【摘 要】
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<正>"语用"专门研究语言的理解和使用,语用关注语义和语境。语言情境的创设、重点难点的突破、文本价值的提升、教学活动的开展和调控等都需要英语教师通过恰当的语用式话语
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《小学英语语用式教师话语的构建与实施》研究成果,课题编号为B-b/2013/02/243,课题主持人戈向红
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<正>"语用"专门研究语言的理解和使用,语用关注语义和语境。语言情境的创设、重点难点的突破、文本价值的提升、教学活动的开展和调控等都需要英语教师通过恰当的语用式话语来实现。注重语用的教师话语对传递交流信息、引领课堂走向、启发学生思考、培养他们健康的交际习惯具有现实意义。但语用充满生成和不确定性,比教学设计更难驾驭。因此,探寻语用在英语课堂中的基本特征尤具现实意义。一、"语用式"教师话语是在语境中引出和发生的
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