论文部分内容阅读
摘 要：当前中职院校语文教学中存在一些问题：教学理念比较落后、评价机制不健全、教学方法不新颖等，这些问题导致中职院校语文教学质量与效率得不到保证，学生的全面发展受到限制。本文从教学理念、评价机制、教学内容及教学方法多个方面提出提升中职院校语文课堂教学质量与效率的措施。
关键词：中职院校；语文课堂；教学质量与效率；措施
随着社会经济的发展，我国对教育越来越重视。当今社会是一个尊重知识、尊重人才的社会，各个领域对人才素质的要求越来越高，教育事业面临新的挑战。中职院校是教育平台的重要组成部分，其教育目标是为社会培养出具备专业知识与专业技能的人才，而语文又是教学中的重点学科，如何提升语文课堂教学质量与效率是中职院校需要研究的课题。
一、转变教学观念，深化教学改革
（一）革新教学理念
教学理念对教育的发展起到决定性作用，中职院校要根据时代精神不断革新教学理念，用先进的理念做引导，找到一条适合自身发展的道路。首先，语文教学中要有民主的理念。中职院校要重新审视教师与学生之间的关系，鼓励学生多发言，勇于提出问题，加强师生之间的沟通，提升学生学习的自主性。语文不同于其他学科，教学中的很多问题开放性较强，没有固定答案，教师要允许并鼓励学生畅谈自己的想法，保证学生的发言权。其次，要坚持以人为本的理念。教师要明白，学生才是教育中的主体，所有的理念与措施都是以实现学生的发展为目标。教师要尊重个体间的差异，因材施教，充分挖掘每位学生的潜力，在教学过程中注重培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。
（二）确立学生的主体地位
中职院校传统语文教学存在一定的局限性，教师作为课堂中的主体掌握一切，上课之前备好课，按部就班的讲完自己准备的内容，然后布置作业，学生要做的就是听课、写作业，语文教学没有活力，学生存在一定的抵触心理。对此，中职院校一定要深化教育改革，转变思想，确立学生在课堂中的主体地位。教师要明确自己在教学中的引导作用，教和学不分家，使学生能够在轻松的氛围中学习知识。教学应该将重点放在过程而不是结果上，教师不应该只关注学生得出结论的对错，而更应该关注得出结论的过程。中职院校学生在个性上往往要比普通学校学生的个性强，教师要能够紧紧把握学生的心理，使学生对课堂不产生厌烦情绪，而是使学生感受到自己在课堂中的主体地位，主动参与到学习中去。
（三）健全教学评价机制
中职院校中的教学评价机制比较单一，大多数都是以考试的形式来检验教学成果。语文是一门开放性的学科，很多问题没有标准答案，这就会产生考核标准不清晰的现象，而且单从一张试卷也很难真正看出学生的综合语文水平。因此，中职院校要健全教学评价机制，以更加多元化的方式对学生开展考核。教师在平时的教学生活中要仔细观察，精确掌握每个学生的语文功底，根据差异将学生分为几个层次，开展分层考核。这种方式有利于帮助学生树立自信心，让教师看到每位学生的进步，有利于进一步完善教学计划。另外，要对学生开展全面考核，不能从一张简单的试卷来判断学生的学习成果，而是从听力、朗读、背诵等方方面面进行综合考察，使学生能够将学到的知识运用到实际工作和生活中，实现教育的价值。
二、更新教学内容，创新教学方法
（一）更新教学内容
教学内容对语文课堂教学质量和效率产生重要影响。随着教学改革的进行，语文课本不断改版，去掉了很多难懂又没有趣味的知识，增加了与生活联系更紧密的内容。这种革新有利于提升学生的学习兴趣、提高教学效率。教师要紧紧抓住教学改革这个契机，灵活的选择教学内容。课本中的涉及的知识比较多，教师无法在课堂上把每篇文章都讲得面面俱到，教师要根据专业的差异性和学生的个体需要灵活决定教学内容，并适当融入课外知识，让学生对课堂内容感兴趣。选择具体的教学内容时要根据以下几个原则：首先，要适当选择一些名篇名著，以此提升学生的文学素养。其次，要选择一些当代时文，传递当代信息，满足学生的情感需要。最后，要选择一些综合性的文章，提升学生的听说读写能力。
