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摘 要：随着教学事业的不断发展，我国取得了非常大的成就。在进行新课改之后，学校和老师都在不断开展课堂实践，通过改变教学方法来提高课堂效率，提高学生的学习能力，增强教学有效性。课堂作为老师教学的主要阵地，需要老师在课堂上引导学生进行学习，所以说，老师的教学质量直接影响学生的学习效率。作为初中地理教师，要认识到课堂教学的重要性，在教学中通过使用有效的教学方法活跃课堂氛围，丰富课堂教学模式，激发学生的学习兴趣。这样才能够充分调动学生的学习激情，提高学生的主动能动性，让课堂教学更有效果。
关键词：初中地理;有效性;能力
引言：
随着教学进度的不断推进，教育部越来越重视提高学生的全面素质，当然这也是新课改对教学提出的要求。在这样的教学背景下，就需要学校和老师提高对教学的重视程度，贯彻和落实新课标的具体教学方针，采取行之有效的教学方法，提高学生在课堂上的主体地位，让学生学会自主学习，进而提高课堂教学有效性，实现教学目标。所以本文主要论述的就是如何提高课堂教学的有效性。
一、合理利用教材提高教学有效性
老师在课堂教学中可以使用科学的教材来提高教学效果。在新课改之后，我国初中地理教材有很多种，所以老师在选择教材时，一定要根据学生的具体情况和地区的特点来选择合适的教材。现阶段我国初中地理教学课本，仍然以学者编写为主，这样进行教材的编写很难满足实际的教学需求。因为初中地理教学需要借助案例进行知识点的渗透，在编写时与实际教学时有一定的时间跨度，所以在选择教材时，老师一定要选择具有典型案例的教材进行教学。
此外，因为我国国土面积辽阔，各地区风俗习惯、生活方式和人文条件各不相同。所以这就需要教师对知识点进行生活化处理，对教学内容进行选择，让地理教材上的知识点能够满足学生的实际需求，这样才能够让学生所学的知识得到实际运用。为了让教学内容更加符合生活化标准，老师可以按下面几种方法进行教学：（1）对教材上的内容进行适当修改。我国有几千年的历史文明，随着时间的推进，各个地方所形成的地区特色非常明显。这就导致教材上的案例与实际情况有偏差，所以这就需要教师对教材内容加以修改。（2）老师还要对教材上的内容进行适当添加，对重要的知识点要进行拓展，增加学生的知识面。此外，老师也可以对教材上的内容进行适当删减，对不重要的内容或者与实际偏差较大的课程可以省略，这样可以减少学生的学习压力。（3）老师可以根据知识点之间的联系对课程的顺序进行适当调整。教师要善于根据学校的实际情况和学生的学习情况，对教材的顺序进行重新编排，使教学体系与生活联系更加紧密。对教材内容进行不断优化，可以提高学生的学习能力，让学生更好地学会知识，减轻学生的学习压力，让抽象的地理知识点变得更形象，让教学内容更加符合学生的认知规律，从而提高学生的学习积极性，提高教学效果。
二、提高学生的学习兴趣
增强学生的学习兴趣可以提高教学效果。老师在知识教学时，要对知识点进行引入，在开始时进行相关问题的提问，通过这样的提问吸引学生的目光，提高学生的学习兴趣，让学生投入到课堂教学中。比如，在学习《地球的运动》这节课程时，在开始讲课之前老师可以进行这样的提问：“此时此刻为什么我们在上课，而美国人却在床上睡觉？”“在一年当中为什么会有春夏秋冬四季，每个季节的时间都是固定的吗？”这些问题与学生的日常生活联系非常紧密，学生在听到这样的提问之后，就会对问题进行思考，这样就提高了学生的学习兴趣，增强了学生探求知识的欲望。在这样的氛围中进行教学，能够让学生更好地学习知识，增加学生对知识点的印象，提高课堂效率，提高课堂教学的有效性。
三、联系生活实际进行教学
