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【摘要 】文章分析了“电子商务”教学现状以及教学中出现的问题，运用陶行知先生“生活教育理论”，对中专校电子商务课程教学进行改革尝试，提出了电子商务实践教学改革的基本思路，使生活教育理论与电子商务教学更好地融合在一起，以期为中专校电子商务专业教学模式改革提供参考。
【关键词 】生活教育理论;电子商务;教学模式
随着我国经济的发展，电子商务发展异常迅速。电子商务作为中专校电子商务专业的核心课程，该课程教学模式的改革变得越来越重要。本文拟运用陶行知先生“生活教育理论”，从分析中专校电子商务课程教学现状以及教学中出现的问题出发，对中专校电子商务课程教学进行改革进行了一些思考，为中专校电子商务专业教学模式改革尽一点绵薄之力。
一、陶行知的“生活教育理论”简介
陶行知是我国著名的思想家、教育家。陶行知教育思想的理论体系是生活教育论，它是由三部分组成的，即生活即教育、社会即学校、教学做合一。他的“生活教育理论”主要是针对当时中国的教育现状如过分倚重书本和脱离社会生活而提出的，强调了教育与生活相结合的重要性。生活即教育是陶行知“生活教育理论”的核心，它倡导从实际生活出发，教学做合一，达到知识的内化。陶行知提出教师要善于利用生活中的一切现象去教学，让知识从生活中得来，再回归到生活当中去。对于中专校课程教学而言，就是要充分利用实际生活当中学生感兴趣的知识来丰富电子商务的课堂教学。将陶行知的“生活教育理论”与当下中专校教育实践相融合，为中专校电子商务课程教学改革提供理论依据，还能为检验学生学习效能提供标准，对培养社会经济亟需的应用型人才具有重要的现实意义[1]。
二、中专校“电子商务”课程教学现状及存在问题
目前，大多数中专校电子商务课程的教学主要表现在以下方面：
1.教学目标僵化
电子商务课程作为电子商务专业的核心课程，大都将理解和掌握电子商务教材中的理论知识设为学习目标。教师在授课过程中没有重点，泛泛而谈，缺乏逻辑中心主线，学生听课思绪混乱。因此，这样的教学目标不能在学生专业学习中起到引导作用，无法激发学生的学习热情，无法认识将来职业对电子商务专业的需求，难以达到创新型人才的素质要求。
2.教學内容陈旧
电子商务课程的最大特点是有非常强的时效性。然而电子商务发展出现的新事务在教材中却较少涉及，或虽有介绍，但知识内容不够系统。更有一些老师的课件几年不更新，照本宣科，知识严重老化，跟不上电子商务迅猛发展的步伐。这种教学的后果就中专校学生所学的知识零乱没有逻辑体系，不能掌握电子商务最新知识和整体脉络，阻碍了学生创新能力锻炼和创新意识的培养提高。
3. 传统式的教学方法依旧占主导地位
电子商务发展非常迅猛，电子商务课程中的相关概念和理论很多，目前在教师普遍采用PPT课件，教师在课堂讲授电子商务的有关概念和理论为主，再添加一些电商典型案例的方式。对于中专校学生来说，本来就厌倦理论传授，而这种教学模式相对单一的现状，更容易使学生容易产生厌学情绪。电子商务本身是一门实践性和创新性非常强的学科，教师过于专注概念和理论知识的传授，会忽视对学生职业技能训练的引导，学生缺乏实践操作训练而导致专业技能不足，不适合当前创新创业教育提倡的开放式育人环境。
三、基于“生活教育理论”的电子商务课程教学改革思路
1.提升课程培养目标
运用陶行知先生“生活教育理论”的核心内涵即生活即教育改变和提升培养目标。用现实生活作为教育的素材，可以避免教育的局限性，凡是社会生活中与电子商务、经济金融等有联系的人和事物都可以用来为学生提供教育。同时电子商务课程的教学改革必须根据行业对人才的真实需求进行教学内容和教学环节的设计，培养和鼓励学生勤于思考，不断创新。因此，教学上要结合社会生活和实践，培养学生创新意识，激发学生创新能力，并以此作为电子商务课程培养的主要目标。
2.教学内容要贴合社会生活
根据陶行知先生“生活教育理论”，重新设定以理论知识够用，着重培养学生职业技能和创新能力为总体改革思路。教学内容上，除了学习电子商务基本理论知识外，要渗透创新创业教育理念，把社会生活中和电子商务有联系的内容和案例都纳入到教学当中。为此，要对社会上与电子商务专业相关岗位所需技能进行调查，应以实际应用和职业规划为主旨构建课程教学内容体系，依此来设计教学内容模块和培养方案。教学内容要与社会生活紧密结合，不能远离甚至脱离社会生活。加强专业教学的针对性和实用性，使学生的知识储备、职业能力、素质结构能够满足未来职业需要。同时，在教学过程中，既要注重理论知识的传授，秉承以传授知识、传播文化为己任，也要重视创新、实践能力的培养，辅以社会生活中案例帮助学生了解科技前沿，理解理论内涵，以引导创新、指导实践为宗旨，为社会培养应用性复合型人才[2]。
