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【摘要】小学语文阅读教学具有较强的综合性，既考查学生理解重点修辞手法以及重点词汇的能力，又重视对学生审美观以及语言表达能力的培养。当前我国小学语文阅读教学的现状不容乐观，为了改善这种现状，教师在教学中必须要结合实际教学情况，采取适合的措施来教学，以获得明显的教学效果。现阶段小学语文教师在教学中需要深入思考分析的问题是怎样将合作学习科学地应用在小学语文阅读教学中。
【关键词】合作学习;小学语文;阅读教学
一、小学语文阅读教学的现状分析
教师在传统的小学语文教学中占主导位置，令学生长期处在被动接受知识的状态，教学模式缺乏灵活性，不利于提高学生的学习效率。这也充分体现在阅读教学中，这种灌输式教学方式不仅无法令教师及时掌握学生的实际需求，学生碰到问题也不愿意向教师请教，久而久之，很难充分调动学生的学习积极性和主动性，也不能培养学生的创造性思维，这样明显不符合素质教育的根本目标。但是在小学语文阅读教学中，运用合作学习模式后，势必会得到更好的发展，合作学习教学模式的出现以及普及是教育发展的必然趋势，也是我国新课改的实际需求。
二、合作学习在小学语文阅读教学中应用的重要性
（一）引导学生深刻感受阅读情感
将合作学习的方法应用在小学语文阅读教学中，在一定程度上能够激发学生学习的热情，鼓励学生大胆表达个人的观点，在表达个人观点的过程中，也可以培养学生的语言表达能力以及语言组织能力，在小组合作中利用对文章内容的认识，鼓励学生形成各自的观点和思想，能够让学生在耐心听取建议的同时，从辩证的角度来分析个人的观点，全面看待问题。每个学生都是具有独立感官和独立思想的个体，采用合作学习的教学方法，可以鼓励学生全面分析问题，进而使学生对文章内容有更进一步的认识。
（二）培养学生团结合作能力
合作学习属于新型的教学方法，目前普遍运用在小学教学中。随着素质教育的日益发展，目前教学工作高度重视学生全面发展的问题。小学语文教学的根本目的，不仅要求学生了解丰富的文化知识，感受良好的文化底蕴，最关键的是帮助学生树立科学的价值观和世界观，鼓励学生正确认知真善美。在进行合作学习时，应该引导学生实施思想上的沟通和互动。要想让小组每个成员的思想都实现统一，需要提高学生的合作学习意识，使学生在合作沟通中对个人的思想有充分的认识，让学生懂得尊重别人，以提高学生的综合水平。
三、合作学习在小学语文阅读教学中应用的有效措施
（一）运用竞争式合作学习，提高学生阅读兴趣
兴趣对学生的学习有很好的促进作用，为了提高教学水平，教师必须要对学生的兴趣爱好以及学习需求等进行全面的分析，在阅读教学过程中尽可能采取学生感兴趣的形式，以提高学生阅读的兴趣。小学阶段的学生思想上尚未成熟，想法并不复杂，对一些具有竞争性以及挑战性的内容非常喜欢，所以教师可以采用竞争式合作学习模式，在阅读教学中充分渗透，进而激发学生的阅读求知欲，以提高语文阅读教学质量。
（二）分层评价小组合作学习
在原来的小学语文阅读教学中，教师评价学生学习时经常不重视学生个体之间的差异性，这样不利于激发学生的学习求知欲。因此，小学语文教师在阅读教学过程中应用合作学习方法，评价学生需要具备较强的层次性。在小学语文阅读教学中，首先教师可以评价每個小组，鼓励其他的小组学习一些优秀小组的长处，接着评价每个小组成员在合作学习过程中的具体表现，这样可以使所有学生认识到自身的缺陷，看到别人的优点。就学生的优点来讲，教师必须要多鼓励，使学生对学习充满信心，对于有些学生身上的缺点，教师也必须通过委婉的语言指出来，要求他们对自身的缺点进行及时的纠正。此外，教师可以鼓励小组和小组之间，学生和学习之间彼此评价，让小组认识到整个队伍的实际情况。在合作学习结束后，教师可以鼓励学生在阅读学习中进一步巩固自身所学的知识，鼓励学生积极总结并反思，这样不仅可以帮助学生养成正确的阅读方法，还可以使学生认识到队伍合作的重要意义。学生在小学语文阅读学习中，只有真正意识到自身存在的不足，才可以得到更大的进步，提高学习效率。
（三）采用课外合作学习方法，加强学生阅读情感
就目前小学语文阅读教学来讲，多数阅读教学工作都存在很多问题。阅读和写作教学内容是彼此渗透的，然而目前有些小学语文教师在进行阅读与写作教学时，并没有将之进行联系，造成学生的写作枯燥乏味，没有融入真切的感情。小学生的年龄普遍在6—11岁，社会经历不多，无法充分感受到一些事物。因此，教师在教学中可以采用阅读和写作相结合的方式，在课外合作学习中应用，实现学生阅读能力和写作能力的同步培养。
（四）建立有趣的学习环境，调动学生合作学习的积极性
在以往的小学语文课堂上，语文学科自身是相对枯燥的，学生经常出现注意力不集中的情况。因此，教师可以利用课本设立的栏目，采用合作学习小组的形式，合理设计有趣的课堂活动，激发学生对新知识的学习热情，增加文字的趣味性，营造轻松活跃的课堂学习氛围。
结束语
综上所述，近年来，随着新课改的日益深入，我国很多小学语文教师在阅读教学中纷纷改变传统的教学模式和教学方式，普遍应用合作学习，这样有利于提升学生的学习效率，达到教学目的，促进小学语文阅读教学发展。
参考文献
[1]陈赟.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].教育界，2021（13）：30-31.
