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2011年，是我从师范大学毕业进入学校工作的第一个年头。在这一年的工作里，我努力转换自己的社会角色，由一名学生转换成一名老师，由一个孩子转换成一个大人，由家里的宝贝转换成有责任的班主任。时间总是过的这样快，如今已经是我当班主任第四个年头了，在这期间发生了很多让我难忘的事情促我成长，让我了解了班级管理的重要性，和现在孩子的特点。回顾这几年的班主任工作，脑海里留下的是和孩子们在一起有苦有乐的经历，是让我深思的“三字经”——
责任感
那是2011年7月9日，本来以为是有老师给我们这群新教师培训，谁知道原来是要我们给家长们开家长会，这让我突然有些紧张，以前都是以学生的身份做在底看老师在上面开家长会，现在突然变成了站在台上的人，还真有点儿不太适应。校长布置了简单的工作要求，我的任务也开始了。进班请家长们坐好，交待完一些基本事物后就有家长提出各种问题，搞得班里有点儿乱，接下来的工作没法进行。为了后面的工作，我只能大喊了一句：请大家安静一下！家长们真的都安静了下来，我突然有了一种当老师的感觉。
最后统计住宿学生的时候，有位家长跑来跟我说他们家里挺困难，孩子的母亲得了癌症刚动完手术。希望学校能够照顾一下，让孩子住校，我告诉她我会尽全力与学校相关老师沟通。家长在最后还紧紧的跟我握手表示感谢。这让我有些伤感，在心里也升起了一股从未有过的责任感。这是我第一次站在讲台上召开家长会，还有很多地方不成熟，但知道了自己的不足就不怕做不好。也是我第一次感受到了当班主任的责任感与使命感。
挖优点
在近四十个孩子中，有个叫小达的男生和别人不太一样。他上课的时候总会突然冒出一些很奇怪的话，或者是当老师讲到一个很有意思的地方别的同学都笑过了，他过很久突然哈哈大笑。为此，任课老师经常给班里扣分，这也让其他同学对他有了偏见，不愿意和他多接触。当我知道这件事后，最初也是对这个孩子产生了不好的印象，甚至在心里嘀咕：这个孩子是不是精神有问题。后来，我接管了他数学教学的工作，在课堂上我仔细留意他发现，其实他说的所谓的“奇怪的话”还是根据老师所讲授的知识冒出来的，只是他的思维太活跃了，总是发散到了一些天马行空的问题上。而我又发现了他的一个优点，就是他的作业总是写的非常认真、工整。
抓住了他的一个优点，我想着能不能试着表扬他从而改善同学们和他自己对他的认识。于是在一次课上，我特意表扬了小达的作业，这让其他同学和小达本人都很吃惊。但从那次表扬之后，我渐渐发现，有同学和小达聊天了，有同学和小达讨论作业了，小达本人也喜欢在下课的时候找我说一些有的没的。虽然他说的很多事情对我来说都是极小的事情，或者是找我来“炫耀”他本就该完成的作业，但我总是微笑着倾听，然后表扬他做的不错。这个孩子之后的作业一直都写的很好，上课乱说话的毛病也改了不少。
立威信
班里有个孩子小瀚，每次数学课堂上面对老师出的例题或是作业总是吹嘘自己都会了，不用写。还在其他同学面前夸下海口，说自己会微积分。扰得老师失去了上课的心情不说，还打扰了其他同学的学习。对于这件事儿，我反思了一下，认为学生有“欺负”老师年轻的缘故，还有就是自己在学生心目中缺少威信。为了改变这种状况，我想了一个小小的计策。那天课堂上，我刚刚在黑板上出了几道练习题，我看到小瀚又在向周围的同学吹嘘自己都会了，还会微积分。我当时转身就在黑板上写了一道非常容易的微积分的计算题，然后问小瀚：你不是会微积分么，来告诉我这道题的结果是多少？当时小瀚和其他学生都愣了一下，接着大家转头看向小瀚等待他的回答，而小瀚在那儿支支吾吾，明显答不上来。我接着又问：那好，你只要告诉我这道题是微分还是积分？这时，其他学生都笑了，小瀚也觉得不好意思了，下课后主动跟我说：老师我错了。
