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摘 要：在初中阶段，道德与法治学科能够为学生输入正确的价值观念，让学生具有良好的道德品质和人生态度，并掌握基础的法律常识。新课程标准对初中道德与法治教学指出了新的方向，教师应深入对新课程标准进行学习，切实提高教学能力和水平。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索新课程标准形势下如何提高初中道德与法治教学的效率，并促进学生学习成绩的提升。
关键词：初中道德与法治教学;提高教学效率;提高学生成绩;有效方法
自从新课程标准实施以来，我国的教学理念和教学方法得到了极大的转变，学生的主体地位得到凸显，教师的教学方法更加多样化，教学氛围更加热烈。初中阶段是学生价值观念形成的重要阶段，教师应重视道德与法治教学，让学生用正确的态度看世界，促进学生综合素质的发展。与此同时，教师应深入对新课程标准中的教学思想进行学习，注重提高课堂教学效率和学生的成绩。
一、遵循发展规律，贯彻因材施教思想
在传统教学模式下，教师不管在小学、初中还是高中，采用的教学方法都是单一的，没有考虑到各个年龄段学生的身心发展规律。新课程标准要求教师根据学生的身心发展特点来设计教学目标，将学生看作个性的人、发展中的人。初中阶段的学生身体实现了快速发展，智力水平也逐步提升，但是在心理层面与成人依然有很大的距离，需要教师的进一步关注。
例如，在学习《男生女生》这一节课的时候，我让学生对自己成长过程中的变化进行思考，并与大家分享自己的兴趣爱好和特长。很多女同学都说，自己非常喜欢绘画、音乐、文学、电影等方面的内容，常常在课余时间自主学习相关内容;而很多男生都说，自己非常喜欢打篮球、踢足球等运动，在课余时间喜欢跟同学一起出去做运动。我对学生说，男生和女生由于性别的原因，天生会存在着一些心理上和身体上的不同特征，男生大部分比较粗心、肌肉发达、热爱运动，而女生大部分比较柔弱、喜歡安静、富与感性。不管是男生和女生，都要学会对自己的性别进行认识，在保障自身潜能开发的同时，也不要局限于性别的刻板印象，要尝试在不同领域发展特长。通过在教学过程中贯彻因材施教的教学思想，学生都会从自身角度出发，对自己的学习和生活进行思考，能够鼓励学生在自己的身心发展基础上，得到进一步提升和发展，为教学效率的提升奠定了良好的基础。
二、组织课堂讨论，实现生活案例交流
新课程标准中强调，教师应采用自主探究式的教学方法，让学生能够真正成为课堂上的主人，并积极参与到讨论中，学会表达自己的思想，在集体的氛围中实现对知识的掌握。道德与法治教学与学生的实际生活有着密切的联系，教师应鼓励学生积极分享自己日常生活中的案例，在课堂上开展讨论，说出自己的看法，实现对道德与法治知识的更好吸收，也能够实现学生成绩的提升。
例如，在学习《关爱他人》的时候，我让学生分享自己在生活中有没有关爱过其他人、被其他人关爱，或者有一些类似的案例，可以在课堂上跟其他同学分享。有的学生分享了自己的所见所闻：“小红是我们班的班长，有一次在放学路上的时候，小红看到一个清洁工人不小心把垃圾车撞倒了，垃圾撒了一地。清洁工人觉得非常抱歉，认为自己阻碍了交通，一直在说对不起。小红看到了，主动上去帮清洁工人捡垃圾，不怕脏、不怕累。其他路过的人看到小红，也停下来帮着捡垃圾，使道路很快就畅通了。清洁工人对小红和其他人表示了感谢，小红说，为社会做贡献是我们应该做的事情。小红的精神鼓舞了我，我也要向小红学习，成为一个关心别人、服务社会的人。”其他同学听了他的发言，对小红产生了敬佩之情，也想到了自己在生活中遇到的类似案例，也积极开展了讨论。在这个过程中，学生成为了教学活动的主体，能够从自己的生活经验出发，对道德与法治的相关内容进行学习，对自己的道德品质进行了完善，实现了人格的塑造，使课堂教学达到了良好的效果。
三、创新激励方式，引导学生不断前行