3.优化课堂教学模式
“教学做合一”是“生活教育论”的基本教学方法。陶行知认为教学做合一有以下三方面的内容：一是先生的责任在于教学生学，不仅教学生知识，更要教会学生学习的方法。二是教法要适应学法。长期以来，我国教育基本上是学法适应教法，即教师只顾按照自已的思路去讲、学生只能被动地听，满堂灌、填鸭式，教学效果差。教法要适应学法，要求教师先要了解学生学习基础，研究学生的学习方法，并以此制定自已的教法，以真正地做到因材施教，从而提高教学效果。另外要弱化教师在课堂上的作用，将学生的积极性调动起来，因为实践的主体是学生，他们应当多多交流、分享经验和阅历，老师做总结分析。中专校电子商务这门课的性质可以采用体验式教学模式，采用项目导向、模拟角色分工和翻转课堂相结合的教学模式，每节课设定不同的项目任务，学生组成项目团队，通过其在团队中模拟不同的角色，驱动学生自主完成学习任务[3]。这种全新的实践教学模式颠覆了传统教育方式中老师和学生的关系，更加注重学生的自主性，对提升学生的组织能力、分析能力以及应变能力将有很大帮助，且能够培养学生在创业中团队合作和协作精神。
电子商务行业发展迅猛，市场对电子商务人才的需求量与日俱增，这就需要我们提高教学质量，培养出创新能力高、适应力强、适合快速发展市场需求的电子商务方面专业人才。以陶行知先生的“生活教育理论”为指导，依据当下电子商务行业中的岗位实际需求进行课程设计，重新构建课程内容以及职业技能训练和职业岗位衔接的教学体系，组建现新教学模式下的教学团队，提高专业教师的实践教学水平，丰富教学模式，培养学生实践运用能力。由于本人能力所限，本文只是对中专校电子商务课程教学改革提供一些思路和一点探索，不足之处，还请各位专家斧正。
参考文献
[1] 李雄杰.浅论陶行知的教育观[J].浙江工商职业技术学院学报，2002（03）：86-88.
[2] 江盈盈.陶行知生活教育视域下的高职通识课程设置[J].厦门城市职业学院学报.2017，19（3）：87-91.
[3] 李艳鹍.创新创业教学模式在电子商务课程教学中改革中的应用[J].智库时代.2018，（45）：281-282.
[4] 周莉.创新教育理念下的“电子商务”课程教学方法研究[J].新课程研究（中旬刊），2018（12）：63-64+67.
【关键词 】生活教育理论;电子商务;教学模式
随着我国经济的发展，电子商务发展异常迅速。电子商务作为中专校电子商务专业的核心课程，该课程教学模式的改革变得越来越重要。本文拟运用陶行知先生“生活教育理论”，从分析中专校电子商务课程教学现状以及教学中出现的问题出发，对中专校电子商务课程教学进行改革进行了一些思考，为中专校电子商务专业教学模式改革尽一点绵薄之力。
一、陶行知的“生活教育理论”简介
陶行知是我国著名的思想家、教育家。陶行知教育思想的理论体系是生活教育论，它是由三部分组成的，即生活即教育、社会即学校、教学做合一。他的“生活教育理论”主要是针对当时中国的教育现状如过分倚重书本和脱离社会生活而提出的，强调了教育与生活相结合的重要性。生活即教育是陶行知“生活教育理论”的核心，它倡导从实际生活出发，教学做合一，达到知识的内化。陶行知提出教师要善于利用生活中的一切现象去教学，让知识从生活中得来，再回归到生活当中去。对于中专校课程教学而言，就是要充分利用实际生活当中学生感兴趣的知识来丰富电子商务的课堂教学。将陶行知的“生活教育理论”与当下中专校教育实践相融合，为中专校电子商务课程教学改革提供理论依据，还能为检验学生学习效能提供标准，对培养社会经济亟需的应用型人才具有重要的现实意义[1]。
二、中专校“电子商务”课程教学现状及存在问题
目前，大多数中专校电子商务课程的教学主要表现在以下方面：
1.教学目标僵化
电子商务课程作为电子商务专业的核心课程，大都将理解和掌握电子商务教材中的理论知识设为学习目标。教师在授课过程中没有重点，泛泛而谈，缺乏逻辑中心主线，学生听课思绪混乱。因此，这样的教学目标不能在学生专业学习中起到引导作用，无法激发学生的学习热情，无法认识将来职业对电子商务专业的需求，难以达到创新型人才的素质要求。
2.教學内容陈旧
电子商务课程的最大特点是有非常强的时效性。然而电子商务发展出现的新事务在教材中却较少涉及，或虽有介绍，但知识内容不够系统。更有一些老师的课件几年不更新，照本宣科，知识严重老化，跟不上电子商务迅猛发展的步伐。这种教学的后果就中专校学生所学的知识零乱没有逻辑体系，不能掌握电子商务最新知识和整体脉络，阻碍了学生创新能力锻炼和创新意识的培养提高。