（二）创新教学方法
教学方法能够直接影响课堂氛围，决定语文课堂的教学质量和效率，因此，中职院校的教师要不断创新教学方法，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
1.首先，可以采取竞赛的方式提升学生学习的自主性
教师可以将学生分为几个小组开展生字听写比赛，每轮每一组派一名代表，听写结束以后哪个小组写对的字数越多哪个小组就获胜。背诵一直都是语文教学中困扰教师和学生的难题，在考核学生对诗词的背诵情况时，同样可以使用比赛的方式。例如在考核学生对《将进酒》的背诵情况时，可以选出几个评委为背诵的同学打分，不仅要考核背诵的流利程度，还要考核背诵时的感情色彩。这样，学生就会把背诵诗文当成乐趣，提前做好准备。这种竞赛方式能够将比较枯燥的内容变得有趣，学生愿意主动参与，效果很好。
2.其次，可以采取辩论的方式使学生参与到课堂中来，加深学生对文章的思考
例如，在讲授《项链》这篇经典小说时，教师就可以问大家对女主角玛蒂尔德的看法，有的学生认为玛蒂尔德爱慕虚荣，为了一条项链耗费了整个青春，自食其果。还有的同学认为玛蒂尔德能够认识自己犯下的错误，直面困难，值得我们尊敬。教师可以将不同观点的学生分为两组，并就这个话题展开辩论，这种方式能够营造良好的课堂氛围，使学生主动参与到讨论中来，有利于培养学生独立思考的能力，有效提升教学质量与效率。
三、总结
语文教学是中职院校教学中的重点，对于培养学生的综合能力具有重要意义。要想提升语文课堂上的教学质量与效率，中职院校要革新教学理念，深化教育改革，把学生作为课堂中的主体，健全考核机制，注重培养学生的综合能力。同时要更新教学内容，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习及独立思考的能力。
参考文献：
[1]王爱萍.中职院校语文教学课堂提问有效性研究[D].鲁东大学，2014.
[2]赵丽君.中职语文差异性教学研究[D].河北师范大学，2014.
[3]张湘溪.中职语文课堂的困惑与创新[D].湖南师范大学，2012
关键词：中职院校；语文课堂；教学质量与效率；措施
随着社会经济的发展，我国对教育越来越重视。当今社会是一个尊重知识、尊重人才的社会，各个领域对人才素质的要求越来越高，教育事业面临新的挑战。中职院校是教育平台的重要组成部分，其教育目标是为社会培养出具备专业知识与专业技能的人才，而语文又是教学中的重点学科，如何提升语文课堂教学质量与效率是中职院校需要研究的课题。
一、转变教学观念，深化教学改革
（一）革新教学理念
教学理念对教育的发展起到决定性作用，中职院校要根据时代精神不断革新教学理念，用先进的理念做引导，找到一条适合自身发展的道路。首先，语文教学中要有民主的理念。中职院校要重新审视教师与学生之间的关系，鼓励学生多发言，勇于提出问题，加强师生之间的沟通，提升学生学习的自主性。语文不同于其他学科，教学中的很多问题开放性较强，没有固定答案，教师要允许并鼓励学生畅谈自己的想法，保证学生的发言权。其次，要坚持以人为本的理念。教师要明白，学生才是教育中的主体，所有的理念与措施都是以实现学生的发展为目标。教师要尊重个体间的差异，因材施教，充分挖掘每位学生的潜力，在教学过程中注重培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。
（二）确立学生的主体地位
中职院校传统语文教学存在一定的局限性，教师作为课堂中的主体掌握一切，上课之前备好课，按部就班的讲完自己准备的内容，然后布置作业，学生要做的就是听课、写作业，语文教学没有活力，学生存在一定的抵触心理。对此，中职院校一定要深化教育改革，转变思想，确立学生在课堂中的主体地位。教师要明确自己在教学中的引导作用，教和学不分家，使学生能够在轻松的氛围中学习知识。教学应该将重点放在过程而不是结果上，教师不应该只关注学生得出结论的对错，而更应该关注得出结论的过程。中职院校学生在个性上往往要比普通学校学生的个性强，教师要能够紧紧把握学生的心理，使学生对课堂不产生厌烦情绪，而是使学生感受到自己在课堂中的主体地位，主动参与到学习中去。