[2]杨贵林.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试分析[J].考试周刊，2021（22）：55-56.
[3]杨玲香.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].学周刊，2021（11）：161-162.
【关键词】合作学习;小学语文;阅读教学
一、小学语文阅读教学的现状分析
教师在传统的小学语文教学中占主导位置，令学生长期处在被动接受知识的状态，教学模式缺乏灵活性，不利于提高学生的学习效率。这也充分体现在阅读教学中，这种灌输式教学方式不仅无法令教师及时掌握学生的实际需求，学生碰到问题也不愿意向教师请教，久而久之，很难充分调动学生的学习积极性和主动性，也不能培养学生的创造性思维，这样明显不符合素质教育的根本目标。但是在小学语文阅读教学中，运用合作学习模式后，势必会得到更好的发展，合作学习教学模式的出现以及普及是教育发展的必然趋势，也是我国新课改的实际需求。
二、合作学习在小学语文阅读教学中应用的重要性
（一）引导学生深刻感受阅读情感
将合作学习的方法应用在小学语文阅读教学中，在一定程度上能够激发学生学习的热情，鼓励学生大胆表达个人的观点，在表达个人观点的过程中，也可以培养学生的语言表达能力以及语言组织能力，在小组合作中利用对文章内容的认识，鼓励学生形成各自的观点和思想，能够让学生在耐心听取建议的同时，从辩证的角度来分析个人的观点，全面看待问题。每个学生都是具有独立感官和独立思想的个体，采用合作学习的教学方法，可以鼓励学生全面分析问题，进而使学生对文章内容有更进一步的认识。
（二）培养学生团结合作能力
合作学习属于新型的教学方法，目前普遍运用在小学教学中。随着素质教育的日益发展，目前教学工作高度重视学生全面发展的问题。小学语文教学的根本目的，不仅要求学生了解丰富的文化知识，感受良好的文化底蕴，最关键的是帮助学生树立科学的价值观和世界观，鼓励学生正确认知真善美。在进行合作学习时，应该引导学生实施思想上的沟通和互动。要想让小组每个成员的思想都实现统一，需要提高学生的合作学习意识，使学生在合作沟通中对个人的思想有充分的认识，让学生懂得尊重别人，以提高学生的综合水平。
三、合作学习在小学语文阅读教学中应用的有效措施
（一）运用竞争式合作学习，提高学生阅读兴趣
兴趣对学生的学习有很好的促进作用，为了提高教学水平，教师必须要对学生的兴趣爱好以及学习需求等进行全面的分析，在阅读教学过程中尽可能采取学生感兴趣的形式，以提高学生阅读的兴趣。小学阶段的学生思想上尚未成熟，想法并不复杂，对一些具有竞争性以及挑战性的内容非常喜欢，所以教师可以采用竞争式合作学习模式，在阅读教学中充分渗透，进而激发学生的阅读求知欲，以提高语文阅读教学质量。
（二）分层评价小组合作学习
在原来的小学语文阅读教学中，教师评价学生学习时经常不重视学生个体之间的差异性，这样不利于激发学生的学习求知欲。因此，小学语文教师在阅读教学过程中应用合作学习方法，评价学生需要具备较强的层次性。在小学语文阅读教学中，首先教师可以评价每個小组，鼓励其他的小组学习一些优秀小组的长处，接着评价每个小组成员在合作学习过程中的具体表现，这样可以使所有学生认识到自身的缺陷，看到别人的优点。就学生的优点来讲，教师必须要多鼓励，使学生对学习充满信心，对于有些学生身上的缺点，教师也必须通过委婉的语言指出来，要求他们对自身的缺点进行及时的纠正。此外，教师可以鼓励小组和小组之间，学生和学习之间彼此评价，让小组认识到整个队伍的实际情况。在合作学习结束后，教师可以鼓励学生在阅读学习中进一步巩固自身所学的知识，鼓励学生积极总结并反思，这样不仅可以帮助学生养成正确的阅读方法，还可以使学生认识到队伍合作的重要意义。学生在小学语文阅读学习中，只有真正意识到自身存在的不足，才可以得到更大的进步，提高学习效率。
（三）采用课外合作学习方法，加强学生阅读情感
就目前小学语文阅读教学来讲，多数阅读教学工作都存在很多问题。阅读和写作教学内容是彼此渗透的，然而目前有些小学语文教师在进行阅读与写作教学时，并没有将之进行联系，造成学生的写作枯燥乏味，没有融入真切的感情。小学生的年龄普遍在6—11岁，社会经历不多，无法充分感受到一些事物。因此，教师在教学中可以采用阅读和写作相结合的方式，在课外合作学习中应用，实现学生阅读能力和写作能力的同步培养。
（四）建立有趣的学习环境，调动学生合作学习的积极性
在以往的小学语文课堂上，语文学科自身是相对枯燥的，学生经常出现注意力不集中的情况。因此，教师可以利用课本设立的栏目，采用合作学习小组的形式，合理设计有趣的课堂活动，激发学生对新知识的学习热情，增加文字的趣味性，营造轻松活跃的课堂学习氛围。
结束语
综上所述，近年来，随着新课改的日益深入，我国很多小学语文教师在阅读教学中纷纷改变传统的教学模式和教学方式，普遍应用合作学习，这样有利于提升学生的学习效率，达到教学目的，促进小学语文阅读教学发展。
参考文献
[1]陈赟.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].教育界，2021（13）：30-31.
[2]杨贵林.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试分析[J].考试周刊，2021（22）：55-56.
[3]杨玲香.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].学周刊，2021（11）：161-162.