经过这件事情以后，小瀚上课再没说过这样的话，对待练习题也开始认真起来。而其他学生也没有上课随便说话的现象出现了。通过这件事情，我也知道老师除了有学识也要有相应的威信才能真正有效地进行教学和教育工作。
家校通
这里说的家校通，是指班主任和家长要时常沟通联系，班主任应该是学生在学校与家庭的桥梁。作班主任这几年，我不喜欢在班里学生犯了錯了才跟家长联系，因为这样像是学校在给家长打“小报告”。我更喜欢在休息的时候，在家长群里根据班里学生近期的情况提醒一下家长最近要关注孩子哪些问题。或者传几张学生在学校学习生活的照片，让家长有机会看到孩子在学校的学习生活也能了解学校为学生做的一些工作。而在和家长的沟通过程中，作为班主任的我也能了解到学生的思想动态，以及家长对学校有什么建议和要求。这样有了家长的配合，可以预防很多事故的发生，比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。
肯等待
去年我接手的班里面有个叫做小霁的孩子，教过他的老师都跟我说这个孩子基础非常差，平时又管不住自己的行为，上课说起话来停不下来，下课疯起来不管不顾，老师耐心地劝导根本不管用。开始小霁果然如我所了解到的一般，无视我对班级同学们的任何要求，而我对他的引导和鼓励也像石沉大海一般没有任何效果。期中考试结束后，我们班取得了非常优异的成绩，在期中总结会上我无意间说起班级的成绩与每一位同学都息息相关，班级成绩好的原因是我们除了优秀的同学之外，还有一小部分基础不太好的同学也尽自己最大努力考取了自己的分数也值得表扬。下课后，小霁第一次主动找我并跟我说：老师，我觉得自己不够努力，如果我努力了，咱们班的成绩一定能够更好。后来小霁的妈妈也找到我，告诉我小霁回家说：这是他第一次感受到了班级的事情自己也可以出一份力。这一刻，我觉得之前对小霁所有的付出与等待都是值得的。
良心活
其实再多的班主任工作窍门都抵不过作为老师从心底对学生的关爱，有一位老教师曾告诉我，其实班主任工作就是一个良心活。真正关心学生，牵挂学生，再难的问题也会想尽办法去解决，自己再累也能坚持到最后。抓住班主任工作当中每一次心脏悸动的机会，那是我们作为教育者需要反思或者值得记录的瞬间。工作无小事，踏实的为学生做好每一件事，用心去教育这些孩子，他们是祖国的未来。总之一定要对得起自己的良心。
责任感
那是2011年7月9日，本来以为是有老师给我们这群新教师培训，谁知道原来是要我们给家长们开家长会，这让我突然有些紧张，以前都是以学生的身份做在底看老师在上面开家长会，现在突然变成了站在台上的人，还真有点儿不太适应。校长布置了简单的工作要求，我的任务也开始了。进班请家长们坐好，交待完一些基本事物后就有家长提出各种问题，搞得班里有点儿乱，接下来的工作没法进行。为了后面的工作，我只能大喊了一句：请大家安静一下！家长们真的都安静了下来，我突然有了一种当老师的感觉。
最后统计住宿学生的时候，有位家长跑来跟我说他们家里挺困难，孩子的母亲得了癌症刚动完手术。希望学校能够照顾一下，让孩子住校，我告诉她我会尽全力与学校相关老师沟通。家长在最后还紧紧的跟我握手表示感谢。这让我有些伤感，在心里也升起了一股从未有过的责任感。这是我第一次站在讲台上召开家长会，还有很多地方不成熟，但知道了自己的不足就不怕做不好。也是我第一次感受到了当班主任的责任感与使命感。
挖优点
在近四十个孩子中，有个叫小达的男生和别人不太一样。他上课的时候总会突然冒出一些很奇怪的话，或者是当老师讲到一个很有意思的地方别的同学都笑过了，他过很久突然哈哈大笑。为此，任课老师经常给班里扣分，这也让其他同学对他有了偏见，不愿意和他多接触。当我知道这件事后，最初也是对这个孩子产生了不好的印象，甚至在心里嘀咕：这个孩子是不是精神有问题。后来，我接管了他数学教学的工作，在课堂上我仔细留意他发现，其实他说的所谓的“奇怪的话”还是根据老师所讲授的知识冒出来的，只是他的思维太活跃了，总是发散到了一些天马行空的问题上。而我又发现了他的一个优点，就是他的作业总是写的非常认真、工整。
