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摘要：“互联网+”时代是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。在“互联网+”创新驱动下，构建信息技术环境下创新的教学模式和教学方法，智慧课堂的应用而生，提高了资源的利用率，优化传统课堂、变革课堂教学，重构课堂体系，再造”智学”教育，创新课堂教育教学。
关键字：创新 教育教学 智慧课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
1、智慧课堂在中学信息技术课堂教学意义
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，伴随信息技术的高速发展，现代的AI教学变革了传统课堂，中学信息技术教学也带来了新的春天，孕育了新的课堂教学模式，尤其智慧课堂教学的诞生，优化了传统课堂，变革课堂教学，重构课堂体系，提高了课堂的教学效率，推动了中学信息技术的教学的多元性的发展，丰富和发展了信息技术课堂的教学手段，改变了单一的课堂的“填鸭式”理论性教学。
智慧课堂的诞生丰富和完善了现代的教学体系结构，为现代的学习方式提高了多渠道的教学模式和学习模式。为信息技术教学课堂各个环节提供了新的教学渠道，为打造中学信息技术高效课堂提供了强有力的支架，通过智慧课堂的教学探索和研究解决学生在课前、课中、课后学习问题，提高学生泛在学习与无缝学习，激发中学学生对信息技术这门学科不断深入探究和自主学习的意识，让智慧课堂程与传统课堂有机结合，让智慧课堂再造教育，提高课堂教学效率，让所有的学生都能参与其中，促进学生个性化的学习与成长，发挥学生的自主学习或者自主探究的能力。
2.智慧课堂在初中信息技术教学课堂的融合意义。
2.1智慧课堂教学课前复习融合意义
智慧课堂可针对某一知识点，可能是重点、难点或易错点，而设计教学课程资源，提高学生课前预习和对知识结构的初步认知。它的用法多种多样，但一定要结合学生的认知特点和兴趣需求。
初中信息技术这门学科，是一门实践性比较强的学科，理论知识相对比较少，如何提高学生的实践能力和动手能力，打造高效课堂，能够让学生在课堂45分钟内接受新知，是教学所追求的目标。这就需要我们提高课堂的教学效率，教师可以根据学生的学情状况和认知能力、接受能力的程度，将难点，不易学生接受的知识点，学生可以根据自己的能力，通过智慧课堂，课前自主探究，为阶段性学习打下坚实的基础，提高课堂的學习效率。
2. 2智慧课堂与教学课中融合意义
智慧课堂信息技术教学过程中极大激发了学生对每堂课信息技术学习的兴趣，借助信息技术构建智慧课堂可以提升学生学习信息技术学科知识的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，提升学生的自学能力。教师在教学时应该根据学生的实际，创新教学手段和方式，有效构建高效信息技术智慧课堂。在新课讲授与探究的环节，在新知导入和讲解环节，根据本知识点的内容引导学生学习视频，根据知识点设计新颖的问题，激励学生探索新知的求知欲。
2.3智慧课堂教学课后融合意义
打造高效课堂，提高学生的实践能力和综合知识的运用能力，课堂练习和小结是学生对知识整体的概括和新知运用的重要一环。教师设计好少而精的习题通过智慧课堂，巩固本节知识，让学生将知识纳入已有的知识体系，再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。让信息技术各个环节知识能够渗透学习，提高学生的整体认知能力，让教中有学，学以致用。同时智慧课堂可以了解教师课前、课中、课后各个环节备课、授课、作业布置等各个环节具体情况。
2.4智慧课堂在课前、课中、课后各个环节的应用意义
以上三个环节可单独或联合使用智慧课堂，为学生自主学习提供支架，形成行之有效的学习生物链。
提高学生学习信息信息技术的浓厚兴趣，让学生从强压的学习环境中走出来，能积极探索新知，提高自己的求知欲，变被动为主动的学习，打造高效的课堂学习效率。有效认知学生的学习行为和学情动态，可以有效的针对性教学。
