【摘 要】
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病理生理学的学科性质决定了病生教学在注重知识传授的同时,更要注重学生的创新思维、主动学习精神及科研素质的培养等,为后续的临床课程学习及学术探讨打下坚实的基础。因此
【机 构】
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江汉大学医学院病理学与病理生理学教研室
【基金项目】
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武汉市教育局教研课题(No.2011010)
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病理生理学的学科性质决定了病生教学在注重知识传授的同时,更要注重学生的创新思维、主动学习精神及科研素质的培养等,为后续的临床课程学习及学术探讨打下坚实的基础。因此提高病理生理学实验的教学质量,进一步推进教学改革,是每位教师的努力方向,也是反映教师授课质量的直观指标。在病理生理学实验教学中,不断吸取借鉴其他院校经验和改革成果,也注重自己的教学积累,在教学中有以下几点体会:注重和相关学科及其他院校及临床的交流,纳百川而取其精华;关注最新科研动态,密切联系大学生科研,在思想和实践两个方面提升教学效果;淡化"教",强化"学",确定学生的主体地位:淡化"教",并非不教,而是更加注重传授"渔",强化"学",除了强调自学书本上的知识,更意味着学习的主动性和在现有知识上的扩展,形成有效的学习方式。总之,在教学中既注重传统教学中好经验的保留,也注重思想的创新,使病理生理学教学既有沉淀又有革新,不断促进病生教学的发展。
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