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【摘 要】进入信息时代，高科技技术的迅速发展不仅为生活带来了巨大的便利，也为教学领域带来了较大的帮助，教师将信息技术教学辅助工具应用于数学教学课堂之中，这是数学教学课堂自身的升华，这样的课堂不仅为学生的学习提供了极大的便利，也为数学教师减轻了教学压力，这一教学辅助工具的有效应用实现了数学课堂知识的丰富，为课堂效果提升提供了机会。初中数学课堂与信息技术教学的有效融合在帮助学生降低新知识抵触情绪、全面理解课堂知识、培养数学学习习惯、减轻教师教学压力等方面具有积极作用，值得初中数学教师斟酌采用。
【关键词】初中数学;信息技术教学;辅助教师课堂教学;丰富数学课堂知识;促进学生直观认知;减轻教师教学压力
对于学生而言，数学这一科目贯穿始终，无論在哪一学习阶段，数学的学习对于学生的逻辑思维能力及语言表达能力都提出了较高的要求。这就需要学生在日常的数学学习中不断提升对自己的要求。在这一过程中也需要教师寻找合适的教学方法应用于课堂之中，辅助学生利用适合自己的学习方法提升自己的各方面能力，从而取得满意的学习成绩。在本篇文章之中，笔者结合自身在初中数学教学中的经验，对初中数学课堂与信息技术教学的有效融合进行了一番探讨，并提出以下四点建议，希望本篇文章的内容能够为各位初中数学教师带来一定的教学帮助。
一、辅助教师课堂教学
为教师的教学课堂提供帮助是信息技术教学辅助工具在课堂中应用的作用之一，让教学课堂呈现更好的教学效果是每一位数学教师的任务，因此，数学教师要对自己的教学课堂进行不断的改良。在众多教学方法中，信息技术与教学课堂的合理应用值得教师进行斟酌选择，高科技教学辅助工具所提供的教学资源在教师的课堂讲解中具有较显著的辅助作用。
例如，在“立体图形的表面展开图”这一部分教学内容的教学课堂之中，教师需要思考的教学问题是如何高效的完成学生的知识掌握与练习，这一章节的数学内容需要学生具有较强的逻辑思维能力，并要求学生在实际练习中较好的完成题目的操作问题。然而，教学素材一般为课本，且课本中的事例较少，无法为学生提供相应的练习条件，学生的实际练习得不到保障，这很可能会导致学习成绩的下降。信息技术教学与数学课堂的结合为这一问题的解决提出了良好的方案，教师可以利用多媒体等教学辅助工具为学生模拟练习场景，在老师的提问辅助下，教师与学生一起完成题目的锻炼环节，这一教学方式体现了信息技术与教学课堂结合的可应用性，并极大地调动了学生的学习兴趣。
二、丰富数学课堂知识
初中阶段的数学课堂不应该只局限于教材中的教学内容，在基础知识讲解完毕后，数学教师可以根据学生的具体学习情况和学习进度，为学生提供一定的课外知识进行知识能力的拓展与提高，这样的教学课堂可以帮助学生发现数学的学习乐趣，可以起到激发学生学习积极性的作用。对于这一教学任务的实现，教师可以利用多媒体等教学辅助工具加以改进。
例如，在“最基本的图形-点和线”这一部分教学内容的教学课堂之中，通过教师在课堂中提供的图形素材和课本中有关的学习素材来完成对本章内容的学习和认知是学生学习图形的唯一方法。教学素材匮乏，认知范围少，这样的课堂无法为学生拓宽知识提供良好的机会，这不利于学生对于课堂内容的全方位学习。高科技教学辅助工具可以为学生提供丰富的学习资源。在本章内容的教学过程中，教师可以通过动画视频或幻灯片放映等多媒体教学工具为学生展示更多的数学图形，学生对于知识的拓展就在教学辅助工具合理运用中得以实现，这样的数学课堂具有丰富的教学内容，能够起到吸引学生学习兴趣、加强学生知识储备的作用。
三、促进学生直观认知
初中阶段的数学学习需要学生具有较强的逻辑思维能力和多方面的问题思考能力，这样才能实现学生对于抽象数学问题更直观的理解，数学课堂中教学辅助工具的合理运用可以将抽象的数学知识直观化，这样的教学方式在一定程度上为学生减轻了学习压力，也为学生更轻松有效的学习知识提供了机会。