在课堂教学中老师一定要将知识点与生活实际进行联系，这样能够提高学生的运用能力，让所学的知识能够得到利用。在新课改之后，教学更加注重实用性。所以这就要求老师在实际教学中，一定要让学生明确自己的学习目的，学习知识不仅是为了考试，还要用所学的知识解释生活中的问题，做到活学活用，这样才能让知识发挥自身的价值，实现教育的目标。在教学时将知识与生活进行关联，采用联系比较法，将地理事物联系起来进行综合对比，让学生能够利用地理知识对生活中的现象进行阐释。比如，在学习《气温的变化与分布》这节课程时，老师可以让学生根据自身的体验去进行猜测，让学生思考一天中哪个时间气温最高，是因为什么。在学生思考完成之后，让学生勇敢回答。当然，老师在提问问题时，也可以让学生进行小组讨论，几名同学一起分析问题去寻找答案。通过将知识点与生活进行联系，能让学生更好地思考问题，提高学生思考能力，降低学习难度，提高学生的学习效果。
四、开展课外活动
实践是检验真理的唯一標准。在教学过程中，老师可以开展课外教学，让学生参与到活动中，将知识点与课外活动进行融合，这样能够提高教学的有效性。在进行各种课外活动时，在学生在实践中让动手动脑，提高学生的动手能力，这样能够拉近学生和老师之间的距离，也能拉近学生与地理知识之间的距离，让学生感受到知识来源于生活，来源于实践。在初中的地理教学中，有些知识点对学生来说非常难理解。比如《地图的阅读》这节课程，老师就可以对教学方法进行调整，开展相关的实践活动，从地图的实用性出发，增强地图与实际生活之间的联系，提高学生的读图能力。老师可以带领学生去附近的公园或者小景区，对景区的地图进行观察，然后让学生自己画一幅学校的平面地图，通过这样的实践活动来调动学生的积极性，提高教学有效性。
结束语：
总的来说，在初中地理课堂上，提高教学有效性的方法非常多。这需要老师在教学实践中进行思考和总结，增加课堂教学的活力，提高学生兴趣，让学生爱学习，主动学习，提高教学有效性。本文论述结束，希望能够对初中地理教学以及提高课堂有效性有一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]张自全. 提高初中地理教学有效性及方法的研究[J]. 中华少年：研究青少年教育，2012：220-220.
[2]杨猛. 浅谈提高初中地理课堂教学有效性的策略[J]. 新课程（中学），2017（3）：76-76.
[3]黄秀斌. 初探提高初中地理课堂教学有效性的途径[J]. 学园，2013（7）：91-92.
关键词：初中地理;有效性;能力
引言：
随着教学进度的不断推进，教育部越来越重视提高学生的全面素质，当然这也是新课改对教学提出的要求。在这样的教学背景下，就需要学校和老师提高对教学的重视程度，贯彻和落实新课标的具体教学方针，采取行之有效的教学方法，提高学生在课堂上的主体地位，让学生学会自主学习，进而提高课堂教学有效性，实现教学目标。所以本文主要论述的就是如何提高课堂教学的有效性。
一、合理利用教材提高教学有效性
老师在课堂教学中可以使用科学的教材来提高教学效果。在新课改之后，我国初中地理教材有很多种，所以老师在选择教材时，一定要根据学生的具体情况和地区的特点来选择合适的教材。现阶段我国初中地理教学课本，仍然以学者编写为主，这样进行教材的编写很难满足实际的教学需求。因为初中地理教学需要借助案例进行知识点的渗透，在编写时与实际教学时有一定的时间跨度，所以在选择教材时，老师一定要选择具有典型案例的教材进行教学。
此外，因为我国国土面积辽阔，各地区风俗习惯、生活方式和人文条件各不相同。所以这就需要教师对知识点进行生活化处理，对教学内容进行选择，让地理教材上的知识点能够满足学生的实际需求，这样才能够让学生所学的知识得到实际运用。为了让教学内容更加符合生活化标准，老师可以按下面几种方法进行教学：（1）对教材上的内容进行适当修改。我国有几千年的历史文明，随着时间的推进，各个地方所形成的地区特色非常明显。这就导致教材上的案例与实际情况有偏差，所以这就需要教师对教材内容加以修改。（2）老师还要对教材上的内容进行适当添加，对重要的知识点要进行拓展，增加学生的知识面。此外，老师也可以对教材上的内容进行适当删减，对不重要的内容或者与实际偏差较大的课程可以省略，这样可以减少学生的学习压力。（3）老师可以根据知识点之间的联系对课程的顺序进行适当调整。教师要善于根据学校的实际情况和学生的学习情况，对教材的顺序进行重新编排，使教学体系与生活联系更加紧密。对教材内容进行不断优化，可以提高学生的学习能力，让学生更好地学会知识，减轻学生的学习压力，让抽象的地理知识点变得更形象，让教学内容更加符合学生的认知规律，从而提高学生的学习积极性，提高教学效果。
