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摘要：作为云南艺术学院音乐家群体成员的刘蓝、李汉杰、张兴荣被吴戈教授誉为云艺音乐学院“三剑客”。“三剑客”不仅在学术研究中硕果累累，而且在音乐教学中亦体现出“德成而上，艺成而下”、“以身作则，质疑思辨”、“博学创新，学生为本”的教学理念。对“三剑客”教学理念进行离析，希望从理性与感性两个方面对时下的音乐教育工作者以启示。
关键词：云南艺术学院音乐家群体 三剑客 教学理念
作为云南艺术学院音乐家群体成员的刘蓝、李汉杰、张兴荣被吴戈教授誉为云南艺术学院音乐学院（以下简称“云艺音乐学院”）“三剑客”。他们从二十世纪六七十年代至今一直活跃在云南艺术学院的音乐舞台上，以严谨的学术态度、独特的教学理念在云南艺术学院音乐学院创造了一系列备受世人推崇的藝术硕果。他们孜孜不倦的艺术追求使他们时至今日还精力充沛的站在讲台上。依笔者之见，在几十年的教育生涯中，“三剑客”是云艺音乐学院名副其实的音乐教育践行家。他们的音乐教育实践活动不仅始终贯穿和体现了云艺音乐家群体的音乐教育思想，而且在践行中亦形成了他们各自独特的教学理念及模式。换句话说，他们三人形成“德成而上，艺成而下”、“以身作则，质疑思辨”、“博学创新，学生为本”的独特教学理念成为他们生活状态中所固有的神圣力量。这种神圣力量不仅转化为”三剑客”音乐教学及学术研究的驱动力，而且也成为他们在云艺音乐学院音乐家群体中独具鳌头的体现。
一、刘蓝教授：“德成而上，艺成而下”
音乐家贝多芬说：“把‘德性’教给你们的孩子……使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。”随着全球经济一体化、学术研究多元化、社会生活复杂化的影响，我国传统道德观念、生活方式、价值取向受到世界文化前所未有的冲击。作为培养高素质人才的云艺音乐学院，如何进一步提高学生的思想道德实效、道德修养和人文素质，成为云艺音乐学院刻不容缓的任务。对古代音乐文献有独到研究的刘先生，在几十年如一日的教学实践中，经过认真思考和探索，提出了“德成而上，艺成而下”的音乐教育理念。在自己的教学中，刘先生不仅培养学生的学术研究和创新能力，而且把培养学生高尚的道德情操和人格素质放在了自己音乐教学的首位。用刘先生自己的话说：“要做一个好的音乐家，必先做一个好人”为此，刘先生在课堂上独创了“每周一言”①他从各个方面对学生作相关的要求，以“见人之过，得己之过；闻人之过；得己之过”的人生哲学和“芝兰生于深林，不以无人而不芳；君子修其道德，不为穷困而改节”来引导学生提高道德修养。刘先生经常说“昆明是生他养他的故地，云艺是他展露才华的沃土。由于自己的小有成就，云艺给了他太多的荣誉及肯定，但他不能妄自尊大”。②至此，刘先生用《淮南子.人间训》中的“天下有三危：少德而多宠，一危也；才下而位高，二危也；身无大功而受厚禄，三危也”来提醒自己在学术上认真谨慎；在教学上严于律己；在生活中以身作则。其用自己良好的人格修养，高尚的品德影响学生，感化学生，使学生在其教学理念的映射下走上一条高尚、严谨、尚德的艺术之路。
显然，刘先生以其特殊的教学理念、高尚的艺术魅力潜移默化地影响着学生。“德成而上、艺成而下”的教学理念起到了春风化雨、润物无声的教育功能。
二、李汉杰教授：“严以教学、质疑思辨”
李先生经常说：“严师出高徒”。他在自己的教育生涯中就是以这样的高标准、严要求，要求着自己，也要求着学生。