例如，在“轴对称的再认识”这一部分教学内容的教学课堂之中，学生对于知识的学习需要更深层次的理解，信息技术这一教学辅助工具在课堂中的有效应用能够让数学知识更加直观，在轴对称这一问题的研究探讨中，教师可以利用高科技教学辅助工具中的幻灯片或者是视频动画等教学载体为学生呈现轴对称问题的解答过程，让抽象化的数学知识趋向具体化，这样的教学方式可以帮助学生对于知识有更好的理解和应用。在图形的教学课堂中，幻灯片或视频动画的有效应用能够为教师提供更多的教学素材，促使学生在素材丰富的数学课堂中广泛的汲取知识，促进对于知识的理解和消化，从而进一步扎实自己在课堂中所学的内容。
四、减轻教师教学压力
除了可以在数学课堂中激发学生的学习兴趣、促进知识直观认知、丰富课堂教学知识，初中数学课堂与信息技术教学的有效融合还可以达到减轻数学教师教学压力的目的。过去教师单一的授课方式需要教师在课前做好完备的备课工作，且一切解题过程都需要教师在课堂中进行板书演示，教学辅助工具的应用可以帮助教师有效的减轻教学压力，同时也极大地提高了教学效率，例如，在“立体图形的视图”这一部分教学内容的教学课堂之中，立体性较强的数学学习内容需要学生对于图形有足够细致的观察，若没有教学辅助工具的帮助，这便对教师和学生都提出了极大的考验。不仅如此，部分学生的立体思维能力不强，单一的教学方式无法帮助这类学生深入理解立体图形，这不利于学生学习成绩的提升和学习能力的增强。信息技术在课堂中的合理应用可以较好地弥补传统教学方式的缺点及漏洞，且其优势是传统教学方式无法望其项背的。高科技教学辅助工具与数学学习课堂的结合为学生全方位无死角的展示立体图形的奥秘，帮助学生弥补学习漏洞、优化课堂效果、缓解教师教学压力。
总而言之，可以应用于初中数学课堂中的教学方法还有很多，教师不必拘泥于传统的教学方式，适合学生的才是做好的。教师在课堂中所应用的教学方法应与时俱进开拓创新比如信息技术与教学课堂的有效结合就是当下教学阶段教师所广泛应用的教学方法教师应善于利用教学工具弥补教学工作中的漏洞使数学教学课堂呈现高素质，高效率教学效果。
参考文献：
[1]杜霜.初中数学微课教学应用分析[J].中国教育技术装备，2016（03）
[2]周晓富.信息技术在初中数学课堂中应用的探索和分析[J].赤子（上中旬），2015（01）
（作者单位：山西省长治市屯留区路村中学）
【关键词】初中数学;信息技术教学;辅助教师课堂教学;丰富数学课堂知识;促进学生直观认知;减轻教师教学压力
对于学生而言，数学这一科目贯穿始终，无論在哪一学习阶段，数学的学习对于学生的逻辑思维能力及语言表达能力都提出了较高的要求。这就需要学生在日常的数学学习中不断提升对自己的要求。在这一过程中也需要教师寻找合适的教学方法应用于课堂之中，辅助学生利用适合自己的学习方法提升自己的各方面能力，从而取得满意的学习成绩。在本篇文章之中，笔者结合自身在初中数学教学中的经验，对初中数学课堂与信息技术教学的有效融合进行了一番探讨，并提出以下四点建议，希望本篇文章的内容能够为各位初中数学教师带来一定的教学帮助。
一、辅助教师课堂教学
为教师的教学课堂提供帮助是信息技术教学辅助工具在课堂中应用的作用之一，让教学课堂呈现更好的教学效果是每一位数学教师的任务，因此，数学教师要对自己的教学课堂进行不断的改良。在众多教学方法中，信息技术与教学课堂的合理应用值得教师进行斟酌选择，高科技教学辅助工具所提供的教学资源在教师的课堂讲解中具有较显著的辅助作用。
例如，在“立体图形的表面展开图”这一部分教学内容的教学课堂之中，教师需要思考的教学问题是如何高效的完成学生的知识掌握与练习，这一章节的数学内容需要学生具有较强的逻辑思维能力，并要求学生在实际练习中较好的完成题目的操作问题。然而，教学素材一般为课本，且课本中的事例较少，无法为学生提供相应的练习条件，学生的实际练习得不到保障，这很可能会导致学习成绩的下降。信息技术教学与数学课堂的结合为这一问题的解决提出了良好的方案，教师可以利用多媒体等教学辅助工具为学生模拟练习场景，在老师的提问辅助下，教师与学生一起完成题目的锻炼环节，这一教学方式体现了信息技术与教学课堂结合的可应用性，并极大地调动了学生的学习兴趣。
