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摘要：教学中发现：七年级学生在刚接触英语时，出于对新学科的好奇和兴趣，很愿意学。由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，一些怕吃苦、无意志力的学生便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。文章中笔者根据多年的实践和教学经验对其具体原因进行分析并提出对策。
关键词：初中生英语；成绩掉队；原因；对策
一、掉队原因探析
笔者以为，心理障碍是掉队的重要原因。造成学生掉队的原因可归纳为如下几个方面：
1.七年级的学生对母语的语言、语法、词汇已相当熟悉。当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受新语种教育时，心理上便会产生一些障碍。这些心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。初学者不清楚新学语种这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来左右自己的英语学习，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则易掉队。
2.教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。由于教师不掌握学生心理障碍，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到“安慰”——反正学不好的同学大有人在。他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文等其它学科上，争取在总成绩上挣回面子。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等成绩学生。
3.现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。加之学生年龄小，自我控制能力差，贪玩，不愿动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。
4.教师原有的教学模式、教学方法使掉了队的学生更加不适应。有的学生既已掉了队，这就说明教师原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生接受，他们的知识和技能与成绩好的学生比落了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们“吃大锅饭”，要给他们“开小灶”，他们需要加强个别辅导。
所以，为了帮助这些学生必须给他们以特殊的照顾，用特殊的方法，比如，鼓励他（她）们树立信心，多花些课外时间加强练习等。
5.有的学生已抱定初中毕业后不继续升学的打算，他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力。这一部分学生是不大好争取的。但这部分学生毕竟是少数，他们的影响力在学生中不大。英语教师可以在课后协同班主任去做这些学生和他们家长的工作，多给掉队生讲一些身边有远大志向的学生的事例来开导他们。有的掉队生就是在一念之差的驱使下便索性和英语“告别”的。对这样的学生，教师应该做些个别教育，使他们回到学习英语的队伍里来。
二、应对掉队学生的策略
克服心理障碍，对学生进行有针对性的心理治疗是防止大面积掉队的重要措施：全面、准确地贯彻教学大纲，对防止大面积掉队有重要意义。
大纲把九年义务教育英语教学目的定为“打好初步的基础”。把中学阶段的英语教学视为实现真实交际的准备阶段，而不是要求学了英语立即用英语去进行真实的交际。
中学英语教学有其自身的规律和特点，这就是在初级阶段要重视听说训练，在高级阶段要重视阅读训练。在初级阶段如果不抓听说训练，学生把英语学成聋哑英语，在后两个阶段便无法学下去。初级阶段重视听说训练并不意味要放弃读写训练。一些学生在初级阶段往往练了嘴皮子，但在学的时侯没有入脑入心，一旦动笔，则“全线崩溃”，因而掉队。
现在不少中学的英语教学迫于升学的压力，不是按大綱要求进行教学，而是跟着升学考试的指挥棒安排教学，即考什么教什么，暂时不考的项目（如语音、会话等）则受不到应有的重视。大纲虽然提出考试应包括笔试和口试两部分，但因一些实际问题没有解决，在一些学校，口试尚未纳入英语考试的轨道上来，导致这些学校在教学上对听说训练重视不够，措施不得力；加之中学班大，学生多，教师照顾不过来，造成了当前英语教学质量不高、学生大面积掉队。当然，还有一些学校教师业务素质不高，工作责任心不强也是一条重要原因。笔者观察过很多农村初中英语课堂教学，发现有两个与责任心有关的缺憾：一是图省事不坚持用英语组织教学。须知教师的课堂用语既能营造良好的语言环境，又能适时地培养学生的听说能力，何乐而不为？二是明摆着教室里有现代化教学设备，为了省事却很少采用多媒体教学。由于多媒体教学需要大量的课前准备，费事！但多媒体教学所获得的教学效果却是传统教学无法比拟的。所以，防止学生英语掉队，我们当老师的责无旁贷。
关键词：初中生英语；成绩掉队；原因；对策
一、掉队原因探析
笔者以为，心理障碍是掉队的重要原因。造成学生掉队的原因可归纳为如下几个方面：
1.七年级的学生对母语的语言、语法、词汇已相当熟悉。当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受新语种教育时，心理上便会产生一些障碍。这些心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。初学者不清楚新学语种这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来左右自己的英语学习，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则易掉队。
2.教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。由于教师不掌握学生心理障碍，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到“安慰”——反正学不好的同学大有人在。他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文等其它学科上，争取在总成绩上挣回面子。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等成绩学生。
3.现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。加之学生年龄小，自我控制能力差，贪玩，不愿动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。
4.教师原有的教学模式、教学方法使掉了队的学生更加不适应。有的学生既已掉了队，这就说明教师原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生接受，他们的知识和技能与成绩好的学生比落了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们“吃大锅饭”，要给他们“开小灶”，他们需要加强个别辅导。
所以，为了帮助这些学生必须给他们以特殊的照顾，用特殊的方法，比如，鼓励他（她）们树立信心，多花些课外时间加强练习等。
5.有的学生已抱定初中毕业后不继续升学的打算，他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力。这一部分学生是不大好争取的。但这部分学生毕竟是少数，他们的影响力在学生中不大。英语教师可以在课后协同班主任去做这些学生和他们家长的工作，多给掉队生讲一些身边有远大志向的学生的事例来开导他们。有的掉队生就是在一念之差的驱使下便索性和英语“告别”的。对这样的学生，教师应该做些个别教育，使他们回到学习英语的队伍里来。
二、应对掉队学生的策略
克服心理障碍，对学生进行有针对性的心理治疗是防止大面积掉队的重要措施：全面、准确地贯彻教学大纲，对防止大面积掉队有重要意义。
大纲把九年义务教育英语教学目的定为“打好初步的基础”。把中学阶段的英语教学视为实现真实交际的准备阶段，而不是要求学了英语立即用英语去进行真实的交际。
中学英语教学有其自身的规律和特点，这就是在初级阶段要重视听说训练，在高级阶段要重视阅读训练。在初级阶段如果不抓听说训练，学生把英语学成聋哑英语，在后两个阶段便无法学下去。初级阶段重视听说训练并不意味要放弃读写训练。一些学生在初级阶段往往练了嘴皮子，但在学的时侯没有入脑入心，一旦动笔，则“全线崩溃”，因而掉队。
现在不少中学的英语教学迫于升学的压力，不是按大綱要求进行教学，而是跟着升学考试的指挥棒安排教学，即考什么教什么，暂时不考的项目（如语音、会话等）则受不到应有的重视。大纲虽然提出考试应包括笔试和口试两部分，但因一些实际问题没有解决，在一些学校，口试尚未纳入英语考试的轨道上来，导致这些学校在教学上对听说训练重视不够，措施不得力；加之中学班大，学生多，教师照顾不过来，造成了当前英语教学质量不高、学生大面积掉队。当然，还有一些学校教师业务素质不高，工作责任心不强也是一条重要原因。笔者观察过很多农村初中英语课堂教学，发现有两个与责任心有关的缺憾：一是图省事不坚持用英语组织教学。须知教师的课堂用语既能营造良好的语言环境，又能适时地培养学生的听说能力，何乐而不为？二是明摆着教室里有现代化教学设备，为了省事却很少采用多媒体教学。由于多媒体教学需要大量的课前准备，费事！但多媒体教学所获得的教学效果却是传统教学无法比拟的。所以，防止学生英语掉队，我们当老师的责无旁贷。