二、提高学生的学习兴趣
增强学生的学习兴趣可以提高教学效果。老师在知识教学时，要对知识点进行引入，在开始时进行相关问题的提问，通过这样的提问吸引学生的目光，提高学生的学习兴趣，让学生投入到课堂教学中。比如，在学习《地球的运动》这节课程时，在开始讲课之前老师可以进行这样的提问：“此时此刻为什么我们在上课，而美国人却在床上睡觉？”“在一年当中为什么会有春夏秋冬四季，每个季节的时间都是固定的吗？”这些问题与学生的日常生活联系非常紧密，学生在听到这样的提问之后，就会对问题进行思考，这样就提高了学生的学习兴趣，增强了学生探求知识的欲望。在这样的氛围中进行教学，能够让学生更好地学习知识，增加学生对知识点的印象，提高课堂效率，提高课堂教学的有效性。
三、联系生活实际进行教学
在课堂教学中老师一定要将知识点与生活实际进行联系，这样能够提高学生的运用能力，让所学的知识能够得到利用。在新课改之后，教学更加注重实用性。所以这就要求老师在实际教学中，一定要让学生明确自己的学习目的，学习知识不仅是为了考试，还要用所学的知识解释生活中的问题，做到活学活用，这样才能让知识发挥自身的价值，实现教育的目标。在教学时将知识与生活进行关联，采用联系比较法，将地理事物联系起来进行综合对比，让学生能够利用地理知识对生活中的现象进行阐释。比如，在学习《气温的变化与分布》这节课程时，老师可以让学生根据自身的体验去进行猜测，让学生思考一天中哪个时间气温最高，是因为什么。在学生思考完成之后，让学生勇敢回答。当然，老师在提问问题时，也可以让学生进行小组讨论，几名同学一起分析问题去寻找答案。通过将知识点与生活进行联系，能让学生更好地思考问题，提高学生思考能力，降低学习难度，提高学生的学习效果。
四、开展课外活动
实践是检验真理的唯一標准。在教学过程中，老师可以开展课外教学，让学生参与到活动中，将知识点与课外活动进行融合，这样能够提高教学的有效性。在进行各种课外活动时，在学生在实践中让动手动脑，提高学生的动手能力，这样能够拉近学生和老师之间的距离，也能拉近学生与地理知识之间的距离，让学生感受到知识来源于生活，来源于实践。在初中的地理教学中，有些知识点对学生来说非常难理解。比如《地图的阅读》这节课程，老师就可以对教学方法进行调整，开展相关的实践活动，从地图的实用性出发，增强地图与实际生活之间的联系，提高学生的读图能力。老师可以带领学生去附近的公园或者小景区，对景区的地图进行观察，然后让学生自己画一幅学校的平面地图，通过这样的实践活动来调动学生的积极性，提高教学有效性。
结束语：
总的来说，在初中地理课堂上，提高教学有效性的方法非常多。这需要老师在教学实践中进行思考和总结，增加课堂教学的活力，提高学生兴趣，让学生爱学习，主动学习，提高教学有效性。本文论述结束，希望能够对初中地理教学以及提高课堂有效性有一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]张自全. 提高初中地理教学有效性及方法的研究[J]. 中华少年：研究青少年教育，2012：220-220.
[2]杨猛. 浅谈提高初中地理课堂教学有效性的策略[J]. 新课程（中学），2017（3）：76-76.
[3]黄秀斌. 初探提高初中地理课堂教学有效性的途径[J]. 学园，2013（7）：91-92.