3.智慧课堂在现代中学信息技术教学中的优势
3.1 传统教学在信息技术教学在的薄弱性
传统中学信息技术教学仅靠一支粉笔，三尺讲台，在信息化设备比较薄弱的情况下，仅仅靠教师的讲授，学生能够对理论知识的得到理解和掌握，但是学生的动手操作能力得不到充分的锻炼，对实践性问题也只能凭空去想像。
3.2智慧课堂融入初中信息技术教学可视化重要性
智慧课堂教学融入课堂，将一些抽象的概念可以形象化，具体化，改变传统一些复杂的概念靠自己的想象空间去驾驭的情境。我们可以借助于智慧课堂演示，加强学生对复杂抽象概念的理解，增强学生长久的记忆功能，改变简单的记忆理解的存储现象。
3.3智慧课堂与现代教学中的互补优势
如果进一步提高教学效率，打造高效课堂，通过智慧课堂，学生可以在信息技术课前、课中、课后辅之学习，教师可以根据活动性问题的难易和学生的接受能力的强弱通过智慧课堂的教学展示，智慧课堂可以可以实际需要展示作业布置，任务的学习的清单，解决难点和重点，优化信息技术课堂，打造高效课堂，与现代课堂进行优势互补，扩大课堂的内存。
4.智慧课堂在中学信息技术课堂中的教学总结
2.0推动下的互联网下教育的革新，改变了学生的学习方式和教师的教学形式。智慧课堂的诞生为中学信息技术教学创新带来了新的应用契机;智慧课堂的教学更改变了知识的获取形式。基于新课改教学理念，创新教学模式、革新学习方式，教学创新，主要包括教学模式与学习方式的创新。在基础教育中，为更好地贯彻新课改的教学理念，智慧课堂教学与传统中学信息技术教学互为补充是当前教学中所需要的，同时也是我们努力的方向。
智慧课堂教学丰富和发展中学信息技术的教学的手段，提高了资源的利用率，优化传统课堂、变革课堂教学，重构课堂体系，让智慧课堂程再造“智学”教育，创新课堂教育教学。帮助学生能够在课前、课中、课后对知识结构的有效链接，形成有效的知识融合，打造高效课堂，为学生自主学习提供有力的支架。实现了资源共享、跨越时空、以学生为主体的智慧课堂创新教学模式，提高了教师与学生的信息素养和核心能力，促进了师生终身教育的发展，为国家培养了科技创新人才。
参考文件
基于信息技术的初中智慧课堂建设研究
作者 陈剑明
玩转智慧课堂，课前课后巧助力
作者 唐晓明
智慧课堂教学模式设计研
作者 毛群英
微视频视角下初中信息技术课程教学模式的构建与实践
作者 沈婷婷
关键字：创新 教育教学 智慧课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
1、智慧课堂在中学信息技术课堂教学意义
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，伴随信息技术的高速发展，现代的AI教学变革了传统课堂，中学信息技术教学也带来了新的春天，孕育了新的课堂教学模式，尤其智慧课堂教学的诞生，优化了传统课堂，变革课堂教学，重构课堂体系，提高了课堂的教学效率，推动了中学信息技术的教学的多元性的发展，丰富和发展了信息技术课堂的教学手段，改变了单一的课堂的“填鸭式”理论性教学。
智慧课堂的诞生丰富和完善了现代的教学体系结构，为现代的学习方式提高了多渠道的教学模式和学习模式。为信息技术教学课堂各个环节提供了新的教学渠道，为打造中学信息技术高效课堂提供了强有力的支架，通过智慧课堂的教学探索和研究解决学生在课前、课中、课后学习问题，提高学生泛在学习与无缝学习，激发中学学生对信息技术这门学科不断深入探究和自主学习的意识，让智慧课堂程与传统课堂有机结合，让智慧课堂再造教育，提高课堂教学效率，让所有的学生都能参与其中，促进学生个性化的学习与成长，发挥学生的自主学习或者自主探究的能力。
2.智慧课堂在初中信息技术教学课堂的融合意义。
2.1智慧课堂教学课前复习融合意义
智慧课堂可针对某一知识点，可能是重点、难点或易错点，而设计教学课程资源，提高学生课前预习和对知识结构的初步认知。它的用法多种多样，但一定要结合学生的认知特点和兴趣需求。
