笔画具有形象性、直观性的特点，利用简笔画将板书设计得图文并茂，抽象的语言与生动的形象相结合，使学的逻辑思维得以发展，既开拓学生的想象力，又增强学生学习外语的浓厚兴趣和求知欲望，更容易让学生掌握学习内容。
（二）发挥肢体语言的魅力
肢体语言是一种非语言交际手段，有着“无声胜有声”的效果。合理运用肢体语言与学生交流，能增加课堂的趣味性，提高学生效率，优化课堂教学。教学单词就可以采用这种方法，既活跃课堂气氛，又能加深学生记忆，提升识记单词速度。
（三）开展情景剧的组织和编排
为了充分调动学生的积极性，让学生更好地发挥主体作用，在英语教学中，教师可以适当组织编排情景剧，让学生扮演不同的角色，深入地体会教学内容，全面激发学生学习兴趣，让学生在参与活动的过程中掌握目标语言，在欢快的情境中受到人生哲理的熏陶。
（四）开展贴近学生生活的小组合作活动
分小组学习是教师常用的一种教学手段。但分组时，应考虑优秀生、中等生和学困生的搭配，以求以点带面的学习效果。教师在设计小组合作活动时应贴近学生的生活，把学习重点和难点作为合作学习的内容，通过合作才能成功，增强学习的趣味性。
（五）选择性地运用多媒体进行教学，弃“虚”重“实”
多媒体教学可以帮助学生快速理解新知识，提高学习效率，但教师不能过分重视多媒体而忽略了教学本身，学生才是课堂的主体。教师要利用多媒体的优点，根据实际需要作出合理的选择和安排，服务于教学。
三、引导学生养成良好的自学习惯，让高效的课堂教学成为可能
叶圣陶先生说：“教，是为了不教。”教师教学的目的是“授之以渔”，会“渔”尤显重要。学生自学的习惯和自学的效果对课堂教学起着重要作用，教师必须重视这方面的指导。
（一）让学生明确预习的任务和要求
让学生落实预习，一定要明确预习的任务与要求。布置预习内容时一定要遵循“循序渐进”“少而精”的原则。预习内容要由浅入深，以解决下节课的重难点为主。根据学生的基础情况，分类布置预习任务。对不同层次的学生安排不同的预习任务，让学生自主选择层次，使学生的学习有一定的目的性，从而形成良好的预习习惯。
（二）变更作业内容与形式，保持作业新颖性
“炒冷飯”式的作业是一种无效的巩固新知识的作业，学生会因机械、重复的作业而丧失学习的兴趣。作业内容应包括知识（词汇、语法）、技能（听、说、读、写）、话题（主题、功能）。
复习的趣味性也间接影响课堂教学的效率。教师也应像设计课堂教学活动那样，创设多样的复习方法，安排符合学生心理、年龄特点，但又紧扣重难点的内容。
课前预习和课后作业是实现高效课堂教学的一个重要组成部分，必须时刻保持作业设计的新颖性和多样性，确保课堂教学效果的巩固。
四、重视运用多种评价手段，让学生在激励中不断进步
德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”这充分说明评价的重要性。评价不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神动力。学习评价有多种形式：自我评价、学生互相评价、师生共同评价、家长参与评价。教学中要灵活使用，掌握好时机，不能过多而增加师生负担。
英语教学质量基于每节课的教学质量基础之上，课堂教学是学生通往英语知识殿堂的台阶。保证课堂教学质量至关重要，教师应在实践中总结经验、吸取教训，不断优化教学方法，提高英语课堂教学效率。