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【摘要】本文立足于幼儿园美术教学的真实情况，从“构建开放性课堂，激发幼儿绘画兴趣”“开展生活化教学，丰富幼儿认知体验”“注重评价化激励，培养幼儿绘画自信”三个基本点出发，对如何基于素质教育理念来不断丰富幼儿园美术教学的形式和内容进行了探析，旨在充分激发幼儿们的美术天赋，进而有效提升幼儿们的艺术修养。
【关键词】幼儿园;美术教学;素质教育;开放性课堂;生活化;评价化
随着素质教育的推广和发展，现阶段的幼儿园教育越来越注重对幼儿综合素质的培养，这其中就包括美术在内的艺术方面的培养教育，进而大大提升了幼儿们对美的认知。除此之外，教师们还要能够通过美术教学来有效提高幼儿们的创造能力、观察能力等等，进而帮助幼儿更好地去认知生活、认知世界，以便促使幼儿从小养成良好的、正确的三观。然而在以往的幼儿园教育中，教师们很少重视起美术等有利于陶冶幼儿情操的教育活动，并且往往幼儿园成为了家长们寄托孩子的地方，因此也就大大失去了原本幼儿园基础教育的真正价值。针对这一系列的问题，幼儿园的教师们就要有效强化美术教育等有利于幼儿全面发展的教学策略，进而通过设计符合幼儿认知水平的内容以及精彩的教学形式更好地吸引幼儿们的课堂兴趣，最终有效促進幼儿的美术素养。本文结合大量的实践教学经历，对美术创新教学进行了较为详细的阐述，希望可以给更多教师们提供一份宝贵的借鉴经验。
一、构建开放性课堂，激发幼儿绘画兴趣
美术绘画和创造的过程中，灵感是极其重要的，对此教师们就要善于构建开放性的教学课堂，进而充分激发幼儿们的绘画兴趣。除此之外，幼儿们的性格特点也是比较活泼的，因此较为轻松、愉悦的课堂则能够更好地激发幼儿们在课堂上的积极程度。还要就是开放性的课堂更加有利于幼儿们进行创新和突破，让幼儿们敢于将自己认知的事物或世界用自己的“绘画语言”进行描述，进而大大加强了幼儿们的美术学习热情。
例如，任课教师在教学美术活动“手指印画小鸭子”的过程中，教师可以首先询问幼儿：“你们谁会画小鸭子呢？你们都是怎么画的？”让幼儿之间进行抢答，然后教师可以说：“我们今天用手指印来画小鸭子，你们知道应该怎么画吗？”由此有效的激发幼儿的绘画兴趣。然后教师可以引导幼儿用大拇指蘸上黄色的颜料，然后印到白纸上，变成了小鸭子的身体，然后询问幼儿“一只小鸭子是不是很孤单呀？那么我们来多画几只，”进而让幼儿根据教师刚才的指导步骤画出几个不同的小鸭子，然后教师可以让幼儿之间画的小鸭子进行评比，选出画的最好的一个，并给予幼儿充分的奖励，有效的激发幼儿对于绘画的兴趣。
二、开展生活化教学，丰富幼儿认知体验
美术知识的基础便是来源于对生活的认知，对此教师就要善于在课堂上开展生活化教学，进而既能够丰富幼儿们的认知体验，还能有效培养幼儿们在生活中的观察意识和能力，最终大大提升幼儿们对美的感知。对此，教师们则要逐渐向幼儿们传授科学的观察技巧，引导幼儿从更全的角度和层次去欣赏事物的本身形态，从而帮助幼儿们更好地去完善自身的美术作品。
例如，任课教师在指导幼儿“剪窗花”的过程中，可以首先带领幼儿了解剪纸是我国的民间艺术，以及带领幼儿学习一首窗花儿歌，使幼儿体验儿歌中有规律的韵脚和韵律。教师在教学时可以从幼儿的生活入手进行提问，比如“你们知道窗花是什么吗？它是用来干什么的？平时你都在什么地方、什么时候经常看到它？”进而让幼儿对此进行抢答。然后教师可以带领幼儿动手尝试进行剪窗花，然后让幼儿来向其他幼儿介绍自己剪得作品，并给予剪得好的幼儿一个小红花，同时给予一定的鼓励和肯定，进而在此过程中充分的丰富幼儿的认知和体验。