初中信息技术这门学科，是一门实践性比较强的学科，理论知识相对比较少，如何提高学生的实践能力和动手能力，打造高效课堂，能够让学生在课堂45分钟内接受新知，是教学所追求的目标。这就需要我们提高课堂的教学效率，教师可以根据学生的学情状况和认知能力、接受能力的程度，将难点，不易学生接受的知识点，学生可以根据自己的能力，通过智慧课堂，课前自主探究，为阶段性学习打下坚实的基础，提高课堂的學习效率。
2. 2智慧课堂与教学课中融合意义
智慧课堂信息技术教学过程中极大激发了学生对每堂课信息技术学习的兴趣，借助信息技术构建智慧课堂可以提升学生学习信息技术学科知识的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，提升学生的自学能力。教师在教学时应该根据学生的实际，创新教学手段和方式，有效构建高效信息技术智慧课堂。在新课讲授与探究的环节，在新知导入和讲解环节，根据本知识点的内容引导学生学习视频，根据知识点设计新颖的问题，激励学生探索新知的求知欲。
2.3智慧课堂教学课后融合意义
打造高效课堂，提高学生的实践能力和综合知识的运用能力，课堂练习和小结是学生对知识整体的概括和新知运用的重要一环。教师设计好少而精的习题通过智慧课堂，巩固本节知识，让学生将知识纳入已有的知识体系，再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。让信息技术各个环节知识能够渗透学习，提高学生的整体认知能力，让教中有学，学以致用。同时智慧课堂可以了解教师课前、课中、课后各个环节备课、授课、作业布置等各个环节具体情况。
2.4智慧课堂在课前、课中、课后各个环节的应用意义
以上三个环节可单独或联合使用智慧课堂，为学生自主学习提供支架，形成行之有效的学习生物链。
提高学生学习信息信息技术的浓厚兴趣，让学生从强压的学习环境中走出来，能积极探索新知，提高自己的求知欲，变被动为主动的学习，打造高效的课堂学习效率。有效认知学生的学习行为和学情动态，可以有效的针对性教学。
3.智慧课堂在现代中学信息技术教学中的优势
3.1 传统教学在信息技术教学在的薄弱性
传统中学信息技术教学仅靠一支粉笔，三尺讲台，在信息化设备比较薄弱的情况下，仅仅靠教师的讲授，学生能够对理论知识的得到理解和掌握，但是学生的动手操作能力得不到充分的锻炼，对实践性问题也只能凭空去想像。
3.2智慧课堂融入初中信息技术教学可视化重要性
智慧课堂教学融入课堂，将一些抽象的概念可以形象化，具体化，改变传统一些复杂的概念靠自己的想象空间去驾驭的情境。我们可以借助于智慧课堂演示，加强学生对复杂抽象概念的理解，增强学生长久的记忆功能，改变简单的记忆理解的存储现象。
3.3智慧课堂与现代教学中的互补优势
如果进一步提高教学效率，打造高效课堂，通过智慧课堂，学生可以在信息技术课前、课中、课后辅之学习，教师可以根据活动性问题的难易和学生的接受能力的强弱通过智慧课堂的教学展示，智慧课堂可以可以实际需要展示作业布置，任务的学习的清单，解决难点和重点，优化信息技术课堂，打造高效课堂，与现代课堂进行优势互补，扩大课堂的内存。
4.智慧课堂在中学信息技术课堂中的教学总结
2.0推动下的互联网下教育的革新，改变了学生的学习方式和教师的教学形式。智慧课堂的诞生为中学信息技术教学创新带来了新的应用契机;智慧课堂的教学更改变了知识的获取形式。基于新课改教学理念，创新教学模式、革新学习方式，教学创新，主要包括教学模式与学习方式的创新。在基础教育中，为更好地贯彻新课改的教学理念，智慧课堂教学与传统中学信息技术教学互为补充是当前教学中所需要的，同时也是我们努力的方向。
智慧课堂教学丰富和发展中学信息技术的教学的手段，提高了资源的利用率，优化传统课堂、变革课堂教学，重构课堂体系，让智慧课堂程再造“智学”教育，创新课堂教育教学。帮助学生能够在课前、课中、课后对知识结构的有效链接，形成有效的知识融合，打造高效课堂，为学生自主学习提供有力的支架。实现了资源共享、跨越时空、以学生为主体的智慧课堂创新教学模式，提高了教师与学生的信息素养和核心能力，促进了师生终身教育的发展，为国家培养了科技创新人才。
参考文件
基于信息技术的初中智慧课堂建设研究
作者 陈剑明
玩转智慧课堂，课前课后巧助力
作者 唐晓明
智慧课堂教学模式设计研
作者 毛群英
微视频视角下初中信息技术课程教学模式的构建与实践
作者 沈婷婷