【摘 要】
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在当前的语文教育教学实践中,中小学语文学科教研组内通常更加注重教研结果的评估,而不够注重教研的过程,一定程度上忽略了教研过程对教师成长的重要性,这会使整个语文教研组的发展受限。一方面,优秀前辈教师难以将"接力棒"传递给"后浪"教师;另一方面,"后浪"教师即组内的骨干教师及青年教师难以从教研活动中得到高效的提升,
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<正>在当前的语文教育教学实践中,中小学语文学科教研组内通常更加注重教研结果的评估,而不够注重教研的过程,一定程度上忽略了教研过程对教师成长的重要性,这会使整个语文教研组的发展受限。一方面,优秀前辈教师难以将"接力棒"传递给"后浪"教师;另一方面,"后浪"教师即组内的骨干教师及青年教师难以从教研活动中得到高效的提升,
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