三、注重评价化激励，培养幼儿绘画自信
幼儿们总是渴望得到大人们的的认可，对此教师就要注重日常评价教学的重要性，并且可以适当给予幼儿们物质和精神奖励，从而充分培养幼儿们的绘画自信。此外，教师还要主动引导幼儿们进行互评，一方面可以拉近幼儿彼此间的感情，而另一方面幼儿也可以互相交流，从更多的角度去认知和看待世界，从而为他们绘画提供更多的借鉴内容，最终有效提升幼儿们的绘画能力。
例如，任课教师在带来幼儿们完成美术作品“折纸上衣”时，在幼儿们完成作品之后教师就要给予幼儿们表扬的评价，从而更好激发幼儿们的学习自信。首先教师可以通过小故事来激发幼儿们的设计兴趣，如让小朋友帮小兔子设计一款上衣;而在此基础上，教师则可以向每一位幼儿发放足够的彩纸，并通过PPT向幼儿们展示折纸的步骤，进而帮助幼儿逐渐去掌握从四角向中心点折纸的技能;这时当幼儿们掌握了该技能以后，教师便可以鼓励幼儿们仔细、耐心地完成自己的嘴贫，并可以在上面设计自己喜欢的图案，而最后教师还可以通过评比的方式充分激发幼儿们的好胜心，同时也有效加强幼儿们的学习自信。
总而言之，在素质教育理念的指导下，教师们要有效地在美术课堂上落实这些先进的教育理念，从而大大提升课堂教学的有效性，以及充分激发幼儿们的绘画兴趣以及鉴赏意识等等。除此之外，教师则还要能够给幼儿们提供多种多样的绘画创造工具，让幼儿们可以按照自己内心地想法去描绘美好的世界，从而充分唤发幼儿们的想象能力，最终有效促进幼儿们的个性发展。
参考文献：
[1]马慧慧. 浅谈素质教育下的幼儿美术教学方法[J]. 东西南北：教育， 2019（23）：0262-0262.
[2]次仁央宗. 创新教育下幼儿园美术教学的几点思考[J]. 山海经：教育前沿， 2019， 000（011）：P.1-1.
【关键词】幼儿园;美术教学;素质教育;开放性课堂;生活化;评价化
随着素质教育的推广和发展，现阶段的幼儿园教育越来越注重对幼儿综合素质的培养，这其中就包括美术在内的艺术方面的培养教育，进而大大提升了幼儿们对美的认知。除此之外，教师们还要能够通过美术教学来有效提高幼儿们的创造能力、观察能力等等，进而帮助幼儿更好地去认知生活、认知世界，以便促使幼儿从小养成良好的、正确的三观。然而在以往的幼儿园教育中，教师们很少重视起美术等有利于陶冶幼儿情操的教育活动，并且往往幼儿园成为了家长们寄托孩子的地方，因此也就大大失去了原本幼儿园基础教育的真正价值。针对这一系列的问题，幼儿园的教师们就要有效强化美术教育等有利于幼儿全面发展的教学策略，进而通过设计符合幼儿认知水平的内容以及精彩的教学形式更好地吸引幼儿们的课堂兴趣，最终有效促進幼儿的美术素养。本文结合大量的实践教学经历，对美术创新教学进行了较为详细的阐述，希望可以给更多教师们提供一份宝贵的借鉴经验。
一、构建开放性课堂，激发幼儿绘画兴趣
美术绘画和创造的过程中，灵感是极其重要的，对此教师们就要善于构建开放性的教学课堂，进而充分激发幼儿们的绘画兴趣。除此之外，幼儿们的性格特点也是比较活泼的，因此较为轻松、愉悦的课堂则能够更好地激发幼儿们在课堂上的积极程度。还要就是开放性的课堂更加有利于幼儿们进行创新和突破，让幼儿们敢于将自己认知的事物或世界用自己的“绘画语言”进行描述，进而大大加强了幼儿们的美术学习热情。