二、丰富数学课堂知识
初中阶段的数学课堂不应该只局限于教材中的教学内容，在基础知识讲解完毕后，数学教师可以根据学生的具体学习情况和学习进度，为学生提供一定的课外知识进行知识能力的拓展与提高，这样的教学课堂可以帮助学生发现数学的学习乐趣，可以起到激发学生学习积极性的作用。对于这一教学任务的实现，教师可以利用多媒体等教学辅助工具加以改进。
例如，在“最基本的图形-点和线”这一部分教学内容的教学课堂之中，通过教师在课堂中提供的图形素材和课本中有关的学习素材来完成对本章内容的学习和认知是学生学习图形的唯一方法。教学素材匮乏，认知范围少，这样的课堂无法为学生拓宽知识提供良好的机会，这不利于学生对于课堂内容的全方位学习。高科技教学辅助工具可以为学生提供丰富的学习资源。在本章内容的教学过程中，教师可以通过动画视频或幻灯片放映等多媒体教学工具为学生展示更多的数学图形，学生对于知识的拓展就在教学辅助工具合理运用中得以实现，这样的数学课堂具有丰富的教学内容，能够起到吸引学生学习兴趣、加强学生知识储备的作用。
三、促进学生直观认知
初中阶段的数学学习需要学生具有较强的逻辑思维能力和多方面的问题思考能力，这样才能实现学生对于抽象数学问题更直观的理解，数学课堂中教学辅助工具的合理运用可以将抽象的数学知识直观化，这样的教学方式在一定程度上为学生减轻了学习压力，也为学生更轻松有效的学习知识提供了机会。
例如，在“轴对称的再认识”这一部分教学内容的教学课堂之中，学生对于知识的学习需要更深层次的理解，信息技术这一教学辅助工具在课堂中的有效应用能够让数学知识更加直观，在轴对称这一问题的研究探讨中，教师可以利用高科技教学辅助工具中的幻灯片或者是视频动画等教学载体为学生呈现轴对称问题的解答过程，让抽象化的数学知识趋向具体化，这样的教学方式可以帮助学生对于知识有更好的理解和应用。在图形的教学课堂中，幻灯片或视频动画的有效应用能够为教师提供更多的教学素材，促使学生在素材丰富的数学课堂中广泛的汲取知识，促进对于知识的理解和消化，从而进一步扎实自己在课堂中所学的内容。
四、减轻教师教学压力
除了可以在数学课堂中激发学生的学习兴趣、促进知识直观认知、丰富课堂教学知识，初中数学课堂与信息技术教学的有效融合还可以达到减轻数学教师教学压力的目的。过去教师单一的授课方式需要教师在课前做好完备的备课工作，且一切解题过程都需要教师在课堂中进行板书演示，教学辅助工具的应用可以帮助教师有效的减轻教学压力，同时也极大地提高了教学效率，例如，在“立体图形的视图”这一部分教学内容的教学课堂之中，立体性较强的数学学习内容需要学生对于图形有足够细致的观察，若没有教学辅助工具的帮助，这便对教师和学生都提出了极大的考验。不仅如此，部分学生的立体思维能力不强，单一的教学方式无法帮助这类学生深入理解立体图形，这不利于学生学习成绩的提升和学习能力的增强。信息技术在课堂中的合理应用可以较好地弥补传统教学方式的缺点及漏洞，且其优势是传统教学方式无法望其项背的。高科技教学辅助工具与数学学习课堂的结合为学生全方位无死角的展示立体图形的奥秘，帮助学生弥补学习漏洞、优化课堂效果、缓解教师教学压力。
总而言之，可以应用于初中数学课堂中的教学方法还有很多，教师不必拘泥于传统的教学方式，适合学生的才是做好的。教师在课堂中所应用的教学方法应与时俱进开拓创新比如信息技术与教学课堂的有效结合就是当下教学阶段教师所广泛应用的教学方法教师应善于利用教学工具弥补教学工作中的漏洞使数学教学课堂呈现高素质，高效率教学效果。
参考文献：
[1]杜霜.初中数学微课教学应用分析[J].中国教育技术装备，2016（03）
[2]周晓富.信息技术在初中数学课堂中应用的探索和分析[J].赤子（上中旬），2015（01）
（作者单位：山西省长治市屯留区路村中学）