爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对学习有了兴趣，就能提高学习的主观能动性，积极主动地参与学习，小学体育教学也是如此。那么，如何在小学体育教学中培养学生学习体育的兴趣呢？笔者结合自身的教学实践分析如下。
　　一、建立和谐的师生关系，营造愉快的课堂氛围
　　和谐的师生关系是培养学生体育兴趣的重要前提。正所谓：“亲其师，信其道。”小学生一般对教师都非常信服和仰慕，如果他们喜欢某一位老师，自然也就喜欢这位老师所授的课程，并自然会效仿老师的举止行为，反之，则会对课程产生抵抗心理，甚至出现厌学行为。因此，体育教师要更新教学理念，改变传统的教育观念；尊重学生的课堂主体地位，从高高的讲台上走下来，走到学生中间去；加强个人的人格修养，提高专业素质；一切为学生着想，千方百计赢得学生的真心喜欢；运用生动活泼的教学形式和引人入胜的教学方法，提升学生学习的主动性和积极性，激发学生想上体育课的欲望；建立一种和谐、融洽的师生关系，从而为培养学生的体育兴趣奠定坚实的基础。宽松、愉快的课堂氛围是培养学生体育兴趣的必要条件。一个宽松、愉快的课堂氛围会使学生心理没有压力，从而更容易掌握老师所传授的知识，反之则不然。因此，教师要用和蔼的态度、温婉的语言、平易近人的举止给学生营造一个宽松愉快的课堂氛围，让学生感受到教师的爱和包容，从而全身心地投入到学习中去。同时，有些体育项目对学生的要求较高，学生不易掌握，或者在练习过程中总是出现错误，或者学生怕苦、怕累，不愿意进行体育训练等等。这时教师就要循循善诱，讲清动作要领以及学习动作的必要性和重要性，鼓励学生鼓起勇气多做练习，肯定学生的每一次微小的进步，多表扬，少批评，让学生在心理上不那么紧张。学生得到老师的肯定，就得到了支持和继续练习的动力，就会越练越起劲，越来越有自信，逐渐走向成功。长此以往，学生对体育老师会越来越喜爱，对体育课的兴趣也会越来越浓厚。
　　二、结合学生实际，制定合理的教学目标，科学地处理教材
　　要想让学生形成稳定的体育兴趣，就必须让学生得到肯定的情绪体验，即让学生感受到学习体育的成就感，这是培养学生体育兴趣的关键。因此，教师必须要培养和强化学生积极的情绪体验。具体来说，应做到以下两点。
　　1、结合学生实际，制订合理的教学目标
　　教学目标的制定要符合学生的实际情况，不能搞“一刀切”，不能形成千篇一律的统一的目标。因为在体育教学中，学生之间必然存在着差异。因此给全班学生设置统一的教学目标是不合适的，教师需要全面考虑全班学生的情况，制订不同的教学目标。对于基础差的学生，教学目标可以适当地放低一些，使学生努力一下就能达到，但也不能无原则地设置过低的教学目标，那样会伤害学生的自尊，学生就很难得到积极的情绪体验了。而对于基础较好的学生，教师可以适当地提高他们的目标，使他们在原有水平上得到进一步的提高，从而获得相应的情绪体验。但同样也要注意，教学目标的设置不能过高，因为目标过高会使学生因为屡次失败而失去练习的信心，得到消极的情绪体验，不利于课堂教学的完成。所以，体育教师在制订教学目标时，一定要考虑到学生的实际情况，具体问题具体分析。
　　2、根据教学实际，科学地处理教材
　　教材也是制约学生体育兴趣的重要因素。目前的小学体育教材中，有些内容过于单调，使学生觉得枯燥无味，而有些教材技术性太强，学生觉得“动作太难，学不会”而产生畏难情绪，这些问题都可能导致学生体育兴趣的消失。因此，教师要重视教材内容，好好研究，做出科学的处理，以便能够激发和培养学生的体育兴趣。对于内容单调的教材，教师必须要提高它的趣味性，采用多种手段使教材变得丰富多彩。例如，大多数学生都不喜欢跑步，教师可以让学生不断变换花样地跑，或者通过分组比赛、优中选优的办法，每节课都要选出一个跑得最快的男同学和女同学，并给予奖励；在跳绳课中，教师可以把男女同学混编成组，看哪组跳得快、跳得花样多，获胜一组同样给予奖励。这样学生在欢乐的气氛中得到了“我能行”的肯定情绪。对于技术性较强的教材，学生感觉难度较大，教师必须要在动作的幅度、速度、节奏等方面降低难度，让学生心理上放松，从而学会动作，得到肯定的情绪体验。例如，学习健美操时，有些动作比较难掌握，教师可以减慢动作的节奏，放慢音乐的节奏，让学生多做练习慢慢掌握动作，然后逐渐加快节奏，最终掌握动作，在这个过程中让学生获得成功的体验。
　　三、注重情感教学，促进学生个性发展
　　情感教学对于培养学生的体育兴趣具有非常重要的作用。因为体育教学环境是一种情绪场景，学生很容易受到教师和学生的情绪感染，形成自身的情绪体验，进而产生学习动机，激发学生的学习愿望和学习信心，培养学生体育学习的兴趣。所以教师要注重情感教学，抓住学生的心理变化，适时地进行情感教育，这样不仅能提高课堂教学效率，而且能培养学生的体育兴趣。如练习“跳山羊”时，好多学生尤其是女生根本不敢做，或者畏手畏脚地做，害怕摔下来，胆怯心理严重。这时，教师就应当亲自示范，并请胆大的学生首先尝试，对学生出色的表现和细小的进步都及时给予表扬、肯定，增强学生的自信心，建立学生的成就感。学生的个性得到发展是培养学生体育兴趣的重要内容。教育的目的不仅仅是让学生掌握知识，而且让学生的全面素质得到提升，个性得到发展。因此，教师要根据每节课的学习内容和学生不同的特点，因材施教，因人而异，采用不同的教学方法和手段，以发展学生的个性，培养学生的体育兴趣。例如，学生的兴趣不同，有的喜欢打乒乓球，有的喜欢掷垒球，教师要针对学生的不同爱好，通过多种形式，培养学生的体育兴趣，提高他们的竞技水平。再比如教学跳远时，教师可采用竞赛法，即先让学生分小组轮流练习基本动作，每个小组推选出对技能掌握得既快又好的学生参与比赛。同时，教师可以邀请他们做“小老师”，指导本小组成员进行动作练习。这样一来，就充分调动了学生的积极性，不仅学生的自尊心理得到了满足，个性得到了发展，而且对体育课的兴趣也在不知不觉中增强了。
　　综上所述，小学生是祖国未来的建设者和接班人，他们有强健的体魄是非常重要的。因此，体育教师应该认真学习新课标的精神，贯彻素质教育理念，更新观念，改进教学方式，提高学生的积极性和主动性，培养学生的体育兴趣，为学生形成终身体育意识奠定坚实的基础。