抓住了他的一个优点，我想着能不能试着表扬他从而改善同学们和他自己对他的认识。于是在一次课上，我特意表扬了小达的作业，这让其他同学和小达本人都很吃惊。但从那次表扬之后，我渐渐发现，有同学和小达聊天了，有同学和小达讨论作业了，小达本人也喜欢在下课的时候找我说一些有的没的。虽然他说的很多事情对我来说都是极小的事情，或者是找我来“炫耀”他本就该完成的作业，但我总是微笑着倾听，然后表扬他做的不错。这个孩子之后的作业一直都写的很好，上课乱说话的毛病也改了不少。
立威信
班里有个孩子小瀚，每次数学课堂上面对老师出的例题或是作业总是吹嘘自己都会了，不用写。还在其他同学面前夸下海口，说自己会微积分。扰得老师失去了上课的心情不说，还打扰了其他同学的学习。对于这件事儿，我反思了一下，认为学生有“欺负”老师年轻的缘故，还有就是自己在学生心目中缺少威信。为了改变这种状况，我想了一个小小的计策。那天课堂上，我刚刚在黑板上出了几道练习题，我看到小瀚又在向周围的同学吹嘘自己都会了，还会微积分。我当时转身就在黑板上写了一道非常容易的微积分的计算题，然后问小瀚：你不是会微积分么，来告诉我这道题的结果是多少？当时小瀚和其他学生都愣了一下，接着大家转头看向小瀚等待他的回答，而小瀚在那儿支支吾吾，明显答不上来。我接着又问：那好，你只要告诉我这道题是微分还是积分？这时，其他学生都笑了，小瀚也觉得不好意思了，下课后主动跟我说：老师我错了。
经过这件事情以后，小瀚上课再没说过这样的话，对待练习题也开始认真起来。而其他学生也没有上课随便说话的现象出现了。通过这件事情，我也知道老师除了有学识也要有相应的威信才能真正有效地进行教学和教育工作。
家校通
这里说的家校通，是指班主任和家长要时常沟通联系，班主任应该是学生在学校与家庭的桥梁。作班主任这几年，我不喜欢在班里学生犯了錯了才跟家长联系，因为这样像是学校在给家长打“小报告”。我更喜欢在休息的时候，在家长群里根据班里学生近期的情况提醒一下家长最近要关注孩子哪些问题。或者传几张学生在学校学习生活的照片，让家长有机会看到孩子在学校的学习生活也能了解学校为学生做的一些工作。而在和家长的沟通过程中，作为班主任的我也能了解到学生的思想动态，以及家长对学校有什么建议和要求。这样有了家长的配合，可以预防很多事故的发生，比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。
肯等待
去年我接手的班里面有个叫做小霁的孩子，教过他的老师都跟我说这个孩子基础非常差，平时又管不住自己的行为，上课说起话来停不下来，下课疯起来不管不顾，老师耐心地劝导根本不管用。开始小霁果然如我所了解到的一般，无视我对班级同学们的任何要求，而我对他的引导和鼓励也像石沉大海一般没有任何效果。期中考试结束后，我们班取得了非常优异的成绩，在期中总结会上我无意间说起班级的成绩与每一位同学都息息相关，班级成绩好的原因是我们除了优秀的同学之外，还有一小部分基础不太好的同学也尽自己最大努力考取了自己的分数也值得表扬。下课后，小霁第一次主动找我并跟我说：老师，我觉得自己不够努力，如果我努力了，咱们班的成绩一定能够更好。后来小霁的妈妈也找到我，告诉我小霁回家说：这是他第一次感受到了班级的事情自己也可以出一份力。这一刻，我觉得之前对小霁所有的付出与等待都是值得的。
良心活
其实再多的班主任工作窍门都抵不过作为老师从心底对学生的关爱，有一位老教师曾告诉我，其实班主任工作就是一个良心活。真正关心学生，牵挂学生，再难的问题也会想尽办法去解决，自己再累也能坚持到最后。抓住班主任工作当中每一次心脏悸动的机会，那是我们作为教育者需要反思或者值得记录的瞬间。工作无小事，踏实的为学生做好每一件事，用心去教育这些孩子，他们是祖国的未来。总之一定要对得起自己的良心。