例如，任课教师在教学美术活动“手指印画小鸭子”的过程中，教师可以首先询问幼儿：“你们谁会画小鸭子呢？你们都是怎么画的？”让幼儿之间进行抢答，然后教师可以说：“我们今天用手指印来画小鸭子，你们知道应该怎么画吗？”由此有效的激发幼儿的绘画兴趣。然后教师可以引导幼儿用大拇指蘸上黄色的颜料，然后印到白纸上，变成了小鸭子的身体，然后询问幼儿“一只小鸭子是不是很孤单呀？那么我们来多画几只，”进而让幼儿根据教师刚才的指导步骤画出几个不同的小鸭子，然后教师可以让幼儿之间画的小鸭子进行评比，选出画的最好的一个，并给予幼儿充分的奖励，有效的激发幼儿对于绘画的兴趣。
二、开展生活化教学，丰富幼儿认知体验
美术知识的基础便是来源于对生活的认知，对此教师就要善于在课堂上开展生活化教学，进而既能够丰富幼儿们的认知体验，还能有效培养幼儿们在生活中的观察意识和能力，最终大大提升幼儿们对美的感知。对此，教师们则要逐渐向幼儿们传授科学的观察技巧，引导幼儿从更全的角度和层次去欣赏事物的本身形态，从而帮助幼儿们更好地去完善自身的美术作品。
例如，任课教师在指导幼儿“剪窗花”的过程中，可以首先带领幼儿了解剪纸是我国的民间艺术，以及带领幼儿学习一首窗花儿歌，使幼儿体验儿歌中有规律的韵脚和韵律。教师在教学时可以从幼儿的生活入手进行提问，比如“你们知道窗花是什么吗？它是用来干什么的？平时你都在什么地方、什么时候经常看到它？”进而让幼儿对此进行抢答。然后教师可以带领幼儿动手尝试进行剪窗花，然后让幼儿来向其他幼儿介绍自己剪得作品，并给予剪得好的幼儿一个小红花，同时给予一定的鼓励和肯定，进而在此过程中充分的丰富幼儿的认知和体验。
三、注重评价化激励，培养幼儿绘画自信
幼儿们总是渴望得到大人们的的认可，对此教师就要注重日常评价教学的重要性，并且可以适当给予幼儿们物质和精神奖励，从而充分培养幼儿们的绘画自信。此外，教师还要主动引导幼儿们进行互评，一方面可以拉近幼儿彼此间的感情，而另一方面幼儿也可以互相交流，从更多的角度去认知和看待世界，从而为他们绘画提供更多的借鉴内容，最终有效提升幼儿们的绘画能力。
例如，任课教师在带来幼儿们完成美术作品“折纸上衣”时，在幼儿们完成作品之后教师就要给予幼儿们表扬的评价，从而更好激发幼儿们的学习自信。首先教师可以通过小故事来激发幼儿们的设计兴趣，如让小朋友帮小兔子设计一款上衣;而在此基础上，教师则可以向每一位幼儿发放足够的彩纸，并通过PPT向幼儿们展示折纸的步骤，进而帮助幼儿逐渐去掌握从四角向中心点折纸的技能;这时当幼儿们掌握了该技能以后，教师便可以鼓励幼儿们仔细、耐心地完成自己的嘴贫，并可以在上面设计自己喜欢的图案，而最后教师还可以通过评比的方式充分激发幼儿们的好胜心，同时也有效加强幼儿们的学习自信。
总而言之，在素质教育理念的指导下，教师们要有效地在美术课堂上落实这些先进的教育理念，从而大大提升课堂教学的有效性，以及充分激发幼儿们的绘画兴趣以及鉴赏意识等等。除此之外，教师则还要能够给幼儿们提供多种多样的绘画创造工具，让幼儿们可以按照自己内心地想法去描绘美好的世界，从而充分唤发幼儿们的想象能力，最终有效促进幼儿们的个性发展。
参考文献：
[1]马慧慧. 浅谈素质教育下的幼儿美术教学方法[J]. 东西南北：教育， 2019（23）：0262-0262.
[2]次仁央宗. 创新教育下幼儿园美术教学的几点思考[J]. 山海经：教育前沿， 2019， 000（011）：P.1-1.