李先生始终认为“自己是一个兼职教师，教学上本来就先天不足，没有什么经验，只有笨鸟先飞，踏踏实实，尽量在一些细节上做好准备”。对此，他以身作则，以多年的勤奋学习、严格的音乐技术训练来振兴云艺音乐学院的音乐教学。一方面以严谨的治学态度，专业的创新精神，学术上的独到见解，艺术上的诸多成就来感召学生。另一方面以专业上的一丝不苟，教育教学上的兢兢业业来要求自己。尤其是在上曲式与作品分析课的时候，他经常提前到教室，在黑板上先画一些曲式结构实例图，对自己的板书，一一核对，生怕出错。李先生经常借用英国教育家洛克的话说：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”所以，他在教课时，言语严谨，概念明确，条理清楚，言简意赅，不仅严格要求着学生，更严格要求着自己。
在和学生的思想交流上，李先生认为教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以，教师在课堂教学中不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法。在教学实践中不强求把自己的的立场过早的表露给学生并对学生予以“一锤定音”式的裁决，而是鼓励学生提出自己的观点在进行富于启发价值的评价。不要对学生鲜明的个性给予完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。培养学生善于思考的习惯。只有思考才能发现问题，而只有发现问题学生才能在今后的学术研究中走得更远。对此，李先生想出一些独创性的方法来启发学生的一些误解和难题，如四句式乐段、复乐段、和单二部曲式的比较图示，李先生运用启发的教学模式，运用阐释学的教学理念，首先提出问题，让学生比对解答，再由学生提出问题，李先生再此解答。这样的互动，一方面创新了音乐课堂的教学模式，另一方面更培养了学生思辨的思维，质疑的学术态度。
简言之，李先生“严以教学、质疑思辨”的教学理念让学生受益匪浅，其研究生付海燕已著书立说，并在自己的领域得到了专家、学者的肯定。可以说，这一成绩与李先生的教学理念不无关系。
三、张兴荣教授：“博学创新、学生为本”
对于有着深厚的理论、器乐、作曲等学习背景的张先生来说，他算云艺音乐学院博学多才的“这一个”。他在自己专业领域更是出类拔萃，在音乐教育方面亦有自己独到的见解。在几十年的音乐教育中，张先生一方面为学生提供了一个全新的学术空间，以另一个视角来审视我们的民族民间音乐。另一方面，以其独到的治学方式，多元的思辨能力，对云艺音乐学院民族音乐理论的研究起到积极的作用。其革新、新颖的音乐教育理念不仅渗透到了他的教学实践中，而且对时下民族音乐理论的教学产生了“启发式”的影响。 以学生为本，乃张先生至始至终的教学理念。张先生经常说“五个手指伸出来，都是不一样长，更何况人呢！学生知识面的参差不齐是正常的，但却不能忽视。”至此，张先生以学生学习的实际情况为基础，对学生（也包括研究生）实施有针对性的培养。他对学生在理论方面不足的，进行理论方面的补救，强化；在曲式方面不足的，加强对曲式方面的强化、教授。在其几十年的教学实践中一直把学生放在自己教学的首要位置进行因材施教，使学生最终达到知识全面，功底扎实的要求。用张先生的话说：“只有这样。才能培养出学生冷静、科学、慎思的头脑，才能培养出对学术有突出研究的学生，才能让学生正确地分析研究一切音乐现象及问题的能力”。
“教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到学习过程中来。”这是张先生经常在课堂上对学生说的一句话。在他看来，学习知识的最佳途径是自己带着兴趣去发现与解决问题，因为这种方式可使学生理解更深，更容易掌握学习中的规律、性质和联系，才能在自己的专业领域有所建树。例如，张先生在课堂上讲到中立调式时，常拿出各少数民族的原生态民歌的音响让学生仔细聆听，然后再与西洋调式作对比，让学生从聆听中提出问题，然后自己在学生提出问题的基础上作进一步的阐释、讲解。这样的教学方法不光增加了学生的学习兴趣，更培养了学生善于思考，乐于质疑的学习习惯，促使了学生学习的能动性及积极性。