3. 传统式的教学方法依旧占主导地位
电子商务发展非常迅猛，电子商务课程中的相关概念和理论很多，目前在教师普遍采用PPT课件，教师在课堂讲授电子商务的有关概念和理论为主，再添加一些电商典型案例的方式。对于中专校学生来说，本来就厌倦理论传授，而这种教学模式相对单一的现状，更容易使学生容易产生厌学情绪。电子商务本身是一门实践性和创新性非常强的学科，教师过于专注概念和理论知识的传授，会忽视对学生职业技能训练的引导，学生缺乏实践操作训练而导致专业技能不足，不适合当前创新创业教育提倡的开放式育人环境。
三、基于“生活教育理论”的电子商务课程教学改革思路
1.提升课程培养目标
运用陶行知先生“生活教育理论”的核心内涵即生活即教育改变和提升培养目标。用现实生活作为教育的素材，可以避免教育的局限性，凡是社会生活中与电子商务、经济金融等有联系的人和事物都可以用来为学生提供教育。同时电子商务课程的教学改革必须根据行业对人才的真实需求进行教学内容和教学环节的设计，培养和鼓励学生勤于思考，不断创新。因此，教学上要结合社会生活和实践，培养学生创新意识，激发学生创新能力，并以此作为电子商务课程培养的主要目标。
2.教学内容要贴合社会生活
根据陶行知先生“生活教育理论”，重新设定以理论知识够用，着重培养学生职业技能和创新能力为总体改革思路。教学内容上，除了学习电子商务基本理论知识外，要渗透创新创业教育理念，把社会生活中和电子商务有联系的内容和案例都纳入到教学当中。为此，要对社会上与电子商务专业相关岗位所需技能进行调查，应以实际应用和职业规划为主旨构建课程教学内容体系，依此来设计教学内容模块和培养方案。教学内容要与社会生活紧密结合，不能远离甚至脱离社会生活。加强专业教学的针对性和实用性，使学生的知识储备、职业能力、素质结构能够满足未来职业需要。同时，在教学过程中，既要注重理论知识的传授，秉承以传授知识、传播文化为己任，也要重视创新、实践能力的培养，辅以社会生活中案例帮助学生了解科技前沿，理解理论内涵，以引导创新、指导实践为宗旨，为社会培养应用性复合型人才[2]。
3.优化课堂教学模式
“教学做合一”是“生活教育论”的基本教学方法。陶行知认为教学做合一有以下三方面的内容：一是先生的责任在于教学生学，不仅教学生知识，更要教会学生学习的方法。二是教法要适应学法。长期以来，我国教育基本上是学法适应教法，即教师只顾按照自已的思路去讲、学生只能被动地听，满堂灌、填鸭式，教学效果差。教法要适应学法，要求教师先要了解学生学习基础，研究学生的学习方法，并以此制定自已的教法，以真正地做到因材施教，从而提高教学效果。另外要弱化教师在课堂上的作用，将学生的积极性调动起来，因为实践的主体是学生，他们应当多多交流、分享经验和阅历，老师做总结分析。中专校电子商务这门课的性质可以采用体验式教学模式，采用项目导向、模拟角色分工和翻转课堂相结合的教学模式，每节课设定不同的项目任务，学生组成项目团队，通过其在团队中模拟不同的角色，驱动学生自主完成学习任务[3]。这种全新的实践教学模式颠覆了传统教育方式中老师和学生的关系，更加注重学生的自主性，对提升学生的组织能力、分析能力以及应变能力将有很大帮助，且能够培养学生在创业中团队合作和协作精神。
电子商务行业发展迅猛，市场对电子商务人才的需求量与日俱增，这就需要我们提高教学质量，培养出创新能力高、适应力强、适合快速发展市场需求的电子商务方面专业人才。以陶行知先生的“生活教育理论”为指导，依据当下电子商务行业中的岗位实际需求进行课程设计，重新构建课程内容以及职业技能训练和职业岗位衔接的教学体系，组建现新教学模式下的教学团队，提高专业教师的实践教学水平，丰富教学模式，培养学生实践运用能力。由于本人能力所限，本文只是对中专校电子商务课程教学改革提供一些思路和一点探索，不足之处，还请各位专家斧正。
参考文献
[1] 李雄杰.浅论陶行知的教育观[J].浙江工商职业技术学院学报，2002（03）：86-88.
[2] 江盈盈.陶行知生活教育视域下的高职通识课程设置[J].厦门城市职业学院学报.2017，19（3）：87-91.
[3] 李艳鹍.创新创业教学模式在电子商务课程教学中改革中的应用[J].智库时代.2018，（45）：281-282.
[4] 周莉.创新教育理念下的“电子商务”课程教学方法研究[J].新课程研究（中旬刊），2018（12）：63-64+67.