在初中阶段，学生的思想品质依然在发展过程中，虽然很多学生认识到了学习的重要性，但是缺乏自律精神，需要教师的监督和鼓励。教师应随时关注学生的课堂表现和学习成绩，对学生在学习上的表现进行分析，凸显学生的优点，让学生能够拥有努力提升的自信心，带领学生在通往未来的道路上不断前行。
例如，在日常教学中，我对学生的道德与法治学科的成绩进行持续关注。如果有学生在一段时间内成绩提升得比较快，我就会对该名学生进行课堂表扬，让他总结自己的成绩提升经验，让全班同学向他学习;如果有学生在一段时间内的成绩下降很快，我会找到学生进行谈话，询问学生是否存在着一些难题，并给予一定的帮助，为学生分析他在学习道德与法治课程中存在的不足之处和闪光之处，使学生能够对自己的实际情况进行了解，发扬优点，改正缺点，使自己的成绩能够得到回升，甚至超越之前的名次。在每个学期结束之后，我都会为学生准备成长档案袋，将学生一学期的表现进行记录，使学生能够对自己的学习情况形成系统化的认识。同时，我会在期中和期末进行评比，评选出“最大进步奖”“勤奋努力奖”“良好习惯奖”，让这些表现优秀的学生成为全班的榜样，在班级中形成良好的学习气氛，鼓励学生进一步提升。通过创新激励方式，能够让学生的自信心被点燃，拥有了继续努力的勇气，能够在道德与法治学习中发挥出自己优异的一面，力求成绩的突破。
总之，黑格尔曾经说过：“一切改革，归根到底是观念的更新。”新课标改革是一项伟大而又复杂的系统工程，在教育观念、教学目标、教学内容、教学行为与教学评价等方面都有实质性的突破。初中道德与法治学科能够培养学生健康的人格、高尚的品德，对学生人生观、价值观、世界观的形成有着重要意义。要想提高初中道德与法治课堂的效率，教师要以学生为主体，教师为辅，循序渐进地展开教学，联系生活中的实际案例，激发学生努力向上的信心，使学生学会独立思考、善于发现，实现学习成绩的稳步提升。
参考文献：
[1]仲鹏.初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：91.
[2]李前程. 谈谈当前初中道德与法治教学中存在的问题及对策[A].教育理论研究（第十辑）[C]：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
关键词：初中道德与法治教学;提高教学效率;提高学生成绩;有效方法
自从新课程标准实施以来，我国的教学理念和教学方法得到了极大的转变，学生的主体地位得到凸显，教师的教学方法更加多样化，教学氛围更加热烈。初中阶段是学生价值观念形成的重要阶段，教师应重视道德与法治教学，让学生用正确的态度看世界，促进学生综合素质的发展。与此同时，教师应深入对新课程标准中的教学思想进行学习，注重提高课堂教学效率和学生的成绩。
一、遵循发展规律，贯彻因材施教思想
在传统教学模式下，教师不管在小学、初中还是高中，采用的教学方法都是单一的，没有考虑到各个年龄段学生的身心发展规律。新课程标准要求教师根据学生的身心发展特点来设计教学目标，将学生看作个性的人、发展中的人。初中阶段的学生身体实现了快速发展，智力水平也逐步提升，但是在心理层面与成人依然有很大的距离，需要教师的进一步关注。
例如，在学习《男生女生》这一节课的时候，我让学生对自己成长过程中的变化进行思考，并与大家分享自己的兴趣爱好和特长。很多女同学都说，自己非常喜欢绘画、音乐、文学、电影等方面的内容，常常在课余时间自主学习相关内容;而很多男生都说，自己非常喜欢打篮球、踢足球等运动，在课余时间喜欢跟同学一起出去做运动。我对学生说，男生和女生由于性别的原因，天生会存在着一些心理上和身体上的不同特征，男生大部分比较粗心、肌肉发达、热爱运动，而女生大部分比较柔弱、喜歡安静、富与感性。不管是男生和女生，都要学会对自己的性别进行认识，在保障自身潜能开发的同时，也不要局限于性别的刻板印象，要尝试在不同领域发展特长。通过在教学过程中贯彻因材施教的教学思想，学生都会从自身角度出发，对自己的学习和生活进行思考，能够鼓励学生在自己的身心发展基础上，得到进一步提升和发展，为教学效率的提升奠定了良好的基础。