时下，随着大学扩招的出现，各大院校的学生都表现出了参差不齐、好坏并存的局面。云艺音乐学院亦是如此。然张先生经常用“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生”来鼓励学生，鞭策自己，践行自己的教学理念。在几十年如一日的教学中，张先生对每一个学生都不放弃，不抛弃，尽自己最大努力培养着他们，践行着自己“博学创新、学生为本”的教学理念。
四、结语
在云南音乐发展和云艺音乐学科建设的历史中，“三剑客”可谓出类拔萃。他们虽学业有别，研究领域不一，但在几十年如一日的音乐教学实践中一直身体力行，事必躬亲，心如止水的奉献着自己的智慧。他们以朴素的感情、奉献的精神、高超的技艺在教学实践中凸显出不断超越自己的精神值得年轻学者学习、推崇。换句话说“三剑客”始终坚持各自独特的教学理念，以专业上的高标准、严要求约束自己，以广博的学术素养提出改进音乐专业水平的各种措施和办法，使云艺音乐学院一届届学生在”三剑客”的谆谆教诲下开阔了学术视野，受益匪浅。
总之，作为云艺音乐学院音乐家群体中的佼佼者，他们培养出一批又一批有较高水平的音乐专门人才遍布全国各地并在国内外产生较大影响。其中不少人在国际上为国家争得荣誉。以笔者之见，这与”三剑客”独特的教学理念和教学实践不无关系。
基金项目：
本篇论文为2013年云南省教育厅科学研究基金项目《云南艺术学院音乐家群体研究》（项目编号：2013J033）阶段性成果。
参考文献：
[1]王美佳.玉管朱弦可要听——刘蓝教授的艺术成果研究[J].民族音樂，2006，（09）.
[2]王文军.山外黄花、卓尔不群——李汉杰先生在云南高等音乐教育事业中的特殊贡献[C].云南：音乐家协会，2009.
[3]陈勇.音乐教育的发展视点——云南高等音乐教育60年回顾与展望[M].昆明：云南大学出版社，2010.
[4] 李建富.乐识云南——张兴荣与云南民族音乐的不解之缘[J].民族音乐，2010.
注释：
① 研究生每周上课之前，学习一句或一段古人做人做事的谚语，让在场学生明白做人做事做学问的道理。（自从2003年，云南艺术学院开始招收研究生，刘蓝教授开始给研究生上课，每周 一 言从未间断。）
② 刘蓝教授口述，笔者整理。
作者简介：
[1]陈晓峰：云南艺术学院研究生；
[2]杨萍：西安市第八十九中学。
关键词：云南艺术学院音乐家群体 三剑客 教学理念
作为云南艺术学院音乐家群体成员的刘蓝、李汉杰、张兴荣被吴戈教授誉为云南艺术学院音乐学院（以下简称“云艺音乐学院”）“三剑客”。他们从二十世纪六七十年代至今一直活跃在云南艺术学院的音乐舞台上，以严谨的学术态度、独特的教学理念在云南艺术学院音乐学院创造了一系列备受世人推崇的藝术硕果。他们孜孜不倦的艺术追求使他们时至今日还精力充沛的站在讲台上。依笔者之见，在几十年的教育生涯中，“三剑客”是云艺音乐学院名副其实的音乐教育践行家。他们的音乐教育实践活动不仅始终贯穿和体现了云艺音乐家群体的音乐教育思想，而且在践行中亦形成了他们各自独特的教学理念及模式。换句话说，他们三人形成“德成而上，艺成而下”、“以身作则，质疑思辨”、“博学创新，学生为本”的独特教学理念成为他们生活状态中所固有的神圣力量。这种神圣力量不仅转化为”三剑客”音乐教学及学术研究的驱动力，而且也成为他们在云艺音乐学院音乐家群体中独具鳌头的体现。
一、刘蓝教授：“德成而上，艺成而下”
音乐家贝多芬说：“把‘德性’教给你们的孩子……使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。”随着全球经济一体化、学术研究多元化、社会生活复杂化的影响，我国传统道德观念、生活方式、价值取向受到世界文化前所未有的冲击。作为培养高素质人才的云艺音乐学院，如何进一步提高学生的思想道德实效、道德修养和人文素质，成为云艺音乐学院刻不容缓的任务。对古代音乐文献有独到研究的刘先生，在几十年如一日的教学实践中，经过认真思考和探索，提出了“德成而上，艺成而下”的音乐教育理念。