（三）健全教学评价机制
中职院校中的教学评价机制比较单一，大多数都是以考试的形式来检验教学成果。语文是一门开放性的学科，很多问题没有标准答案，这就会产生考核标准不清晰的现象，而且单从一张试卷也很难真正看出学生的综合语文水平。因此，中职院校要健全教学评价机制，以更加多元化的方式对学生开展考核。教师在平时的教学生活中要仔细观察，精确掌握每个学生的语文功底，根据差异将学生分为几个层次，开展分层考核。这种方式有利于帮助学生树立自信心，让教师看到每位学生的进步，有利于进一步完善教学计划。另外，要对学生开展全面考核，不能从一张简单的试卷来判断学生的学习成果，而是从听力、朗读、背诵等方方面面进行综合考察，使学生能够将学到的知识运用到实际工作和生活中，实现教育的价值。
二、更新教学内容，创新教学方法
（一）更新教学内容
教学内容对语文课堂教学质量和效率产生重要影响。随着教学改革的进行，语文课本不断改版，去掉了很多难懂又没有趣味的知识，增加了与生活联系更紧密的内容。这种革新有利于提升学生的学习兴趣、提高教学效率。教师要紧紧抓住教学改革这个契机，灵活的选择教学内容。课本中的涉及的知识比较多，教师无法在课堂上把每篇文章都讲得面面俱到，教师要根据专业的差异性和学生的个体需要灵活决定教学内容，并适当融入课外知识，让学生对课堂内容感兴趣。选择具体的教学内容时要根据以下几个原则：首先，要适当选择一些名篇名著，以此提升学生的文学素养。其次，要选择一些当代时文，传递当代信息，满足学生的情感需要。最后，要选择一些综合性的文章，提升学生的听说读写能力。
（二）创新教学方法
教学方法能够直接影响课堂氛围，决定语文课堂的教学质量和效率，因此，中职院校的教师要不断创新教学方法，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
1.首先，可以采取竞赛的方式提升学生学习的自主性
教师可以将学生分为几个小组开展生字听写比赛，每轮每一组派一名代表，听写结束以后哪个小组写对的字数越多哪个小组就获胜。背诵一直都是语文教学中困扰教师和学生的难题，在考核学生对诗词的背诵情况时，同样可以使用比赛的方式。例如在考核学生对《将进酒》的背诵情况时，可以选出几个评委为背诵的同学打分，不仅要考核背诵的流利程度，还要考核背诵时的感情色彩。这样，学生就会把背诵诗文当成乐趣，提前做好准备。这种竞赛方式能够将比较枯燥的内容变得有趣，学生愿意主动参与，效果很好。
2.其次，可以采取辩论的方式使学生参与到课堂中来，加深学生对文章的思考
例如，在讲授《项链》这篇经典小说时，教师就可以问大家对女主角玛蒂尔德的看法，有的学生认为玛蒂尔德爱慕虚荣，为了一条项链耗费了整个青春，自食其果。还有的同学认为玛蒂尔德能够认识自己犯下的错误，直面困难，值得我们尊敬。教师可以将不同观点的学生分为两组，并就这个话题展开辩论，这种方式能够营造良好的课堂氛围，使学生主动参与到讨论中来，有利于培养学生独立思考的能力，有效提升教学质量与效率。
三、总结
语文教学是中职院校教学中的重点，对于培养学生的综合能力具有重要意义。要想提升语文课堂上的教学质量与效率，中职院校要革新教学理念，深化教育改革，把学生作为课堂中的主体，健全考核机制，注重培养学生的综合能力。同时要更新教学内容，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习及独立思考的能力。
参考文献：
[1]王爱萍.中职院校语文教学课堂提问有效性研究[D].鲁东大学，2014.
[2]赵丽君.中职语文差异性教学研究[D].河北师范大学，2014.
[3]张湘溪.中职语文课堂的困惑与创新[D].湖南师范大学，2012