二、组织课堂讨论，实现生活案例交流
新课程标准中强调，教师应采用自主探究式的教学方法，让学生能够真正成为课堂上的主人，并积极参与到讨论中，学会表达自己的思想，在集体的氛围中实现对知识的掌握。道德与法治教学与学生的实际生活有着密切的联系，教师应鼓励学生积极分享自己日常生活中的案例，在课堂上开展讨论，说出自己的看法，实现对道德与法治知识的更好吸收，也能够实现学生成绩的提升。
例如，在学习《关爱他人》的时候，我让学生分享自己在生活中有没有关爱过其他人、被其他人关爱，或者有一些类似的案例，可以在课堂上跟其他同学分享。有的学生分享了自己的所见所闻：“小红是我们班的班长，有一次在放学路上的时候，小红看到一个清洁工人不小心把垃圾车撞倒了，垃圾撒了一地。清洁工人觉得非常抱歉，认为自己阻碍了交通，一直在说对不起。小红看到了，主动上去帮清洁工人捡垃圾，不怕脏、不怕累。其他路过的人看到小红，也停下来帮着捡垃圾，使道路很快就畅通了。清洁工人对小红和其他人表示了感谢，小红说，为社会做贡献是我们应该做的事情。小红的精神鼓舞了我，我也要向小红学习，成为一个关心别人、服务社会的人。”其他同学听了他的发言，对小红产生了敬佩之情，也想到了自己在生活中遇到的类似案例，也积极开展了讨论。在这个过程中，学生成为了教学活动的主体，能够从自己的生活经验出发，对道德与法治的相关内容进行学习，对自己的道德品质进行了完善，实现了人格的塑造，使课堂教学达到了良好的效果。
三、创新激励方式，引导学生不断前行
在初中阶段，学生的思想品质依然在发展过程中，虽然很多学生认识到了学习的重要性，但是缺乏自律精神，需要教师的监督和鼓励。教师应随时关注学生的课堂表现和学习成绩，对学生在学习上的表现进行分析，凸显学生的优点，让学生能够拥有努力提升的自信心，带领学生在通往未来的道路上不断前行。
例如，在日常教学中，我对学生的道德与法治学科的成绩进行持续关注。如果有学生在一段时间内成绩提升得比较快，我就会对该名学生进行课堂表扬，让他总结自己的成绩提升经验，让全班同学向他学习;如果有学生在一段时间内的成绩下降很快，我会找到学生进行谈话，询问学生是否存在着一些难题，并给予一定的帮助，为学生分析他在学习道德与法治课程中存在的不足之处和闪光之处，使学生能够对自己的实际情况进行了解，发扬优点，改正缺点，使自己的成绩能够得到回升，甚至超越之前的名次。在每个学期结束之后，我都会为学生准备成长档案袋，将学生一学期的表现进行记录，使学生能够对自己的学习情况形成系统化的认识。同时，我会在期中和期末进行评比，评选出“最大进步奖”“勤奋努力奖”“良好习惯奖”，让这些表现优秀的学生成为全班的榜样，在班级中形成良好的学习气氛，鼓励学生进一步提升。通过创新激励方式，能够让学生的自信心被点燃，拥有了继续努力的勇气，能够在道德与法治学习中发挥出自己优异的一面，力求成绩的突破。
总之，黑格尔曾经说过：“一切改革，归根到底是观念的更新。”新课标改革是一项伟大而又复杂的系统工程，在教育观念、教学目标、教学内容、教学行为与教学评价等方面都有实质性的突破。初中道德与法治学科能够培养学生健康的人格、高尚的品德，对学生人生观、价值观、世界观的形成有着重要意义。要想提高初中道德与法治课堂的效率，教师要以学生为主体，教师为辅，循序渐进地展开教学，联系生活中的实际案例，激发学生努力向上的信心，使学生学会独立思考、善于发现，实现学习成绩的稳步提升。
参考文献：
[1]仲鹏.初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：91.
[2]李前程. 谈谈当前初中道德与法治教学中存在的问题及对策[A].教育理论研究（第十辑）[C]：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.