在自己的教学中，刘先生不仅培养学生的学术研究和创新能力，而且把培养学生高尚的道德情操和人格素质放在了自己音乐教学的首位。用刘先生自己的话说：“要做一个好的音乐家，必先做一个好人”为此，刘先生在课堂上独创了“每周一言”①他从各个方面对学生作相关的要求，以“见人之过，得己之过；闻人之过；得己之过”的人生哲学和“芝兰生于深林，不以无人而不芳；君子修其道德，不为穷困而改节”来引导学生提高道德修养。刘先生经常说“昆明是生他养他的故地，云艺是他展露才华的沃土。由于自己的小有成就，云艺给了他太多的荣誉及肯定，但他不能妄自尊大”。②至此，刘先生用《淮南子.人间训》中的“天下有三危：少德而多宠，一危也；才下而位高，二危也；身无大功而受厚禄，三危也”来提醒自己在学术上认真谨慎；在教学上严于律己；在生活中以身作则。其用自己良好的人格修养，高尚的品德影响学生，感化学生，使学生在其教学理念的映射下走上一条高尚、严谨、尚德的艺术之路。
显然，刘先生以其特殊的教学理念、高尚的艺术魅力潜移默化地影响着学生。“德成而上、艺成而下”的教学理念起到了春风化雨、润物无声的教育功能。
二、李汉杰教授：“严以教学、质疑思辨”
李先生经常说：“严师出高徒”。他在自己的教育生涯中就是以这样的高标准、严要求，要求着自己，也要求着学生。
李先生始终认为“自己是一个兼职教师，教学上本来就先天不足，没有什么经验，只有笨鸟先飞，踏踏实实，尽量在一些细节上做好准备”。对此，他以身作则，以多年的勤奋学习、严格的音乐技术训练来振兴云艺音乐学院的音乐教学。一方面以严谨的治学态度，专业的创新精神，学术上的独到见解，艺术上的诸多成就来感召学生。另一方面以专业上的一丝不苟，教育教学上的兢兢业业来要求自己。尤其是在上曲式与作品分析课的时候，他经常提前到教室，在黑板上先画一些曲式结构实例图，对自己的板书，一一核对，生怕出错。李先生经常借用英国教育家洛克的话说：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”所以，他在教课时，言语严谨，概念明确，条理清楚，言简意赅，不仅严格要求着学生，更严格要求着自己。
在和学生的思想交流上，李先生认为教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以，教师在课堂教学中不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法。在教学实践中不强求把自己的的立场过早的表露给学生并对学生予以“一锤定音”式的裁决，而是鼓励学生提出自己的观点在进行富于启发价值的评价。不要对学生鲜明的个性给予完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。培养学生善于思考的习惯。只有思考才能发现问题，而只有发现问题学生才能在今后的学术研究中走得更远。对此，李先生想出一些独创性的方法来启发学生的一些误解和难题，如四句式乐段、复乐段、和单二部曲式的比较图示，李先生运用启发的教学模式，运用阐释学的教学理念，首先提出问题，让学生比对解答，再由学生提出问题，李先生再此解答。这样的互动，一方面创新了音乐课堂的教学模式，另一方面更培养了学生思辨的思维，质疑的学术态度。
简言之，李先生“严以教学、质疑思辨”的教学理念让学生受益匪浅，其研究生付海燕已著书立说，并在自己的领域得到了专家、学者的肯定。可以说，这一成绩与李先生的教学理念不无关系。
三、张兴荣教授：“博学创新、学生为本”
对于有着深厚的理论、器乐、作曲等学习背景的张先生来说，他算云艺音乐学院博学多才的“这一个”。他在自己专业领域更是出类拔萃，在音乐教育方面亦有自己独到的见解。在几十年的音乐教育中，张先生一方面为学生提供了一个全新的学术空间，以另一个视角来审视我们的民族民间音乐。另一方面，以其独到的治学方式，多元的思辨能力，对云艺音乐学院民族音乐理论的研究起到积极的作用。其革新、新颖的音乐教育理念不仅渗透到了他的教学实践中，而且对时下民族音乐理论的教学产生了“启发式”的影响。 以学生为本，乃张先生至始至终的教学理念。张先生经常说“五个手指伸出来，都是不一样长，更何况人呢！学生知识面的参差不齐是正常的，但却不能忽视。”至此，张先生以学生学习的实际情况为基础，对学生（也包括研究生）实施有针对性的培养。他对学生在理论方面不足的，进行理论方面的补救，强化；在曲式方面不足的，加强对曲式方面的强化、教授。在其几十年的教学实践中一直把学生放在自己教学的首要位置进行因材施教，使学生最终达到知识全面，功底扎实的要求。用张先生的话说：“只有这样。才能培养出学生冷静、科学、慎思的头脑，才能培养出对学术有突出研究的学生，才能让学生正确地分析研究一切音乐现象及问题的能力”。
“教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到学习过程中来。”这是张先生经常在课堂上对学生说的一句话。在他看来，学习知识的最佳途径是自己带着兴趣去发现与解决问题，因为这种方式可使学生理解更深，更容易掌握学习中的规律、性质和联系，才能在自己的专业领域有所建树。例如，张先生在课堂上讲到中立调式时，常拿出各少数民族的原生态民歌的音响让学生仔细聆听，然后再与西洋调式作对比，让学生从聆听中提出问题，然后自己在学生提出问题的基础上作进一步的阐释、讲解。这样的教学方法不光增加了学生的学习兴趣，更培养了学生善于思考，乐于质疑的学习习惯，促使了学生学习的能动性及积极性。
时下，随着大学扩招的出现，各大院校的学生都表现出了参差不齐、好坏并存的局面。云艺音乐学院亦是如此。然张先生经常用“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生”来鼓励学生，鞭策自己，践行自己的教学理念。在几十年如一日的教学中，张先生对每一个学生都不放弃，不抛弃，尽自己最大努力培养着他们，践行着自己“博学创新、学生为本”的教学理念。
四、结语
在云南音乐发展和云艺音乐学科建设的历史中，“三剑客”可谓出类拔萃。他们虽学业有别，研究领域不一，但在几十年如一日的音乐教学实践中一直身体力行，事必躬亲，心如止水的奉献着自己的智慧。他们以朴素的感情、奉献的精神、高超的技艺在教学实践中凸显出不断超越自己的精神值得年轻学者学习、推崇。换句话说“三剑客”始终坚持各自独特的教学理念，以专业上的高标准、严要求约束自己，以广博的学术素养提出改进音乐专业水平的各种措施和办法，使云艺音乐学院一届届学生在”三剑客”的谆谆教诲下开阔了学术视野，受益匪浅。
总之，作为云艺音乐学院音乐家群体中的佼佼者，他们培养出一批又一批有较高水平的音乐专门人才遍布全国各地并在国内外产生较大影响。其中不少人在国际上为国家争得荣誉。以笔者之见，这与”三剑客”独特的教学理念和教学实践不无关系。
基金项目：
本篇论文为2013年云南省教育厅科学研究基金项目《云南艺术学院音乐家群体研究》（项目编号：2013J033）阶段性成果。
参考文献：
[1]王美佳.玉管朱弦可要听——刘蓝教授的艺术成果研究[J].民族音樂，2006，（09）.
[2]王文军.山外黄花、卓尔不群——李汉杰先生在云南高等音乐教育事业中的特殊贡献[C].云南：音乐家协会，2009.
[3]陈勇.音乐教育的发展视点——云南高等音乐教育60年回顾与展望[M].昆明：云南大学出版社，2010.
[4] 李建富.乐识云南——张兴荣与云南民族音乐的不解之缘[J].民族音乐，2010.
注释：
① 研究生每周上课之前，学习一句或一段古人做人做事的谚语，让在场学生明白做人做事做学问的道理。（自从2003年，云南艺术学院开始招收研究生，刘蓝教授开始给研究生上课，每周 一 言从未间断。）
② 刘蓝教授口述，笔者整理。
作者简介：
[1]陈晓峰：云南艺术学院研究生；
[2]杨萍：西安市第八十九中学。